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外国留学生汉语平比句的习得情况考察分析

外国留学生汉语平比句的习得情况考察分析

作者：王美丁吉林大学

学位级别：硕士

把事物进行比较是我们认识世界的一个重要方式，这也体现在我们的语言中。我们在表达对事物的某种认识时，经常会对某些事物进行比较，比较在我们的生活和语言中可谓非常重要。留学生的汉语水平虽然不尽相同，但是他们都会不同程度地在... 详细信息

把事物进行比较是我们认识世界的一个重要方式，这也体现在我们的语言中。我们在表达对事物的某种认识时，经常会对某些事物进行比较，比较在我们的生活和语言中可谓非常重要。留学生的汉语水平虽然不尽相同，但是他们都会不同程度地在使用平比句时出现偏误。平比句作为比较句中的一个分支，是对外汉语教学中的一个重要教学内容。本文运用调查分析的方法，内容包括对汉语平比句式的本体研究，考察了留学生汉语平比句的习得情况，对留学生使用汉语平比句的偏误进行了分析，主要归纳了漏用、错选、错序、添加、否定词的位置错误、杂糅和指代用反等七类偏误，通过对偏误的分析，总结了留学生使用汉语平比句出现偏误的原因，具体表现在汉语平比句本身形式和功能上的特点、母语的负迁移、目的语的干扰、教学教材及工具书编排上失当等四个方面，进而从教学方法、教学原则、教材建议和注意问题等四个方面提出了针对外国留学生的平比句教学设计。

关键词：平比句习得情况偏误成因分析教学设计

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来镇留学生镇江地域文化习得情况调查研究

来镇留学生镇江地域文化习得情况调查研究

作者：聂心怡江苏大学

学位级别：硕士

来华留学生在专业课程学习之余亦有语言学习的需要,而语言学习是由文化、语音、文字等部分组成,其中文化是最易被忽视的部分,此处的文化指的是中华文化。地域文化作为中华文化的有机组成部分以及留学生日常生活接触最为紧密的文化,其地... 详细信息

来华留学生在专业课程学习之余亦有语言学习的需要,而语言学习是由文化、语音、文字等部分组成,其中文化是最易被忽视的部分,此处的文化指的是中华文化。地域文化作为中华文化的有机组成部分以及留学生日常生活接触最为紧密的文化,其地位不言而喻。综上可知来华留学生地域文化教学在语言教学中的地位十分重要。镇江是一座具有3000多年历史的文化名城,近年来镇江所属高校对来华留学生的吸引力逐年递增,留学生总数已超3000人。虽然高校已加大来华留学生培养力度,规范相应原则,但是目前有关院校对于来华留学生地域文化教学方面的重视程度还不足,尚未完全满足留学生的学习需要。而镇江的地域文化是其三千年历史的结晶,是镇江这座城市生命力的内核,学习镇江地域文化能够帮助来镇留学生迅速了解镇江的完整面貌,能够帮助留学生提高学习兴趣、缓解学习压力、消除文化隔阂,甚至能够帮助留学生融入当地文化圈。正是由于镇江地域文化的习得对于来镇留学生的学习生活非常重要,因此,笔者在查阅有关资料后,将镇江地域文化分为方言、饮食、民俗、文学艺术、名胜古迹五个板块,并且通过调查问卷和访谈的形式,对来镇留学生镇江地域文化的习得情况进行了深入的调查研究。调查问卷主要采用选择题、排序题等形式调查来镇留学生的文化习得情况,此外还通过对有关教师及学生的访谈记录进行内容补充。调查结果表明,目前来镇留学生地域文化学习存在诸多不足之处,主要包括学校对地域文化教学的认识不足、教师对地域文化教育框架把握不准确、教学资料缺少地域文化有关内容以及来镇留学生对地域文化的理解存在困难等四方面问题,针对存在的问题,本文从学校、教师、教材、留学生四个层面出发,提出了相应的改进意见,以期为来镇留学生地域文化的学习提供帮助。

关键词：来镇留学生地域文化习得情况调查研究

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韩国留学生常用汉语范围副词习得情况考察

韩国留学生常用汉语范围副词习得情况考察

作者：丁坤吉林大学

学位级别：硕士

范围副词是副词内部的一个重要小类，它们使用频率高，范围广，但由于语法功能及语义特点较为复杂，所以，留学生在习得过程中容易出现偏误。本文以韩国留学生作为调查对象，在HSK动态作文语料库中提取出使用频率较高，同时偏误率也较... 详细信息

范围副词是副词内部的一个重要小类，它们使用频率高，范围广，但由于语法功能及语义特点较为复杂，所以，留学生在习得过程中容易出现偏误。本文以韩国留学生作为调查对象，在HSK动态作文语料库中提取出使用频率较高，同时偏误率也较高的三个现代汉语范围副词“都”、“也”、“只”来进行考察。“都”属于总括性范围副词，“只”属于限制性范围副词，“也”属于外加类范围副词。本文使用描写与解释相结合的方法，对韩国留学生范围副词的习得特点和偏误类型进行详尽描写，在描写偏误的时候适当进行原因的解释，以更清晰地描写偏误。

关键词：韩国留学生范围副词 “都” “也” “只” 习得情况偏误分析

马来西亚汉语学习者汉语表强调语气句式“是……的”句的习得情况研究

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马来西亚汉语学习者汉语表强调语气句式“是……的”句的习得情况...

作者： CHEAH CHIAO XIAN（谢巧萱）厦门大学

学位级别：硕士

“是……的”句是汉语中的表强调语气的句式,也是在现代汉语中被广泛使用的一个句式,不管是在写作还是日常交际中都会经常使用到“是……的”句。马来西亚汉语学习者亦是如此。然而,学习者在使用“是……的”句的时候依然常常会犯错,且... 详细信息

“是……的”句是汉语中的表强调语气的句式,也是在现代汉语中被广泛使用的一个句式,不管是在写作还是日常交际中都会经常使用到“是……的”句。马来西亚汉语学习者亦是如此。然而,学习者在使用“是……的”句的时候依然常常会犯错,且据HSK动态作文语料库的统计,“是……的”句也的确是马来西亚汉语学习者偏误率最高的句式。因此,本文从HSK动态作文语料库及暨南大学口语语料库中搜集了马来西亚学习者“是……的”句的语料,再搜集真实语料自建语料库,通过对比分析、偏误分析及统计分析等研究形式,来考察马来西亚汉语学习者“是……的”句的习得情况、偏误类型及偏误原因,并提出针对性的教学建议。本文把“是……的”句界定在动作已在过去完成并强调与动作相关的某一方面条件的“是……的”句(一)以及表示说话人的看法和强调肯定语气的“是……的”句(二),并且将汉语“是……的”句和马来语的对应表达方式进行了对比分析,发现由于两者表强调语气的方式不一样,致使马来西亚学习者在使用汉语“是……的”句来表达的时候产生了负迁移。此外,本文还发现除了语际负迁移,马来西亚汉语教材和教学方面的不足也是造成“是……的”句习得情况不太理想的原因,因为马来西亚的教材并没有涉及这一类句式的教学。结合学习者的习得情况,本文以此为基础提出了对汉语教材编者、汉语教师以及汉语学习者的教学建议,希望能对对外汉语教学带来具有参考价值的意义。

关键词： “是……的”句马来西亚汉语学习者习得情况

印尼高中生初级阶段汉字习得情况调查 ——以西爪哇三所高中为例

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印尼高中生初级阶段汉字习得情况调查 ——以西爪哇三所高中为例

作者：郑丽英(HILDA CHRISTANTY FADILLAH) 福建师范大学

学位级别：硕士

外国学生想要学好汉语,就必须学好汉字,而汉字是外国学生学习汉语的一个无法避免的难点,对印尼学生来说也是如此。虽然他们对汉语有兴趣,但是不一定他们对汉字有感兴趣,因为他们发现学习汉字太难。他们觉得汉字难的原因主要包括:一是他... 详细信息

外国学生想要学好汉语,就必须学好汉字,而汉字是外国学生学习汉语的一个无法避免的难点,对印尼学生来说也是如此。虽然他们对汉语有兴趣,但是不一定他们对汉字有感兴趣,因为他们发现学习汉字太难。他们觉得汉字难的原因主要包括:一是他们自己的文字是表音的罗马字母,而不是像汉字那样的表意文字,短时间很难习惯。二是很多汉字的笔画多,又有各种不同的结构,很难记住。三是汉字太抽象,像一张图画,看不懂。为了探究印尼初级阶段高中学生汉字习得的情况,本文以德坡雅加达基督教会学校、茂物KETAPANG学校和雅加达CHARITAS学校这三所西爪哇地区学校的高中生为调查对象,通过设计调查问卷来考察他们对具体汉字的习得情况,以及汉字习得动机和学习策略,并针对所存在的问题,提出了相应的教学建议,希望对印尼高中生习得汉字有所帮助。本文一共分为五部分,绪论部分主要介绍了本文的选题缘由和研究意义,以及现有关于汉字的研究综述。第一章主要介绍了德坡雅加达基督教会学校、茂物KETAPANG学校和雅加达CHARITAS学校的汉语教学情况。第二章通过设计两份问卷,对三所学校的高中学生具体汉字习得情况、汉字学习动机和学习策略进行考察,并概括总结出三所学校的高中学生的汉字习得特点和存在的问题。第三章针对调查问卷所得出的三所学校高中学生的汉字习得方面遇到的问题,提出了相应的教学建议。第四章对全文进行总结。

关键词：印尼初级阶段高中生汉字习得情况

初级阶段留学生羡余否定结构习得情况研究与教学对策初探

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初级阶段留学生羡余否定结构习得情况研究与教学对策初探

作者：杨莹安徽大学

学位级别：硕士

在汉语教学中,我们常常会发现汉语中一些特殊的汉语句式是学习者学习的难点。关于羡余否定结构这一特殊句式,学习者在学习中容易产生畏难感并采用回避的策略,如“我差点儿没迟到”“小心别摔倒”以及“难免不出错”。本研究选择汉语中... 详细信息

在汉语教学中,我们常常会发现汉语中一些特殊的汉语句式是学习者学习的难点。关于羡余否定结构这一特殊句式,学习者在学习中容易产生畏难感并采用回避的策略,如“我差点儿没迟到”“小心别摔倒”以及“难免不出错”。本研究选择汉语中一类特殊的句式结构“羡余否定”为研究的重点,并对其进行研究和分析,希望为汉语教师在教授特殊的句式中提供一些实际操作性强的有效建议。本文分为六部分:第一章为绪论部分,主要先是介绍本文的选题缘由、研究目的与意义、研究的方法和思路以及研究的范围和语料来源等,然后,再对前人在羡余否定结构这一方面的研究进行综述,其中包括对羡余否定结构的本体研究和从汉语教学方面对羡余否定结构的应用研究两个方面。第二章至第五章是本文的主要内容。第二章对羡余否定的结构特点和语用价值进行分析,来为第四章教学设计做铺垫。第三章先是对HSK动态作文语料库、BCC语料库以及中介语语料库进行考察。其次,结合初级阶段留学生羡余否定结构习得情况的调查与分析,对汉语教师关于羡余否定结构的教学情况进行访谈。最后,根据对教材的考察选定羡余否定的两个结构为代表进行教学的案例设计。第四章主要是对教学设计进行教学实验,第五章是教学建议,主要从学生、教师、教材方面提出。第六章是本文的结论部分。主要对本文做出总结以及反思,本文主要是从学生学习汉语语法的实际需求出发,我们总结了羡余否定中的“X项”,“羡余否定词”和“X项”在搭配需要注意的问题,以及学习者真正运用到实际生活中的语用限制和要求。就此,我们从教师、教材以及留学生三个角度提出相应的解决方案。

关键词：羡余否定习得情况教学对策初级阶段

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日韩高水平学习者零形回指习得情况研究

日韩高水平学习者零形回指习得情况研究

作者：温琳上海师范大学

学位级别：硕士

本文以HSK动态作文语料库中日韩高水平学习者的语篇材料为考察范围,筛选日韩学习者叙事语篇各80篇,同时以汉语母语者的叙事作文32篇作为参照对象,以此考察日韩高水平学习者对零形回指的习得表现,归纳日韩高水平学习者在习得零形回指过... 详细信息

本文以HSK动态作文语料库中日韩高水平学习者的语篇材料为考察范围,筛选日韩学习者叙事语篇各80篇,同时以汉语母语者的叙事作文32篇作为参照对象,以此考察日韩高水平学习者对零形回指的习得表现,归纳日韩高水平学习者在习得零形回指过程中的偏误类型,并分析他们产生偏误的原因,再对现有语法大纲和汉语二语教材对于零形回指内容的编写情况进行考察,针对二语教材零形回指内容的编写提出建议,希望本文的研究成果能为汉语教学实践提供参考。本文共包含五章。第一章为绪论,主要介绍了本文的选题缘由及研究意义,梳理回顾了零形回指的本体研究成果、零形回指的语言对比研究成果和二语教学研究成果,并说明了本文的理论基础、研究范围,还对本文要研究的母语语料和中介语语料作了选取和标注上的说明。第二章是对汉语母语者语篇和日韩高水平学习者语篇零形回指使用情况的考察;通过对比三种语篇中零形回指的使用情况,描述和分析了日韩高水平学习者习得零形回指的整体表现。第三章对日韩高水平学习者语篇中出现的零形回指偏误进行了定性和定量分析,把日韩高水平学习者的零形回指偏误分为了零形回指不足和零形回指过度两大类,并与欧美学习者的零形回指偏误表现进行对比,从代词回指规则的过度运用、母语负迁移、目的语知识的负迁移等方面分析了日韩高水平学习者零形回指的偏误成因。第四章考察了语法大纲和现有二语教材中关于零形回指内容的编排情况,再结合结合前文的偏误分析结果,对汉语教材中零形回指内容的编写提出了针对性的建议。第五章为总结部分,主要对本文的研究情况作出归纳性的总结,并指出了本文的不足之处。

关键词：零形回指习得情况偏误分析日韩高水平学习者

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泰国初级汉语水平学生名量词习得情况调查

泰国初级汉语水平学生名量词习得情况调查

作者：薛宇微吉林大学

学位级别：硕士

随着汉语在全世界范围内推广,近年来泰国也迎来了汉语学习的热潮。在泰国,从幼儿园、小学,到初高中、职业学校和大学都已经开设了汉语课程,对泰汉语教学也取得了很大成就。但是泰国人在学习汉语时也出现了一些问题,以本文将要研究的汉... 详细信息

随着汉语在全世界范围内推广,近年来泰国也迎来了汉语学习的热潮。在泰国,从幼儿园、小学,到初高中、职业学校和大学都已经开设了汉语课程,对泰汉语教学也取得了很大成就。但是泰国人在学习汉语时也出现了一些问题,以本文将要研究的汉语名量词为例,汉、泰语都是量词丰富的语言,然而由于两种语言中的名量词体系庞大、用法不对应、语言对比研究不够深入、对外汉语教学缺乏有效性、对外汉语教材编排存在多方面不足等原因,导致了泰国学生无法很好地掌握汉语名量词。本文是笔者在参照前人研究的同时,又结合了自身在泰国担任汉语教师志愿者期间,开展的调查研究工作而完成的。在调查研究的环节,通过问卷的形式对多所学校学生汉语名量词的掌握情况作了评估。经过调查评估,发现这些学生汉语名量词的掌握情况和笔者观察到的情况基本一致,即这些学生汉语名量词掌握的效果并不理想。为了能够找到造成这种问题的原因,有效提升学生使用汉语名量词的正确率,笔者对已经收集到的问卷进行分析,然后根据学生的作答情况,将学生的在调查问卷中出现的偏误进行了归类,也分析了各类偏误的成因。为了能够避免此类偏误在学生学习过程中再次出现,笔者从教师、教材和学生三个大方面提出了改进建议。根据本文中的教学建议,设计了教学方案,在笔者从教过程中也实施了该教学方案。因此,本文中也加入了教学效果评估的环节,通过教学效果评估,验证了笔者提出的教学建议确有可行之处。本文主要从以下五个部分展开论述:第一部分,交代了本文的选题缘由、选题目的和意义、研究现状以及研究方法。第二部分,为了能说明汉泰语量词之间用法的差别,进行了汉泰语名量词语义对比分析。第三部分,通过调查问卷的形式,对泰国学生初级汉语名量词习得情况进行评估。第四部分,泰国学生汉语名量词使用偏误分析及教学对策。第五部分,以本文中提到的汉语名量词中的9个汉语名量词为例,提出具体的教学设计。

关键词：汉语名量词习得情况偏误类型改进建议教学案例

来华留学生述补式“把”字结构习得情况研究 ——以扬州大学为例

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来华留学生述补式“把”字结构习得情况研究 ...

作者：马婧扬州大学

学位级别：硕士

本文从述补式“把”字的内部结构出发,通过测试和对比分析的方法,结合测试得出的语料,分析不同汉语水平留学生在习得述补式“把”字结构时产生的偏误以及顺序,总结出留学生述补式“把”字结构的习得情况,最后根据研究出的习得情况得出... 详细信息

本文从述补式“把”字的内部结构出发,通过测试和对比分析的方法,结合测试得出的语料,分析不同汉语水平留学生在习得述补式“把”字结构时产生的偏误以及顺序,总结出留学生述补式“把”字结构的习得情况,最后根据研究出的习得情况得出对教师教学和教学编写的启示。本文研究的述补式“把”字结构是:“把+V+RC（结果补语）”、“把+V+DC（趋向补语）”、“把+V+DC（程度补语）”、“把+V+MC（情态补语）”、“把+V+QC（数量补语）”、“把+V+DC（虚义补语）”以及“把+V+PPC（介词短语补语）”。不同汉语水平的留学生在习得述补式“把”字结构时呈现出不同的特点。初级汉语水平的留学生在习得述补式“把”字结构这七类句式时,出现了单个偏误和综合偏误,其中,综合偏误出现的较多。其次,在单个偏误中,初级汉语水平的留学生出现较多的偏误是误代。在习得方面,初级汉语水平的留学生最先习得的是“把+V+RC（结果补语）”,最后习得的是“把+V+MC（情态补语）”。中级汉语水平的留学生在习得述补式“把”字结构时,也出现了单个偏误和综合偏误,但是综合偏误出现的较少。在出现的单个偏误中,中级汉语水平的留学生出现较多的偏误是错序。在习得方面,中级汉语水平的留学生最先习得的是“把+V+RC（结果补语）”,最后习得的是“把+V+DC（虚义补语）”。高级汉语水平的留学生在习得这七类句式时,只有四类句式出现了少量的偏误,主要是遗漏和误代。在习得方面,高级汉语水平的留学生最先习得的是“把+V+PPC（介词短语补语）”,最后习得的是“把+V+QC（数量补语）”。总体而言,在偏误方面,留学生在习得这七类句式时较容易产生的偏误是误代和错序,而出现偏误的原因主要是述补式“把”字结构自身的复杂性、学习者母语的负迁移的影响、学习策略和交际策略的影响、教学环境的影响、教师的影响以及教材的影响。在习得方面,来华留学生习得这七类句式的顺序是“把+V+RC（结果补语）”、“把+V+PPC（介词短语补语）”、“把+V+DC（趋向补语）”、“把+V+QC（数量补语）”、“把+V+MC（情态补语）”、“把+V+DC（程度补语）”、“把+V+DC（虚义补语）”。根据习得顺序得出的与教师教学和教材编写相关的启示有:教师要能够预测学生习得该类句式时出现的偏误、克服学生们的回避心理、注重这几类句式之间的联系以及进行分级教学;教材编写方面要注意语法点的说明与练习的分布。

关键词：述补式“把”字结构习得情况来华留学生偏误