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民间公益组织支持乡村教师发展的研究 ——以M基金会为例

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民间公益组织支持乡村教师发展的研究 ——以M基金会为例

作者：贺晶晶湖北师范大学

学位级别：硕士

乡村教育,特别是乡村教师的发展,由于乡村的硬件条件、资金的缺乏以及地方资源对教育的不同程度的投入等原因,一直没有得到有效落实。乡村教师在偏远地区面对着诸多挑战,包括较差的工作环境、低薪酬以及有限的职业发展机会。这些问题不... 详细信息

乡村教育,特别是乡村教师的发展,由于乡村的硬件条件、资金的缺乏以及地方资源对教育的不同程度的投入等原因,一直没有得到有效落实。乡村教师在偏远地区面对着诸多挑战,包括较差的工作环境、低薪酬以及有限的职业发展机会。这些问题不仅影响了教师的工作积极性和职业满意度,也对乡村学生的教育质量产生了负面影响。在全社会共同致力于振兴乡村生活、促进教育平等的今天,社会上也涌现出一批致力于支持乡村教师发展的民间公益性组织,M基金会就是其中的一支重要力量。M基金会的出现和发展,是对当前乡村教育困境的一种积极回应。该基金会的使命是通过提供多种形式的支持,提升乡村教师的专业能力和生活质量,从而推动乡村教育的整体发展。在这个前提之下,本文的研究聚焦于“民间公益组织如何助力乡村教师的发展”这个核心主题,并试图解答如下几个疑问:M基金会为什么要支持乡村教师发展;M基金会作为民间公益组织是如何参与乡村教师成长发展的;在推动乡村教师发展的过程中,M基金会的哪些地方还有待改进。本研究以M基金会为个案,探讨乡村教师在民间公益组织中的途径与发展趋势。本文对参与该项目的200名乡村教师进行了问卷调查。通过对调查数据的分析,本研究得出了几个关键发现。M基金会通过其乡村教师支持项目,为乡村教师发展提供了物质、情感以及专业三个方面的支持。在物质支持方面,M基金会为教师们提供了教学资源和生活补助,帮助他们改善教学条件和生活环境。在情感支持方面,基金会通过心理辅导和团队建设活动,帮助教师们缓解工作压力,提升职业幸福感。在专业支持方面,M基金会组织了多种培训活动,提升教师们的教学技能和专业素养。研究还发现,尽管M基金会在支持乡村教师发展方面取得了显著成效,但其项目在实践中仍存在一些不足之处。具体表现资金受限;专业性不足;社会影响力不足;乡村教师主动性不足等问题。针对这些不足,研究对其原因进行了深入分析。资金问题是制约项目可持续性的主要因素。尽管M基金会通过多种渠道筹集资金,但仍难以满足所有项目的长期需求。缺乏有效的反馈评价体系,使得项目在实施过程中无法及时发现和解决问题,从而影响了项目的整体效果。基金会的管理团队和志愿者在专业性方面还需进一步提升,以更好地支持教师们的发展需求。基于这些问题和原因分析,研究提出了一些优化建议。建议M基金会强化项目的专业性;增强服务的准确性水平;促进乡村教师自主能力成长等。建立科学有效的反馈评价体系、定期评估和反馈,及时发现和解决项目实施中的问题。加强管理团队和志愿者的专业培训,提升他们的专业素养和服务能力,以更好地支持乡村教师的发展。

关键词：民间公益组织乡村教师发展乡村教师

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基于学校空间视域的乡村教师发展困境探究

教育理论与实践 2018年第25期38卷 47-50页

作者：孙颖东北师范大学中国农村教育发展研究院吉林长春130024

乡村教师承载着空间和群体的双重属性。为了促进乡村教师队伍的整体发展,以学校空间作为研究切入点具有可行性。乡村教师发展面临着社会地位低、知识储备适配性差、自我认同度低等现实困境,究其根源,主要表现为乡村学校空间与智力资本... 详细信息

乡村教师承载着空间和群体的双重属性。为了促进乡村教师队伍的整体发展,以学校空间作为研究切入点具有可行性。乡村教师发展面临着社会地位低、知识储备适配性差、自我认同度低等现实困境,究其根源,主要表现为乡村学校空间与智力资本、教学互动、自我认同等方面的联系。基于理性判断与现实可能的双重原则,为了提供建设性的社会空间,可对乡村学校空间特质进行理性分类,并在此基础上进行价值和制度重构。

关键词：学校空间乡村教师发展岗位吸引力智力资本教学互动自我认同

农村如何稳“良师”:构筑乡村教师发展与服务体系的安徽实践

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中小学管理 2018年第9期 11-13页

作者：朱家存卢鹏李宜江安徽师范大学安徽芜湖241000 安徽省教育厅安徽合肥230061

安徽省把加强乡村教师队伍建设作为提高乡村教育质量、促进教育公平的重要抓手。通过定向培养计划、"特岗计划"、"县管校聘"管理改革、建立"编制周转池"等多种渠道拓展乡村教师来源,充实乡村教师队伍;通过不断提高乡村教师待遇,如落实... 详细信息

安徽省把加强乡村教师队伍建设作为提高乡村教育质量、促进教育公平的重要抓手。通过定向培养计划、"特岗计划"、"县管校聘"管理改革、建立"编制周转池"等多种渠道拓展乡村教师来源,充实乡村教师队伍;通过不断提高乡村教师待遇,如落实生活补助政策、加大周转房建设力度、职称评审倾斜、建立乡村教师荣誉制度等,助力乡村教师队伍稳固发展;通过打造全方位立体式的教师支持系统,促进乡村教师队伍素养的实际提升。

关键词： “大国良师” 乡村教师发展定向培养特岗计划县管校聘 “编制周转池制度” 乡村教师荣誉制度

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乡村教师发展社会帮扶研究

科教导刊 2019年第7期 100-101页

作者：李上钊陈梅陈丽萍常熟理工学院数学与统计学院江苏常熟215500

在乡村振兴战略的背景下,针对当前乡村教育和乡村教师存在的问题,本文提出构建"高校帮扶、城市优质中小学帮扶、社会公益组织帮扶"的社会帮扶体系,发挥互联网的优势,动员全社会力量支持乡村教师的发展,推进乡村振兴战略的实施。

关键词：乡村教师发展社会帮扶乡村振兴战略互联网

社会变革与乡村教师发展:基于杜威流派的视角

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教师发展研究 2020年第1期4卷 116-124页

作者：沈伟华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062

杜威的若干思想为发展乡村教师、改良社会提供了有益的视角,理解其关于教师发展的思想,必须超越单纯的技术论。在杜威的社会改良思想中,教师应促进适当的社会生活的形成,教师的培养应以中小学为中心,中小学是检验和证明教育原则的实验... 详细信息

杜威的若干思想为发展乡村教师、改良社会提供了有益的视角,理解其关于教师发展的思想,必须超越单纯的技术论。在杜威的社会改良思想中,教师应促进适当的社会生活的形成,教师的培养应以中小学为中心,中小学是检验和证明教育原则的实验室。这一思想经陶行知的发展,成为中国乡土社会培养具有“农夫的身手、科学的头脑和改造社会的精神”的教师之有力途径,并进一步在美国服务学习中实现未来教师课程学习与国民责任的统一。鉴于此,需以科学精神与科学方法培养具有探究品质的乡村教师,这蕴含着发展乡村师资、改进乡土社会的承诺。

关键词：杜威陶行知乡村教师发展社会变革服务学习

我国“乡村教师发展”研究热点及趋势的文献计量学研究

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武汉交通职业学院学报 2018年第2期20卷 67-73页

作者：周蕴王佳昕陕西师范大学陕西西安710062

文章以"中国知网"作为文献数据来源,利用Bicomb软件及SPSS20.0软件绘制了我国2000-2017年关于乡村教师发展研究398篇文献的热点知识图谱。研究结果表明,乡村教师发展研究主要围绕乡村教师专业发展的现状、问题与对策研究、民族地区乡村... 详细信息

文章以"中国知网"作为文献数据来源,利用Bicomb软件及SPSS20.0软件绘制了我国2000-2017年关于乡村教师发展研究398篇文献的热点知识图谱。研究结果表明,乡村教师发展研究主要围绕乡村教师专业发展的现状、问题与对策研究、民族地区乡村学校教师研究、城乡教育统筹视域下教师发展研究、乡村教师生存状态及其影响因素研究、新课程背景下农村教育乡村教师队伍建设研究、基于信息技术的乡村教师培训研究、农村中小学教师校本研修与校本培训研究等七个领域展开。当然,我国未来的乡村教师发展研究还需要在民族地区乡村教师发展问题、乡村教师待遇问题、乡村教师结构性问题、乡村教师与乡村文化融合问题等方面不断深化,真正促进乡村教师与乡村的有机结合,提升乡村教育水平。

关键词：乡村教师发展研究热点知识图谱研究展望

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新时代乡村教师发展的困境与突破

农村经济与科技 2023年第7期34卷 273-275页

作者：邹利锁楠贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025

乡村教师的发展是关系乡村教育发展的关键要素,是乡村教师队伍建设的主要内容,推动新时代乡村教师发展具有迎合乡村振兴战略、缩小城乡教育差距、振兴乡村学校教育的意义。与此同时,新时代乡村教师在专业发展、物质待遇、情感认识等方... 详细信息

乡村教师的发展是关系乡村教育发展的关键要素,是乡村教师队伍建设的主要内容,推动新时代乡村教师发展具有迎合乡村振兴战略、缩小城乡教育差距、振兴乡村学校教育的意义。与此同时,新时代乡村教师在专业发展、物质待遇、情感认识等方面也面临一定的的困境。基于此,为突破乡村教师的发展困难,应设立乡村教师帮扶机制,提高乡村教师教学水平;建立乡村教师培训制度,提升乡村教师专业素养;加大乡村教育经费投入,保障乡村教师薪酬待遇;优化乡村教师考核机制,唤醒乡村教师发展意识;提升乡村教师社会地位,增强乡村教师角色认同。

关键词：新时代乡村教师发展困境突破路径

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新时代乡村教师发展的现实困境与超越

继续教育研究 2021年第4期 92-96页

作者：张典兵徐州工程学院教师教育学院江苏徐州221018

乡村振兴基础在乡村教育,关键在乡村教师。新型城镇化、教育现代化和教师专业化在给乡村教师带来良好发展机遇的同时,也容易使他们在专业特质、专业价值、专业境遇、专业自我等方面产生遮蔽与迷思,遭遇身份认同、生存状态、自主发展、... 详细信息

乡村振兴基础在乡村教育,关键在乡村教师。新型城镇化、教育现代化和教师专业化在给乡村教师带来良好发展机遇的同时,也容易使他们在专业特质、专业价值、专业境遇、专业自我等方面产生遮蔽与迷思,遭遇身份认同、生存状态、自主发展、专业文化、职后培训等现实困境。乡村教师现实困境的超越和突破,必须注意提高乡村教师地位待遇,减轻乡村教师生存压力;培育乡村教师乡土情怀,增强乡村教师身份认同;强化乡村教师自主发展意识,提升乡村教师自主发展能力;厚植乡村教师文化情感,激励乡村教师文化自觉;充分利用网络教育资源,推进乡村教师菜单式培训。

关键词：新时代乡村教师乡村教师发展

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新时代乡村教师“边际人”困境的突破路径

教学与管理 2024年第15期 50-54页

作者：封鹆首都师范大学教育学院北京100048

随着乡村振兴战略的推进,新时代乡村教师日益成为乡村教师队伍中的重要组成部分,为一支高质量的乡村教师队伍注入活力,对这一教师群体在乡村的适应和发展问题展开研究也更具有现实意义。当前学者主要围绕新时代乡村教师的适应性问题的... 详细信息

随着乡村振兴战略的推进,新时代乡村教师日益成为乡村教师队伍中的重要组成部分,为一支高质量的乡村教师队伍注入活力,对这一教师群体在乡村的适应和发展问题展开研究也更具有现实意义。当前学者主要围绕新时代乡村教师的适应性问题的表现、影响因素和改进策略等不同角度展开了研究。构建“边际人”框架益于发现新时代乡村教师适应和发展中的边际性困惑,具体表现为城乡文化的冲突、传统与现代的对峙以及理想与现实的落差。其中,文化交融、社会转型以及经济等因素是根本原因。新时代乡村教师身处“传统—现代”连续体上,提升教师的适应性,需要个体自主性与外在结构改善相结合,前者注重激发提升新时代乡村教师适应性的意识、知识和行动,后者致力于改善新时代乡村教师日常工作和生活的多维社会支持体系。

关键词：乡村教师发展 “边际人”困境城乡文化