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体育教学论发展:反观与前瞻的沉思

成都体育学院学报 2011年第4期37卷 58-61页

作者：赵利田雨普南京师范大学体育科学学院江苏南京210097 绵阳师范学院体育学院四川绵阳621000

对改革开放30年来体育教学论学科建设发展的脉络进行了梳理,体育教学论经历了恢复孕育、探索创立、独立发展3个阶段;体育教学论学科研究的重点凸显体育教学以学生为本的研究取向;体育教学论学科将在回应时代需求中形成学科视域,在批判... 详细信息

对改革开放30年来体育教学论学科建设发展的脉络进行了梳理,体育教学论经历了恢复孕育、探索创立、独立发展3个阶段;体育教学论学科研究的重点凸显体育教学以学生为本的研究取向;体育教学论学科将在回应时代需求中形成学科视域,在批判借鉴中吸收融合不同视角,在变革实践中提升凝练理论体系,实现体育教学论学科自身发展的独特道路。

关键词：体育教学论学科发展发展路径

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体育教学论内容体系优化与完善

体育教学论内容体系优化与完善

作者：王德慧西南大学

学位级别：硕士

体育教学论是《普通高等学校体育教育专业主干课程》之一,它将担负起传授体育教学原理、教育理论,培养体育教学合格人才的重任,这就说明了体育教学论这门课程的重要性。从1988年我国第一本《体育教学论》的诞生,这短短的20余年,已经出版... 详细信息

体育教学论是《普通高等学校体育教育专业主干课程》之一,它将担负起传授体育教学原理、教育理论,培养体育教学合格人才的重任,这就说明了体育教学论这门课程的重要性。从1988年我国第一本《体育教学论》的诞生,这短短的20余年,已经出版了10余种不同的版本,也说明了我国对于《体育教学论》的研究方兴未艾,诸多体育学家、课程学家从不同价值取向,对体育教学论范畴的问题进行了颇多的研究,并取得了一定的成果,对于促进体育教学论的发展有着积极的作用。然而,随着体育教学思想的不断变化,特别是体育新课程改革以后,体育教学的问题便层出不穷,例如:体育教学课堂气氛沉闷、呆板,学生对学习不感兴趣,学习死板,被动,学生厌学,教师教学程序化,缺乏应有的创造性等等。而这些问题正是体育教学论所论述、研究的范畴,这也就表明了目前的体育教学研究确实存在着一定的不足,“实然状态”与“应然状态”有一定的距离,内容设置方面出现了理论与实践脱节的现象。毋庸置疑,改变目前现状的唯一途径就是对体育教学论这一课程进行再研究,对其内容体系进行优化和完善,具体问题具体分析。本研究正是以此目的为出发点,运用文献法对关于目前体育教学论内容的资料进行收集和梳理查找问题;运用比较分析法对不同版本的体育教学论的内容设置进行比较分析问题;运用逻辑推理法对体育教学论内容体系的“应然”状态进行构建,以期解决问题,完善体育教学论的内容体系,以发挥其应有的作用。本研究的主要内容结构是:第一部分是前言部分;第二部分是对相关概念进行辨析;第三部分是分析查找目前不同版本体育教学论在内容体系设置方面存在的问题;第四部分是对体育教学论体系的拆分即以内容和结构两个方面进行探究;第五部分是论述体育教学论内容体系的构成;第六部分是本研究所构建的体育教学论内容体系。本研究的主要创新点在于:一是从微观的研究视角对其进行研究。以前的研究多以宏观视角为主,对体育教学的内在问题并没有做过多的研究,应该说,以微观的研究角度可以弥补宏观研究角度所存在的不足;二是课改后在新的教学理念的指导下对体育教学论的内容体系进行优化和完善,强化它的实践功能,突出它的学科特色。进而构建科学的、合理的体育教学论内容体系。本研究力图优化和完善体育教学论的内容体系,通过对内容体系的优化和完善进而促进体育教学论的发展,发挥体育教学论应有的作用,确保体育教学效果的达成。

关键词：体育教学论内容体系优化与完善

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德国体育教学论研究进展

体育学刊 2007年第3期14卷 69-72页

作者：程传银南京师范大学体育科学学院江苏南京210097

近几年来,德国体育教学论研究的主要观点有:1)体育教学论是一种关于不同背景下具有广泛适用对象的学术范畴;2)运动文化教育的设想与丰富个性的培养;3)体育教学论应该随着社会环境和生活方式的动态变化而调整;4)体育的“社会疗养院”概... 详细信息

近几年来,德国体育教学论研究的主要观点有:1)体育教学论是一种关于不同背景下具有广泛适用对象的学术范畴;2)运动文化教育的设想与丰富个性的培养;3)体育教学论应该随着社会环境和生活方式的动态变化而调整;4)体育的“社会疗养院”概念以及体育教学论在生态教育、和平教育、文化交融教育、防止青少年犯罪中的作用的构想,并试图架起一座消除竞技体育与体育教学之间鸿沟的桥梁。从人类学和文化学的视角讨论体育教学论问题,指出建立与社会变化相适应的体育教学论体系。

关键词：体育教学德国体育教学论

高校体育专业课程双语教学研究——兼评《体育教学论》

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高教探索 2016年第6期 I0005-I0006页

作者：郭志勇西安财经学院体育教学部

中国最早开展双语教学的记录始于19世纪末．之后长时间未见有大的发展。至本世纪初才形成潮流。在此背景下。内地众多高校掀起了体育课“双语教学热”，并由此出现了涉及此方面的各种研究。由毛振明先生编写，高等教育出版社于2011年3月... 详细信息

中国最早开展双语教学的记录始于19世纪末．之后长时间未见有大的发展。至本世纪初才形成潮流。在此背景下。内地众多高校掀起了体育课“双语教学热”，并由此出现了涉及此方面的各种研究。由毛振明先生编写，高等教育出版社于2011年3月1日出版的《体育教学论》为普通高等教育国家级规划教材，也是高等学校体育教育专业新课程方案的主干课程教材之一。

关键词：体育教学论双语教学体育专业课程教学研究高校高等教育出版社国家级规划教材普通高等教育

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从教学论的演变看我国体育教学论的发展

体育与科学 1990年第1期 41-43+47页

作者：王少云

体育教学理论在我国经历了近七十年的演进和发展。到今天已经初步自成体系。体育教学论是教育科学中分科教学法之一。它是在体育教学实践的基础上,以哲学、体育学、教育学等的理论为科学基础建立起来的,并随着体育教学实践和一般教学论... 详细信息

体育教学理论在我国经历了近七十年的演进和发展。到今天已经初步自成体系。体育教学论是教育科学中分科教学法之一。它是在体育教学实践的基础上,以哲学、体育学、教育学等的理论为科学基础建立起来的,并随着体育教学实践和一般教学论的发展而发展。

关键词：体育教学论教学法学校体操体育教学理论终身体育

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体育课程论与体育教学论的辨析和建构

成都体育学院学报 2010年第2期36卷 89-92页

作者：张振华王栋梅安徽师范大学体育学院安徽芜湖241003

解析"体育课程论"、"体育教学论"在《学校体育学》课程的定位与建构;辨析"两论"的分野及交合互动的关系;揭示其积极变化和努力的方向,寻绎制约的瓶颈和成因。力求催生对"两论"认识的视野深度与广度,为促进学校体育学研究提供参考,为"两... 详细信息

解析"体育课程论"、"体育教学论"在《学校体育学》课程的定位与建构;辨析"两论"的分野及交合互动的关系;揭示其积极变化和努力的方向,寻绎制约的瓶颈和成因。力求催生对"两论"认识的视野深度与广度,为促进学校体育学研究提供参考,为"两论"在学校体育的正确实施提供支撑。

关键词：体育课程论体育教学论论析建构

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论体育教学论的研究对象

内蒙古社会科学 2000年第2期21卷 78-81页

作者：章岚顾丽燕内蒙古师范大学体育学院北京体育师范学院

体育教学论在我国尚处在构建之中 ,对其研究对象、研究范围、学科体系尚未形成统一的意见 ,许多基本概念、基本理论尚不明确。但作为一门独立的学科 ,就必须有新的视角 ,有独特的理论体系 ,而独特的理论体系是以独特的研究对象为其逻辑... 详细信息

体育教学论在我国尚处在构建之中 ,对其研究对象、研究范围、学科体系尚未形成统一的意见 ,许多基本概念、基本理论尚不明确。但作为一门独立的学科 ,就必须有新的视角 ,有独特的理论体系 ,而独特的理论体系是以独特的研究对象为其逻辑支撑点的。本文是从教学论的角度 ,阐明了体育教学论的研究对象是揭示体育教学的本质与规律 ,探索体育教学的原则与方法 ,以指导体育教学实践 ,从而达到以体育教学促进学生人格全面发展的目的。

关键词：体育教学论研究对象体育教学本质教学规律

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我国体育教学论发展研究

我国体育教学论发展研究

作者：吕勇湖南师范大学

学位级别：硕士

随着人类进行有目的的身体训练,体育教学理论就已经诞生,然而作为一门学科,体育教学论则刚刚诞生不久,但是它从成为一门独立学科那天起,就担负起普通高等学校体育教育专业的师资培训的重任,成为搭建在现在的学习与未来的体育教学实践之... 详细信息

随着人类进行有目的的身体训练,体育教学理论就已经诞生,然而作为一门学科,体育教学论则刚刚诞生不久,但是它从成为一门独立学科那天起,就担负起普通高等学校体育教育专业的师资培训的重任,成为搭建在现在的学习与未来的体育教学实践之间的桥梁。那么,从体育教学理论到体育教学论中间到底经历了一个怎样的发展历程?在各个时期具有何种特点?成为一门独立的学科之后,它目前存在一些什么问题?将来会向什么方向发展?这是体育教育界关注的问题,也是本课题有待深入研究的问题。有鉴如此,本论文运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等研究方法,在对体育教学论相关概念理解的基础上,以体育教学论的课程与教材为对象展开研究。首先追溯体育教学思想的在中国发展的源头,但体育教学论的雏形则形成于学制建立以后,所以本研究着重从理顺学制建立后我国体育教学理论的发展开始,同时总结我国体育教学论在发展的过程中的发展规律,直至体育教学论做为一门独立的学科雏形的出现。在此基础之上,从学科高度对体育教学论进行定位分析,最后再从定位分析的结果出发,对体育教学论目前存在的问题进行探究,并对其未来发展方向做出预测。课题研究结果认为:体育教学论之所以经历了如此曲折的发展历程,是因为我国学者没有掌握良好的体育教学论研究方法,使体育教学论一直处于“移植”研究阶段。体育教学论研究者需要在反思的基础上,站在学科的高度,对体育教学论研究方法进行再认识,掌握科学的方法论,运用良好的体育教学论研究方法进行理论结合实践的研究。从学科角度看,体育教学论正走向成熟,它的学科逻辑会向着科学化发展,学科内容向着整合化方向发展。

关键词：体育教学论学科发展历程发展趋势

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我国《体育教学论》教材内容演进研究

我国《体育教学论》教材内容演进研究

作者：吴知恒北京体育大学

学位级别：硕士

我国《体育教学论》教材经过近三十年的发展,在传播体育教学理论、培养体育教学人才上做出了贡献。本文通过对《体育教学论》教材内容的演进轨迹进行梳理,审视其不同阶段变化发展的特点,通过与《体育教学论》教材联系紧密的母学科《教... 详细信息

我国《体育教学论》教材经过近三十年的发展,在传播体育教学理论、培养体育教学人才上做出了贡献。本文通过对《体育教学论》教材内容的演进轨迹进行梳理,审视其不同阶段变化发展的特点,通过与《体育教学论》教材联系紧密的母学科《教学论》和《学校体育学》、《体育教材教法》等教材内容进行比较,结合社会背景分析影响其内容演进的因素,总结出我国《体育教学论》教材内容的学科特征和发展规律与经验。主要结论如下:1.我国《体育教学论》教材的内容演进经历了探索初立阶段(1988-2000年)、独立发展阶段(2001-2006年)、深化完善阶段(2007至今)三个历史时期。2.我国《体育教学论》教材内容在演进的过程中编写理念从以“增强体质为主”过渡到“健康第一”,从“重视技能学习”过渡到“以学生发展为主”;内容数量上经历了由内容缺失到全面阐述再到以“实用性”为准则进行精简;内容选择上由与《学校体育学》和《体育教材教法》等相关学科重复过多到凸显学科特色;研究视野由单一扩大到跨学科和全球化的趋势。3我国《体育教学论》教材在初期发展过程中,其结构体系是借鉴于《教学论》教材的内容体系而产生,内容上充分体现了体育学科的特色。其内容所涉及的相关知识被《学校体育学》与《体育教材教法》教材的内容所囊括,而且是从《学校体育学》与《体育教材教法》教材中分化而来。我国《体育教学论》教材内容在演进的过程中既按照自己固有的流变轨迹发展,又不断地在与相关学科的流变轨迹发生碰撞。在借鉴相关学科的经验同时,强化《体育教学论》教材固有的特色属性是《体育教学论》教材持续发展的方向。4我国《体育教学论》教材内容在发展演变的过程中会受到多种外部因素共同影响,但《体育教学论》的教材内容在演变过程中也会保持着相对独立性,其本身“内在的逻辑性”和自我的“扬弃”是其演变的推动力之一。我国《体育教学论》教材内容的演进是内外因共同作用的结果。5我国《体育教学论》教材内容在演进过程中学科特征越来越明晰、实用性被凸显、学生主体的地位被强调,与学校体育教学改革发展密切联系、内容和视角更加多元化、注重以学生为主体的“生本化”理念、积极探索学科属性,突出实用性、课程论与教学论走向结合、本土化趋势更加明显将是未来的《体育教学论》教材内容发展的方向。

关键词：体育教学论教材内容演进