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电子产品对幼儿交往能力的影响:家庭环境的中介作用

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中国特殊教育 2020年第11期 90-96页

作者：刘国艳李洁旋谢莎刘秀凤马思思深圳大学师范学院(教育学部)学前教育系深圳518060

为了解幼儿使用电子产品的现状,探讨家庭环境以及视屏时长对幼儿交往能力的影响作用机制,本研究整群随机抽取深圳市757名3~6岁幼儿,采用自编的幼儿使用电子产品状况调查问卷、家庭环境量表和幼儿交往能力检测表进行调查。结果显示:(1)... 详细信息

为了解幼儿使用电子产品的现状,探讨家庭环境以及视屏时长对幼儿交往能力的影响作用机制,本研究整群随机抽取深圳市757名3~6岁幼儿,采用自编的幼儿使用电子产品状况调查问卷、家庭环境量表和幼儿交往能力检测表进行调查。结果显示:(1)幼儿平均每天视屏时长为1.13小时/天,不同性别、年龄组幼儿电子产品使用的用途不同。(2)幼儿视屏时长与其交往能力、家庭亲密度、知识性、娱乐性及控制性呈负相关,与其家庭矛盾性呈正相关;幼儿家庭亲密度、知识性、娱乐性、控制性与其交往能力呈正相关,幼儿家庭矛盾性与其交往能力呈负相关。(3)家庭亲密度、矛盾性、知识性、娱乐性、控制性在幼儿视屏时长对其交往能力的影响中起中介作用。

关键词：幼儿视屏时长交往能力家庭环境中介作用

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3～6岁幼儿同伴交往能力影响因素模型

学前教育研究 2015年第5期 45-54页

作者：姜勇李艳菊黄创华东师范大学学前教育与特殊教育学院上海200062 山西省太原幼儿师范学校太原030027 华东师范大学对外汉语学院上海200062

幼儿同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容，是幼儿最重要的社会交往能力之一。本研究采用随机抽样法抽取上海市15所幼儿园小、中、大班共199名幼儿，探索影响3-6岁儿童同伴交往能力的家庭、教师、同伴等方面的因素，并建立影响因素的协... 详细信息

幼儿同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容，是幼儿最重要的社会交往能力之一。本研究采用随机抽样法抽取上海市15所幼儿园小、中、大班共199名幼儿，探索影响3-6岁儿童同伴交往能力的家庭、教师、同伴等方面的因素，并建立影响因素的协方差结构模型。结果表明幼儿同伴交往能力的内部结构分为主动性、亲社会性、语言与非语言能力、社交障碍等四个维度，影响幼儿同伴交往能力发展的因素主要有主要抚养人、教师和同伴，其中同伴是家长、教师作用于幼儿同伴交往能力各维度的重要中介变量。

关键词：同伴交往交往能力影响因素模型

2岁半至3岁半幼儿交往能力和利他行为的实验研究

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学前教育研究 1998年第1期 20-23页

作者：张和平天津市先学前教研室

２岁半至３岁半幼儿交往能力和利他行为的实验研究张和平一、问题的提出前苏联教育家马卡连科说过：“如果在儿童的早期不能给予合理的教育，使儿童养成不良意识和行为习惯那就给以后的再教育带来几十倍的困难。”调查和现状表明，众多... 详细信息

２岁半至３岁半幼儿交往能力和利他行为的实验研究张和平一、问题的提出前苏联教育家马卡连科说过：“如果在儿童的早期不能给予合理的教育，使儿童养成不良意识和行为习惯那就给以后的再教育带来几十倍的困难。”调查和现状表明，众多的独生子女在接受正式教育之前，多表...

关键词：幼儿交往利他行为教师交往能力小朋友实验研究帮助别人玩具幼儿社会化独生子女

无权解释的交往能力及其司法实践价值——以司法过程中无权解释与法官解释的交往关系为中心

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山东大学学报（哲学社会科学版） 2015年第4期 14-22页

作者：魏治勋山东大学法学院

在司法场域内,有权解释作为一种体制性解释类型,在国家的法律生活中起着具体释明法律、解决法律纠纷的作用。但无权解释并非可有可无,反而经常构成有权解释的来源或助益性因素。在一定的社会条件下,无权解释能够转化为有权解释;历史上... 详细信息

在司法场域内,有权解释作为一种体制性解释类型,在国家的法律生活中起着具体释明法律、解决法律纠纷的作用。但无权解释并非可有可无,反而经常构成有权解释的来源或助益性因素。在一定的社会条件下,无权解释能够转化为有权解释;历史上无权解释亦曾通过民众参与司法过程发挥作用;在法治社会,律师和民众的解释作为司法过程的一个构成性要素,能够对司法判决产生重大影响;尤其在疑难或复杂案件审理过程中,法官需要参照"社会命题"以达成具有合法性的司法判决。这些都展示出无权解释的交往能力及其实践价值。以判决合法性和社会效果为重要追求的现代司法审判,因之应当是一个以法官的有权解释为主导,凝聚、吸收无权解释智慧的理性商谈过程。

关键词：法律解释无权解释有权解释交往能力商谈理性

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网络环境下学生交往能力的培养

中国电化教育 2008年第10期 39-40页

作者：蔡小平王小兵南京市东山小学江苏南京211100

交往是学生改善学习生活的重要方式,也是他们形成良好人际关系,获取成功的重要基础。我校以网络为平台,扩大学生"快乐交‘网’"的空间,以面向全体为原则,给予学生"快乐交‘网’"的机会,以疏导为方式,提高学生"快乐交‘网’"的信心,以评... 详细信息

交往是学生改善学习生活的重要方式,也是他们形成良好人际关系,获取成功的重要基础。我校以网络为平台,扩大学生"快乐交‘网’"的空间,以面向全体为原则,给予学生"快乐交‘网’"的机会,以疏导为方式,提高学生"快乐交‘网’"的信心,以评价为手段,激励学生"快乐交‘网’"的情感,以网站为依托,展示学生"快乐交‘网’"的绩效。

关键词：交往能力交往意识交往心理交往模式

气质在家庭环境对幼儿交往能力影响时的中介作用

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中国儿童保健杂志 2020年第5期28卷 525-528页

作者：刘国艳李洁旋朱小惠肖丽梅深圳大学师范学院(教育学部)学前教育系广东深圳518060 深圳大学附属香瑞园幼儿园广东深圳518000

目的了解幼儿的气质、家庭环境和交往能力现状,探索气质在家庭环境对幼儿交往能力产生影响时的中介作用。方法 2019年4月整群随机抽取深圳市3~6岁757名幼儿,采用3~7岁儿童气质问卷、家庭环境量表及幼儿交往能力检测表进行调查。结果 1)... 详细信息

目的了解幼儿的气质、家庭环境和交往能力现状,探索气质在家庭环境对幼儿交往能力产生影响时的中介作用。方法 2019年4月整群随机抽取深圳市3~6岁757名幼儿,采用3~7岁儿童气质问卷、家庭环境量表及幼儿交往能力检测表进行调查。结果 1)不同性别、年龄及气质类型幼儿的交往能力总分差异有统计学意义(F=7.896,9.877,12.696,P交往能力总分也呈负相关(r=-0.21,-0.16,-0.29,P交往能力总分均呈正相关(r=0.29,0.31,0.41,P交往能力产生影响,部分中介效应分别为活动水平9.53%、趋避性27.80%、反应阈16.93%。结论家庭环境对幼儿交往能力影响的过程中,气质具有中介作用。

关键词：幼儿气质交往能力家庭环境中介作用

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改善交往状态提升学生交往能力

中小学管理 2014年第2期 47-49页

作者：张文凤北京小学翡翠城分校北京102600

北京小学翡翠城分校针对学生交往能力相对较差的情况,开放办学,扩大了学生的交往空间;把教室延伸到楼道与室外,建立"美术天地"、"音乐空间"、露台小舞台等,拓展了学生展示交流的空间;举办丰富多彩的活动,让孩子们在理性自主的亲子交往... 详细信息

北京小学翡翠城分校针对学生交往能力相对较差的情况,开放办学,扩大了学生的交往空间;把教室延伸到楼道与室外,建立"美术天地"、"音乐空间"、露台小舞台等,拓展了学生展示交流的空间;举办丰富多彩的活动,让孩子们在理性自主的亲子交往、平等民主的师生交往和灵动有趣的生生交往中提高交往能力。

关键词：学生发展交往状态开放办学交往空间交往能力北京小学翡翠城分校

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关于幼儿运用语言交往能力的研究

上海教育科研 1995年第8期 28-31,25页

作者：朱肃霞上海宝山区教师进修学校

"发展幼儿运用语言交往的能力"是国家教委1990年初在《幼儿园工作规程》中明确提出的幼儿园任务之一,是学前教育机构在语言领域中使幼儿得到发展的总目标。从八十年代初国家教育部提出的"培养幼儿口头语言表达的能力"到九十年代初提出的... 详细信息

"发展幼儿运用语言交往的能力"是国家教委1990年初在《幼儿园工作规程》中明确提出的幼儿园任务之一,是学前教育机构在语言领域中使幼儿得到发展的总目标。从八十年代初国家教育部提出的"培养幼儿口头语言表达的能力"到九十年代初提出的"发展幼儿运用语言交往的能力"反映出语言教育观的转变。即从原来语言教育的文学化、

关键词：幼儿语言语言交往交往环境语言环境语言形式语言功能交往能力语言类型交际场合运用语言

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体育教育专业学生交往能力的培养

教育探索 2009年第7期 128-129页

作者：李莉齐齐哈尔大学体育学院黑龙江齐齐哈尔161006

为了使体育教育专业的学生毕业后,能更好地适应新的教学理念,出色地完成体育教学工作任务,必须重视学生的交往能力的培养。交往能力培养的主要途径是:更新学习方式;倡导协作学习理念;学会处理教学中的冲突。

关键词：体育教育学生交往能力培养