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新文科背景下高校课程思政建设的价值逻辑与实践向度

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内蒙古社会科学 2023年第3期44卷 191-197页

作者：朱影鄂尔多斯应用技术学院马克思主义学院内蒙古鄂尔多斯017000

新文科建设对高校课程思政提出了学科交叉、跨界融合、多元协同和技术创新的新要求,推动高校课程思政由单一的“课程思政”向多维的“学科思政”转变。新文科背景下,高校课程思政建设应具有“大学科”视野、“大课程”观念、“大思政”... 详细信息

新文科建设对高校课程思政提出了学科交叉、跨界融合、多元协同和技术创新的新要求,推动高校课程思政由单一的“课程思政”向多维的“学科思政”转变。新文科背景下,高校课程思政建设应具有“大学科”视野、“大课程”观念、“大思政”格局和“大数据”技术,彰显以学科互涉实现思想价值引领、以知识融合打通思政资源壁垒、以空间重构活化思政育人形态、以数字智慧赋能思政生态系统的价值意涵。在此过程中,以思政元素与学科知识融合的结构形态为起点、以学科交叉融合下课程思政的秩序向度为中介、以人文精神涵养的课程思政高质量育人为旨归,形成逻辑理路。面向未来,高校课程思政要于守正中创新,确立“本体—认识—实践”的观念体系;在定界中跨界,构建“知识—课程—学科”的内容体系;以技术求人文,打造“全程—全链—全域”的实践体系。

关键词：新文科课程思政学科思政价值逻辑

高校课程思政的价值逻辑与建设路径——基于学科交叉视角

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江苏高教 2024年第1期 79-85页

作者：肖花湖南师范大学美术学院长沙410151

学科交叉融合作为中国科研创新的新态势,与高校课程思政同向同行。一方面,学科交叉推动高校课程思政向多维的“学科思政”转变;另一方面,高校课程思政从主体和理论两方面促进学科交叉融合。在此背景下,高校课程思政具有内在的价值逻辑体... 详细信息

学科交叉融合作为中国科研创新的新态势,与高校课程思政同向同行。一方面,学科交叉推动高校课程思政向多维的“学科思政”转变;另一方面,高校课程思政从主体和理论两方面促进学科交叉融合。在此背景下,高校课程思政具有内在的价值逻辑体系,包括以坚守政治方向为“道”的本体价值、以指向学科互涉为“法”的认知价值、以互通教学实践为“术”的行动价值、以融通教师队伍为“器”的外在价值。然而,当前高校课程思政在建设过程中存在认知取向支配德育取向、学科边界阻隔现代知识、课程思政实施主体固化以及课程思政实践平台缺位等现实困境。基于此,立足目标、课程、主体、环境四个维度提出建设路径,即根植德育目标导向,强化课程内涵建设,创新教师队伍培养,推进学科实践转向。

关键词：课程思政价值逻辑学科交叉

论习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想的价值逻辑

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贵州民族研究 2023年第3期44卷 29-34页

作者：陈辉陈姗姗中央民族干部学院干部教育研究中心北京100093 中央民族大学民族学与社会学学院北京100081

作为新时代马克思主义民族理论中国化的智慧结晶,习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想是新时代解决民族问题的根本遵循,价值意蕴丰富。具体而言,坚持以人民为中心是加强和改进民族工作的价值立场;推动各民族共同走向社会主义... 详细信息

作为新时代马克思主义民族理论中国化的智慧结晶,习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想是新时代解决民族问题的根本遵循,价值意蕴丰富。具体而言,坚持以人民为中心是加强和改进民族工作的价值立场;推动各民族共同走向社会主义现代化,实现中华民族伟大复兴是其价值目标;只有汇聚各民族磅礴力量才是使其价值得以转化和落地的根本路径。

关键词：习近平总书记关于加强和改进民族工作重要思想价值逻辑

突破与重构:新文科建设的价值逻辑与方法论原则

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上海交通大学学报（哲学社会科学版） 2024年第1期32卷 25-36页

作者：严孟帅雷云四川师范大学教育科学学院成都610066

新文科建设之所以被提出并得到国家层面的支持和学界的关切,根本上是要解答新时代我们需要“培养什么样的人”这一原点性问题,直接动因是如何让人文社会科学适应世界大变局和人类新发展。因此,瞄准当今时代大变局,解决当下人类新问题,... 详细信息

新文科建设之所以被提出并得到国家层面的支持和学界的关切,根本上是要解答新时代我们需要“培养什么样的人”这一原点性问题,直接动因是如何让人文社会科学适应世界大变局和人类新发展。因此,瞄准当今时代大变局,解决当下人类新问题,提振并重塑高等教育中人文社会科学的发展新气象,无疑是新文科建设的根本诉求。为了进一步澄清新文科建设的内在逻辑,主要从新文科建设的跨界统整价值、新文科建设的内在动力价值、新文科建设的新知创获价值和新文科建设的核心要义和方法论原则等四个维度展开论述。

关键词：新文科建设突破与重构价值逻辑方法论原则

价值逻辑、育人功能与实践路径:新时代主题出版研究——基于马克思主义人学的视角

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出版广角 2020年第16期 31-34页

作者：蓝廖国广西师范大学马克思主义学院

新时代主题出版的地位更加突出,意义更加重要。马克思主义人学的基本观点以及现实的人、人民美好精神文化生活、人的全面发展是新时代主题出版的价值逻辑。提高人民思想觉悟、凝结人民共同价值、增强人民文化自信、滋养人民精神世界是... 详细信息

新时代主题出版的地位更加突出,意义更加重要。马克思主义人学的基本观点以及现实的人、人民美好精神文化生活、人的全面发展是新时代主题出版的价值逻辑。提高人民思想觉悟、凝结人民共同价值、增强人民文化自信、滋养人民精神世界是新时代主题出版育人功能的主要体现。因此,新时代加强主题出版工作,要以满足人的需要为主线,坚持主题出版精品化、差异化、融合化、大众化和国际化的实现路径。

关键词：主题出版价值逻辑育人功能人的需要

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新时代节俭观的价值逻辑和实践指引

湖北社会科学 2022年第2期 83-90页

作者：李喜英南京大学马克思主义学院江苏南京210023

新时代的节俭观是对中华优秀传统道德文化节俭观的继承与创新。传统节俭观主要在个人消费和国家财用两方面具有深厚的道德、政治、经济、生态价值意蕴。新时代的节俭观在传承传统节俭观基础上,要实现三种创造性价值转换。基于私德层面... 详细信息

新时代的节俭观是对中华优秀传统道德文化节俭观的继承与创新。传统节俭观主要在个人消费和国家财用两方面具有深厚的道德、政治、经济、生态价值意蕴。新时代的节俭观在传承传统节俭观基础上,要实现三种创造性价值转换。基于私德层面节俭向公德节俭内涵转换、迫于外在压力的保守型节俭向基于内在超越的创新型节俭转换、注重当下的节俭向未来开放式节俭迈进。在实践层面,培育新时代节俭观需要进行节俭实践的制度性、生产性和消费性“三重向度”的建构。

关键词：新时代节俭观价值逻辑实践指引

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以社交赋能市场:短视频平台的价值逻辑解读

电视研究 2023年第7期 76-79页

作者：卜彦芳唐嘉楠中国传媒大学经济与管理学院

追求市场交易的达成是短视频平台价值模式的重要诉求,但同时庞大的用户规模和用户活跃度也带来不容忽视的社交价值。本文认为,伴随着短视频平台社交力量与市场力量的深度融合,平台的价值创造、价值传递与价值获取均呈现出明显的社交赋... 详细信息

追求市场交易的达成是短视频平台价值模式的重要诉求,但同时庞大的用户规模和用户活跃度也带来不容忽视的社交价值。本文认为,伴随着短视频平台社交力量与市场力量的深度融合,平台的价值创造、价值传递与价值获取均呈现出明显的社交赋能特征。未来,短视频平台的发展将继续面临新技术突破、政府规制变化与新业态融入的影响,社交赋能市场的价值逻辑也将随之发生演化。

关键词：短视频平台价值逻辑市场价值社交价值

中国共产党培养“新人”的历史嬗变、价值逻辑与实践向度

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思想政治教育研究 2023年第5期39卷 150-154页

作者：王延隆南京大学雨花台红色文化研究院博士后工作站江苏南京210012

“培养什么样的人”和“为谁培养人”是重要的理论命题和实践问题。在不同历史时期,中国共产党根据不同时期的时代需求培养无产阶级新人、社会主义新人、“四有”新人和时代新人等。中国共产党培养“新人”体现“为党育才”的价值目标,... 详细信息

“培养什么样的人”和“为谁培养人”是重要的理论命题和实践问题。在不同历史时期,中国共产党根据不同时期的时代需求培养无产阶级新人、社会主义新人、“四有”新人和时代新人等。中国共产党培养“新人”体现“为党育才”的价值目标,体现功能性、社会性和情感性的价值层级,体现价值主张、传递和实现的逻辑进路。新时代中国共产党培养“时代新人”的实践向度要把握好处理好“三个关系”,在实践目标要坚持个体自由与集体共识相统一,在实践方法要坚持政治引领与教育引领相统一,在价值导向要坚持功能性、社会性、情感性相统一。

关键词：中国共产党时代新人价值逻辑实践向度

高校拔尖创新人才培养的价值逻辑、关键要素与路径选择

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中国远程教育 2024年第1期44卷 15-24页

作者：史秋衡李瑞厦门大学教育研究院厦门361005 厦门大学高等教育质量与评估研究所门361005

加强拔尖创新人才培养既是实现高水平科技自立自强的关键引领,又是建设教育强国的战略支撑,其价值目标在于实现社会价值导向与个体发展需求的统一。当前,高校在探索培养拔尖创新人才方面仍存在不足,需从高校分类发展、学科特色建设、个... 详细信息

加强拔尖创新人才培养既是实现高水平科技自立自强的关键引领,又是建设教育强国的战略支撑,其价值目标在于实现社会价值导向与个体发展需求的统一。当前,高校在探索培养拔尖创新人才方面仍存在不足,需从高校分类发展、学科特色建设、个性化课程、一流师资以及通识教育等育人要素上着力优化,培养具有完整知识结构、浓厚专业志趣、杰出创新能力、深厚家国情怀的各类拔尖创新人才。在教育高质量体系建设要求和新时代人人成才、个性化发展的价值诉求下,拔尖创新人才培养必须转变观念,从系统化、全局性的思维出发,考虑从加强理论研究与政策设计引领、多元分类实践模式创新、协同贯通网状体系构建等路径建设适合拔尖创新人才成长的制度体系和教育生态。

关键词：拔尖创新人才价值逻辑高校分类发展培养要素实现路径