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基于核心素养的初中语文教学“以问促学”研究

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中学课程辅导 2024年第21期 12-14页

作者：王春梅甘肃省定西市安定区香泉民族中学

核心素养下的初中语文教学强调“以问促学”，以激发学生的学习主动性。围绕核心素养下的初中语文教学实践，针对“以问促学”的教学模式进行研究，简述语文核心素养的内涵，探讨在初中语文教学中实施“以问促学”教学的基本要求，并在... 详细信息

核心素养下的初中语文教学强调“以问促学”，以激发学生的学习主动性。围绕核心素养下的初中语文教学实践，针对“以问促学”的教学模式进行研究，简述语文核心素养的内涵，探讨在初中语文教学中实施“以问促学”教学的基本要求，并在教学中提出趣味性问题、现实性问题、审美性问题、思辨性问题以及创意性问题等具体策略，鼓励学生多元思考，发挥想象力，实现创新性学习，以提升其核心语文素养。

关键词：初中语文教学核心素养以问促学

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以问促学,提升初中英语课堂实效

中小学英语教学与研究 2021年第4期 32-35,51页

作者：张红广东省深圳市福田区第二实验学校

一、引言。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)的颁布与实施,标志着我国基础教育课程改革迈人了一个新阶段。《新课标》的提出为英语老师带来新理念、新目标、新方法。然而,当前很多英语课堂还存在一些急需改进的... 详细信息

一、引言。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)的颁布与实施,标志着我国基础教育课程改革迈人了一个新阶段。《新课标》的提出为英语老师带来新理念、新目标、新方法。然而,当前很多英语课堂还存在一些急需改进的现象。比如,部分地区使用的新教材容量相对较大,有些教师为赶进度。

关键词：《新课标》英语老师初中英语课堂基础教育课程改革普通高中英语课程标准以问促学实效新理念

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小学英语“以问促学”的实践与探究

中小学英语教学与研究 2023年第10期 13-17页

作者：王晓青江苏省宿迁市泗洪县衡山路实验学校

“以问促学”是以问题确立为起源,以思维提升为主线,将“问”与“学”融于一体,贯穿于整个教与学过程中的教学方式,有助于培养学生的思维品质和学习能力。本文通过具体课例,探索“以问预学,激趣导入——以问导学,探究释疑——以问互学,... 详细信息

“以问促学”是以问题确立为起源,以思维提升为主线,将“问”与“学”融于一体,贯穿于整个教与学过程中的教学方式,有助于培养学生的思维品质和学习能力。本文通过具体课例,探索“以问预学,激趣导入——以问导学,探究释疑——以问互学,合作解惑——以问展学,多维评价以问延学,迁移创新”的实施路径。“以问促学”能够凸显学生的主体地位,促使学生在具体的情境中会问会学,有效促进学生核心素养的培育与发展。

关键词：小学英语问学以问促学

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以问促学教学法在初中英语教学中的应用

新课程研究 2023年第34期 63-65页

作者：肖芹贵州省黔南布依族苗族自治州贵定县第二中学

优化英语课堂提问，是激发学生学习兴趣、促进学生思维、提升学习效果的有效手段。新课改背景下，初中英语以问促学的教学方法与技巧，得到广大教师的高度关注。文章围绕以问促学的应用价值、以问促学的问题类型以及以问促学的具体策略... 详细信息

优化英语课堂提问，是激发学生学习兴趣、促进学生思维、提升学习效果的有效手段。新课改背景下，初中英语以问促学的教学方法与技巧，得到广大教师的高度关注。文章围绕以问促学的应用价值、以问促学的问题类型以及以问促学的具体策略进行研究。

关键词：初中英语以问促学策略

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以问促学:打造小学数学智慧课堂

华夏教师 2021年第13期 59-60页

作者：魏彦山东省枣庄市峄城区实验小学

小学阶段数学学科的教学强调学生在课堂学习中的有效交互,力求让学生获得丰富全面的数学学习感知体验,在获得知识的同时,学会学习。在教学的过程中,教师以数学问题为抓手,借助具有针对性的数学问题的引导,通过学生的深度学习,帮助学生... 详细信息

小学阶段数学学科的教学强调学生在课堂学习中的有效交互,力求让学生获得丰富全面的数学学习感知体验,在获得知识的同时,学会学习。在教学的过程中,教师以数学问题为抓手,借助具有针对性的数学问题的引导,通过学生的深度学习,帮助学生启动数学深度学习思维揭示数学新知构建规律、深化数学思维认知进程、拓展数学知识应用域度,实现数学课堂“以问促学”,进而打造智慧化的小学数学课堂。

关键词：以问促学小学数学智慧课堂

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以问促学构建有效小学语文教学探究

课外语文 2019年第9期 99-100页

作者：刘中敏安徽省六安市舒城县万佛湖镇范店辅导区小学

"问"是教学的载体,是引导学生学习、促进学生发散思维的重要切入口。小学语文以问促学的教学构建,契合了学生的个性发展需求,也盘活了僵化的课堂教学。本文从针对性提问、探究性课堂提问和延伸性课堂提问三个方面,论述了以问促学视域下... 详细信息

"问"是教学的载体,是引导学生学习、促进学生发散思维的重要切入口。小学语文以问促学的教学构建,契合了学生的个性发展需求,也盘活了僵化的课堂教学。本文从针对性提问、探究性课堂提问和延伸性课堂提问三个方面,论述了以问促学视域下有效小学语文教学的构建策略。

关键词：小学语文以问促学有效教学构建策略

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以问促学,开展互动式数学教学

数理化学习(教研版) 2019年第7期 61-62页

作者：尚文访山东省邹平市九户镇中心小学

随着新课改的不断深入,对小学数学教学的要求也越来越高.以问促学,互动式数学教学模式在教学中的地位也愈发凸显.所以,对教师来说,应重视对此方式的运用,以期达到教学目标.本文以小学数学教学现状分析为出发点,着重对以问促学,开展互动... 详细信息

随着新课改的不断深入,对小学数学教学的要求也越来越高.以问促学,互动式数学教学模式在教学中的地位也愈发凸显.所以,对教师来说,应重视对此方式的运用,以期达到教学目标.本文以小学数学教学现状分析为出发点,着重对以问促学,开展互动式数学教学的策略进行探究.本文以小学数学教学现状分析为出发点,着重对以问促学,开展互动式数学教学的策略进行探究.

关键词：互动式数学教学以问促学

以问促学学问结合——《一个豆荚里的五粒豆》(第一课时)教学设计

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小学语文教学 2021年第6期 49-51页

作者：张淑芳湖北荆州市洪湖双语实验学校

【设计初想】《一个豆荚里的五粒豆》是统编本四年级上册第二单元的第一篇课文。这个单元是提问策略单元,要求学生在"阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题"。本单元共有四篇课文,围绕单元目标,每篇文章承载着不同的教学任务,教... 详细信息

【设计初想】《一个豆荚里的五粒豆》是统编本四年级上册第二单元的第一篇课文。这个单元是提问策略单元,要求学生在"阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题"。本单元共有四篇课文,围绕单元目标,每篇文章承载着不同的教学任务,教学目标循序渐进。作为本单元的第一篇提问策略课文,理应着重培养学生的问题意识。课后练习也围绕着这一核心目标设计了三个问题:不仅要求提问,还要给问题分类,旨在引导学生"从不同角度"提问。

关键词：课后练习单元目标第一课时提问策略教学设计教学任务以问促学学生的问题

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以问促学,语文要素落实的应有之义

小学教学参考 2021年第31期 49-50页

作者：吴德梅安徽桐城市吕亭中心小学 231400

语文要素就是语文训练的基本元素,包含了语文学习的基本方法、基本能力、基本知识和基本习惯。因此,使用统编教材就需要紧扣语文要素这个抓手,扎扎实实地训练,同时又不能完全陷入机械主义的泥潭中。鉴于此,教师可尝试运用问学融通的方式... 详细信息

语文要素就是语文训练的基本元素,包含了语文学习的基本方法、基本能力、基本知识和基本习惯。因此,使用统编教材就需要紧扣语文要素这个抓手,扎扎实实地训练,同时又不能完全陷入机械主义的泥潭中。鉴于此,教师可尝试运用问学融通的方式,从问题入手,立足于学,落实四大维度,悦纳语文要素,从而提升学生的语文能力。

关键词：以问促学语文要素问学融通