检索结果-南通市图书馆

新课程教学（电子版） 2023年第2期 147-148页

作者：郑美玲山东省淄博第十七中学

推理试题是考查学生科学辩证、理论逻辑、实践创新能力的综合体现。传递关系推理题的设置是提高学生核心素养的依托,是转化学科知识能力的抓手。传递关系推理选择题对学生来说,难度系数大,考量关系多,问题情境复杂,掌握此类选择题解答... 详细信息

推理试题是考查学生科学辩证、理论逻辑、实践创新能力的综合体现。传递关系推理题的设置是提高学生核心素养的依托,是转化学科知识能力的抓手。传递关系推理选择题对学生来说,难度系数大,考量关系多,问题情境复杂,掌握此类选择题解答技巧是提高学生高阶思维能力的应有之义,是学生深度学习的必要之举。传递关系依据题肢和选项分为小传导、大传导和综合传导,三种传导试题在形式、内容、情境上有其各自的特点。学生在分析传递关系推理试题时,要做到以题肢为着力点,以选项为落脚点,明确推理的始终点。

关键词：传递关系推理推理试题高阶思维核心素养

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

关系推理的公式必须修改

引用

思维与智慧（上半月） 1989年第1期 21-22页

作者：庄杰

形式逻辑的各类教科书或有关的小册子,关于对称性关系推理的结构式,几乎没有一本不是这样表述的: 对称关系推理的结构式为:aRb :.b Ra 反对称关系推理的结构式为:a Rb :.b Ra 读者不禁要问:为什么相同的前提会得出不同的结论? 回答自然... 详细信息

形式逻辑的各类教科书或有关的小册子,关于对称性关系推理的结构式,几乎没有一本不是这样表述的: 对称关系推理的结构式为:aRb :.b Ra 反对称关系推理的结构式为:a Rb :.b Ra 读者不禁要问:为什么相同的前提会得出不同的结论? 回答自然是理直气壮的:因为前者是对称关系的封断,后者则是反对称关系的判断,前提是不同的。

关键词：传递关系推理关系判断结构式反对称关系对称性形式逻辑前提表述修改读者

来源：

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

3～11岁儿童解决形象语言的三项系列问题的研究

引用

西南师范大学学报(自然科学版) 2000年第4期25卷 487-494页

作者：李红西南师范大学心理学系!重庆400715

设计了 5个实验情境 ,研究了 3 60名 3～ 1 1岁儿童解决形象语言的三项系列问题的传递性关系推理能力的发展及规律问题 .结果表明 :( 1 )传递性关系推理的确不同的表现形式和水平 ,感知运动水平的传递性关系推理先于具体形象的传递性关... 详细信息

设计了 5个实验情境 ,研究了 3 60名 3～ 1 1岁儿童解决形象语言的三项系列问题的传递性关系推理能力的发展及规律问题 .结果表明 :( 1 )传递性关系推理的确不同的表现形式和水平 ,感知运动水平的传递性关系推理先于具体形象的传递性关系推理 ,儿童解决形象语言的三项系列问题的能力发展大致经历了 4个阶段 .( 2 )对儿童进行比较句式训练和前提的记忆训练 ,能够使儿童表现出传递性关系推理能力的最早年龄提前 1年左右 .( 3 )对汉语比较句式的理解、心理加工的复杂程度、对前提的记忆、前提中所使用的关系都是影响推理的重要因素

关键词：儿童传递关系推理三项系列问题形象语言

来源：

同方期刊数据库评论

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

再论SAP换位推理

引用

阴山学刊 1987年第1期 88-94页

作者：韩铁稳包头师专马列教研室

杜岫石同志在《江汉论坛》发表《SAP不能换位为PAS吗?》一文,针对拙文提出不同意见,此看,又发表文章进一步阐述了自己的论点,这些论点主要是:肯定判断的谓项有时周延;肯定判断能够换位为PAS;持肯定判断谓项不周延和肯定判断不能换位为PA... 详细信息

杜岫石同志在《江汉论坛》发表《SAP不能换位为PAS吗?》一文,针对拙文提出不同意见,此看,又发表文章进一步阐述了自己的论点,这些论点主要是:肯定判断的谓项有时周延;肯定判断能够换位为PAS;持肯定判断谓项不周延和肯定判断不能换位为PAS的论点是不符合事实,而不符合事实就是不合乎逻辑。本文想就这三个问题进行讨论,提出拙见,与杜岫石同志进一步商榷。杜岫石同志的文章(下称杜文)认为,SAP能否换位为PAS,牵涉到思维形式与事实的关系问题,牵涉到对逻辑科学对象的看法问题,因此,本文涉及的问题也就相应地广泛一些。

关键词：换位推理 SAP 谓项思维形式江汉论坛对称关系推理推理形式传递关系推理换质推理联言推理

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

自然·逻辑·推理

引用

绿叶 1997年第2期 50-52页

作者：李淑雯

在普通逻辑推理的分类上,目前高校的逻辑教科书约定俗成的看法是:根据推理中从前提到结论的思维进程的不同,把推理分为演绎推理、归纳推理和类比推理;根据推理前提和结论之间是否具有蕴涵关系,把推理分为必然性推理和或然性推理;根据前... 详细信息

在普通逻辑推理的分类上,目前高校的逻辑教科书约定俗成的看法是:根据推理中从前提到结论的思维进程的不同,把推理分为演绎推理、归纳推理和类比推理;根据推理前提和结论之间是否具有蕴涵关系,把推理分为必然性推理和或然性推理;根据前提中是否包含模态判断,把演绎推理分为非模态推理和模态推理;根据推理中推理形式是否合乎逻辑,将推理分为有效式推理和无效式推理……