检索结果-南通市图书馆

当代教育科学 1997年第3期 67-68页

作者：张静徐利杨彩霞青岛大学路小学

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低年级数学考试方法改革初探

贵州教育 1997年第4期 32-33页

作者：罗莉花溪第二小学

近年来,我校作为花溪区“整体改革”学校之一,进行了”改革考试方法”的实验,其目的就是为了全面贯彻教育方针,使应试教育真正转为素质教育,加强平肘的教学,培养学生良好的学习习惯,把学生的注意力引到平时的教与学上来,改变“一张试合... 详细信息

近年来,我校作为花溪区“整体改革”学校之一,进行了”改革考试方法”的实验,其目的就是为了全面贯彻教育方针,使应试教育真正转为素质教育,加强平肘的教学,培养学生良好的学习习惯,把学生的注意力引到平时的教与学上来,改变“一张试合自丞学生成绩”的做法,使学生由“考突击”转为经常主动地学习,正确发挥考试“指挥捧”的积极作用,促进学生全面的发展,下面就谈一谈我校数学考试改革的体会.

关键词：考试方法改革低年级数学作业成绩改革考试方法小学数学教学思维能力教学方法口头表达能力学习习惯学生成绩

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低年级数学教学中的“五多一少”

小学教学参考 2000年第12期 20-21页

作者：杨冬菊华中师范大学附属小学

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低年级数学教学中如何培养学生深度读题能力

低年级数学教学中如何培养学生深度读题能力

中小幼教师新时期第三届“教育教学与创新研究”论坛

作者：陈惠兰福建省三明市陈景润实验小学

本文主要从低年级数学教学中如何培养学生深度读题能力进行阐述说明。对于低年级的学生来说学生的思维能力以及对文本内容的理解还存在一定的困难,仍然处于启蒙阶段,因此在数学问题的处理存在错误的现象,这样会直接影响学生的解题思路... 详细信息

本文主要从低年级数学教学中如何培养学生深度读题能力进行阐述说明。对于低年级的学生来说学生的思维能力以及对文本内容的理解还存在一定的困难,仍然处于启蒙阶段,因此在数学问题的处理存在错误的现象,这样会直接影响学生的解题思路。教师因大纲培养学生的"深度读题"能力,使学生更加理解题目当中的含义,这样就可以提升学生的解题的思维。

关键词：低年级数学深度读题教学培养实践研究

来源： cnki会议评论

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低年级数学游戏教学的艺术

中小学教学研究 2001年第1期2卷 41-42页

作者：李世元湖南省桃源师范学校

游戏是儿童酷爱的一种活动.游戏引入课堂,开始是作为一种辅助的教学手段,现在已发展为一种重要的教学方法--游戏教学法.游戏教学一般是指寓教学内容于游戏之中,让儿童在玩中学,在学中获取知识,增长才干.

关键词：低年级数学游戏教学加减法

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低年级数学离不开生活经验

新课程研究（下旬） 2011年第11期 88-89页

作者：侍海英江苏省射阳县同心小学

数学源于生活，启于生活，应用于生活，数学与生活是密切联系的，生活的经验是低年级学生学习数学的重要资源。低年级学生的数学离不开生活经验，这样可以有效地帮助教师合理改变自己的教学方式，从而促进学生学习方式的改进。假如对学... 详细信息

数学源于生活，启于生活，应用于生活，数学与生活是密切联系的，生活的经验是低年级学生学习数学的重要资源。低年级学生的数学离不开生活经验，这样可以有效地帮助教师合理改变自己的教学方式，从而促进学生学习方式的改进。假如对学生已有的生活经验不能正确地进行分析，也许就很难准确地把握住他们学习数学的“起点”，教学很可能会回到“填鸭式”的老路上去。因此，积极实施一种“基于低年级学生生活经验的数学教学”。

关键词：低年级数学生活经验低年级学生学生学习方式学习数学教学方式数学教学课程改革

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低年级数学学习应具有活动性

云南教育(小学教师) 2003年第10期 20-21页

作者：陈文

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低年级数学操作活动中的管理策略例谈

基础教育参考 2014年第11期5卷 58-59页

作者：于毓青江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教科室

数学新课标指出，有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，强调积累数学基本活动经验。实际教学中，数学操作活动能帮助学生积累活动经验、探索新知、迁移能力。数学操作活动是学生根据教师创设的问题情境与提供的定向指导，通过动... 详细信息

数学新课标指出，有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，强调积累数学基本活动经验。实际教学中，数学操作活动能帮助学生积累活动经验、探索新知、迁移能力。数学操作活动是学生根据教师创设的问题情境与提供的定向指导，通过动手操作探究数学问题、

关键词：低年级数学操作活动基本活动经验管理数学教学活动实际教学迁移能力问题情境

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低年级数学思维形成的有效引导

广东教育(综合版) 2008年第10期 38-39页

作者：袁凤群佛山市第九小学

低年级的教学,不仅要"教"会学生,更要"导"学生,让学生能更好、更轻松地学习数学,以形成严谨的数学思维.一、加强口述训练,促进思维发展语言是思维的外壳,思维是语言的内核,语言与思维有着密切的关系.只有重视培养学生的语言表

关键词：低年级数学有效引导数学思维

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低年级数学操作相关问题探讨

课程教材教学研究（小教研究） 2016年第3期 20-22页

作者：魏梅昆明市呈贡新区第一小学

在数学教学中适当让学生动手操作,不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾,而且对激发学生内在学习动机,提高动手操作能力,进而培养学生合作探究意识和数学思维的发展有着积极的意义.可从一些课堂教学看来,动手操作还存... 详细信息

在数学教学中适当让学生动手操作,不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾,而且对激发学生内在学习动机,提高动手操作能力,进而培养学生合作探究意识和数学思维的发展有着积极的意义.可从一些课堂教学看来,动手操作还存在一些问题,有些操作只是一种“摆设”而已,在这种操作情境中,学生仅是进行机械的操作.有些课堂甚至出现了操作错位的现象,形式上热热闹闹,内容上乱七八糟,该讲的没讲清,该听的没听懂,课堂秩序失控,使动手操作的功效发生变异.

关键词：低年级数学动手操作操作材料问题探讨