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后脱贫时代背景下的传媒类专业实践教学改革——以贵州师范学院为例

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齐鲁周刊 2021年第4期 91-93页

作者：娄立原潘健强贵州师范学院文学与传媒学院

伴随着云计算、大数据等新技术的兴起,传媒行业迎来了发展的新天地,在模式、技术上实现巨大的突破,这对于应用型传媒人才的能力培养与实践教育学提出了更高的要求。教育理念与教学实践唯有紧随时代发展的潮流、革故鼎新,才能为传媒产业... 详细信息

伴随着云计算、大数据等新技术的兴起,传媒行业迎来了发展的新天地,在模式、技术上实现巨大的突破,这对于应用型传媒人才的能力培养与实践教育学提出了更高的要求。教育理念与教学实践唯有紧随时代发展的潮流、革故鼎新,才能为传媒产业注入更多的活力。同时在2020年全面建成小康社会取得伟大历史性成就、决战脱贫攻坚取得决定性胜利的背景下,传媒类专业教学实践十分重要。本文将贵州师范学院传媒专业作为研究主体,探讨我校在后脱贫时代背景下传媒专业实践教学改革的现实状况,结合教学实际,提出通过转变教学理念、搭建起成熟的改革机制以及将脱贫攻坚与实际教学有机结合等方案来做好实践教学工作。

关键词：后脱贫时代传媒类专业实践教学改革

学科交叉融合视角下传媒类专业课程思政建设研究

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传播与版权 2024年第11期 98-101页

作者：毕翔胡江伟湖北文理学院文学与传媒学院湖北文理学院学术委员会

文章从学科交叉融合的视角探讨传媒类专业课程思政建设的优势,提出明确教学目标,夯实教学方案;归集教学元素,挖掘教学案例;重构传媒类专业课程思政教学效果与课程评估机制的学科交叉融合视角下传媒类专业课程思政建设的路径,旨在为传媒... 详细信息

文章从学科交叉融合的视角探讨传媒类专业课程思政建设的优势,提出明确教学目标,夯实教学方案;归集教学元素,挖掘教学案例;重构传媒类专业课程思政教学效果与课程评估机制的学科交叉融合视角下传媒类专业课程思政建设的路径,旨在为传媒类专业提供参考。

关键词：学科交叉融合传媒类专业课程思政

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数字媒体技术专业思政建设实践研究——评《传媒类专业课程架构与思政元素》

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传媒 2024年第12期 I0002-I0003页

作者：郑柏宇姜文婕河海大学公共管理学院南京传媒学院摄影学院

数字媒体技术的日臻成熟,使其成为重构教育要素、变革教育形态、创新教育内容的重要工具。在中国式现代化的战略要求下,“推进教育数字化”首次写入党的二十大报告。在教育数字化转型的现实背景下,数字媒体技术专业与思政建设实践应当... 详细信息

数字媒体技术的日臻成熟,使其成为重构教育要素、变革教育形态、创新教育内容的重要工具。在中国式现代化的战略要求下,“推进教育数字化”首次写入党的二十大报告。在教育数字化转型的现实背景下,数字媒体技术专业与思政建设实践应当双向赋能。于思政建设而言,“数字思政”是适应现代化发展、思政教育科学化发展的必然趋势,是思想政治教育学科创新发展的重要着力点。

关键词：思想政治教育学科数字化转型课程架构思政教育教育要素教育形态传媒类专业数字媒体技术

高职院校传媒类专业课程科教融汇改革探索——以“融合新闻制作”课程为例

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湖南教育(C版) 2024年第2期 60-63页

作者：杨洋周曙张辛蕤湖南大众传媒职业技术学院

科教融汇是落实科教兴国、人才强国战略的重要抓手，是现代职业教育体系建设的新方向。本文以高职院校传媒类专业“融合新闻制作”课程为例，依据课程特点与学生学情，从教学设计、教学组织、思政融入、教学评价等方面入手，落实科教融... 详细信息

科教融汇是落实科教兴国、人才强国战略的重要抓手，是现代职业教育体系建设的新方向。本文以高职院校传媒类专业“融合新闻制作”课程为例，依据课程特点与学生学情，从教学设计、教学组织、思政融入、教学评价等方面入手，落实科教融汇理念，实现学科融合、科研融入、技术融通，探索融媒体时代高职传媒教育课程改革的新方向、新路径、新模式。

关键词：科教融汇传媒类专业课程改革融合新闻制作

探讨OBE理念下的传媒类专业课程考核与评价方式改革路径

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现代职业教育 2024年第8期 102-105页

作者：唐毅陕西青年职业学院

通过研究高校传媒类专业课程考核与评价方式的现状，从多个方面展开探讨，从而为高校传媒类专业课程构建层次合理、系统规范的多元考核评价体系奠定基础。

关键词： OBE理念传媒类专业课程考核

基于虚拟现实技术的传媒类专业课程思政建设研究

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传媒 2023年第21期 77-79页

作者：王楠北京邮电大学数字媒体与设计艺术学院

在传媒类专业人才培养体系中,思政引领至关重要。虚拟现实作为“元宇宙”时代的核心科技之一,成为当前教育领域的重要载体。虚拟现实提供的具身认知,有助于实现传媒类专业课程思政模式的智能化、情境化、多元化、沉浸化。同时,基于虚拟... 详细信息

在传媒类专业人才培养体系中,思政引领至关重要。虚拟现实作为“元宇宙”时代的核心科技之一,成为当前教育领域的重要载体。虚拟现实提供的具身认知,有助于实现传媒类专业课程思政模式的智能化、情境化、多元化、沉浸化。同时,基于虚拟现实技术的课程思政形成以下特点:以学生为中心的主体转向、学科交叉深度融合、具身塑造文化场域,这些都有助于收到潜移默化的育人之效。

关键词：虚拟现实传媒类专业课程思政具身认知

人工智能背景下高职传媒类专业课程思政建设研究

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大学 2023年第30期 27-30页

作者：朱洲湖南大众传媒职业学院

在数字化和信息化浪潮的推动下，人工智能技术正逐渐渗透到各个领域，为社会变革和发展带来了前所未有的机遇和挑战。在此背景下，传媒领域作为信息传递和舆论引导的重要领域，也面临着前所未有的机遇。高职传媒类专业在人工智能时代的... 详细信息

在数字化和信息化浪潮的推动下，人工智能技术正逐渐渗透到各个领域，为社会变革和发展带来了前所未有的机遇和挑战。在此背景下，传媒领域作为信息传递和舆论引导的重要领域，也面临着前所未有的机遇。高职传媒类专业在人工智能时代的培养任务愈加重要，既需要为学生提供扎实的传媒基础知识和技能，更需要引领学生积极思考人工智能对传媒领域的影响，培养其创新意识、社会责任感和法律伦理意识，使其成为具备综合素养和创新能力的传媒新人。基于此，文章以人工智能为背景，探讨高职传媒类专业课程思政建设价值和建设思路，以期为高职传媒类专业课程思政建设提供助力。

关键词：人工智能高职传媒类专业课程思政建设

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全媒体视域下传媒类专业课程思政建设思考

新闻研究导刊 2023年第14期14卷 68-70页

作者：吴艳艳庞洋哈尔滨职业技术学院黑龙江哈尔滨150081

全媒体视域下,社会各界对传媒类专业愈加重视,此专业的意识形态属性较为鲜明,应制定明确的育人目标,将思想导向、价值导向作为教育工作的重要构成。自从“课程思政”理念出现后,传媒类专业教学迎来了新契机和新挑战,如何做好传媒类专业... 详细信息

全媒体视域下,社会各界对传媒类专业愈加重视,此专业的意识形态属性较为鲜明,应制定明确的育人目标,将思想导向、价值导向作为教育工作的重要构成。自从“课程思政”理念出现后,传媒类专业教学迎来了新契机和新挑战,如何做好传媒类专业的课程思政建设工作成为高校面临的一大难题。文章首先阐述传媒类专业人才价值,其次从翻转课堂、技术创新、实训基地等方面提出全媒体视域下传媒类专业课程思政建设路径,最后加以总结。研究结果表明,全媒体视域下传媒类专业的课程思政建设还存在一定不足,高校还要认识到推进课程思政深入融合的必要性,不断进行技术创新,打造技术创新和内涵教育共存的局面;营造轻松活跃的课程思政氛围,着眼于典型案例,对其涵盖的思政元素进行不断挖掘,注重特色团队中的课程思政养成,为后续工作做好铺垫;教师要秉持与时俱进的理念,强化思政教育;将大数据、VR技术等与传媒类专业课程思政建设相融合,培养优秀的传媒人才。

关键词：全媒体视域传媒类专业课程思政教学改革建设路径

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全媒体视域下传媒类专业课程思政建设思考

采写编 2022年第1期 138-140页

作者：吴娅坤福建林业职业技术学院

课程思政在发展过程中已取得一定实效,但传媒类专业仍应根据传媒业发展需要和教育发展需求,对其进行进一步巩固和优化,才能推动传媒类专业长效发展。了解全媒体特征及传媒类专业人才价值,能根据人才发展需要,建立综合性人才培养目标、... 详细信息

课程思政在发展过程中已取得一定实效,但传媒类专业仍应根据传媒业发展需要和教育发展需求,对其进行进一步巩固和优化,才能推动传媒类专业长效发展。了解全媒体特征及传媒类专业人才价值,能根据人才发展需要,建立综合性人才培养目标、完善党学研联合工作机制、拓展实训基地的育人价值,优化传媒类专业课程思政建设路径,助力传媒类专业学生健康发展。

关键词：全媒体传媒类专业课程思政建设