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留学生方位词习得偏误及教学对策

当代教育 2024年第2期 17-20页

作者：李沅浓贵州民族大学贵州贵阳550025

方位词是汉语中的重要词类,对于留学生来说,正确掌握方位词的使用是汉语学习的重要一环。然而,在实际学习中,留学生会出现方位词习得的偏误。本文基于全球中介语语料库,探讨留学生汉语方位词习得中的常见偏误类型及其原因,并提出相应的... 详细信息

方位词是汉语中的重要词类,对于留学生来说,正确掌握方位词的使用是汉语学习的重要一环。然而,在实际学习中,留学生会出现方位词习得的偏误。本文基于全球中介语语料库,探讨留学生汉语方位词习得中的常见偏误类型及其原因,并提出相应的教学对策。

关键词：汉语方位词习得偏误教学对策

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“对X来说”习得偏误与认知难点探析

语言教学与研究 2016年第1期 48-56页

作者：张艳华山东大学国际教育学院 250100

在对外汉语教学中,"对X来说"格式的教与学存在着一些认知误区,却未引起人们足够的重视。本文从两个维度展开研究:首先从习得入手,通过对外国学习者作文语料库进行分析,考察其主要偏误类型;继而考察本族语者的语料库,探讨该格式凸显的本... 详细信息

在对外汉语教学中,"对X来说"格式的教与学存在着一些认知误区,却未引起人们足够的重视。本文从两个维度展开研究:首先从习得入手,通过对外国学习者作文语料库进行分析,考察其主要偏误类型;继而考察本族语者的语料库,探讨该格式凸显的本体特征。我们尝试从话语的主体视角、谈论对象、表达方式及"来说"隐现理据等方面探寻该格式的认知难点,从而为外国学习者的习得偏误寻找答案,为有效开展对外汉语教学提供借鉴。

关键词： “对X来说” 习得偏误认知难点

中国学习者英语时体习得偏误分析:英汉时空差异视角

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外语教学理论与实践 2017年第4期 13-21页

作者：赵朝永王文斌华东师范大学北京外国语大学

英语"时""体"兼具,汉语则无"时"有"体",这一语际差异或是导致中国英语学习者时体习得偏误的一个重要因素。本文借助中国学习者英语语料库(CLEC),通过组间对比及高水平组个案剖析,考察其时体习得偏误的表征特点,探究这种偏误产生的跨语... 详细信息

英语"时""体"兼具,汉语则无"时"有"体",这一语际差异或是导致中国英语学习者时体习得偏误的一个重要因素。本文借助中国学习者英语语料库(CLEC),通过组间对比及高水平组个案剖析,考察其时体习得偏误的表征特点,探究这种偏误产生的跨语言因素及其对英语时体教学的启示。研究发现:中国英语学习者时体习得偏误与其母语的时体特征间存在因果关系,其根源在于英、汉时空特质的差异性。这一认识对我国英语时体教学具有指导意义。

关键词：中国英语学习者时体习得偏误时间性空间性

从语义学角度透析韩国语近义词意义关系及习得偏误的原因

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山东外语教学 2014年第1期35卷 66-72页

作者：林丽鲁东大学外国语学院山东烟台264025

在第二外语习得的过程中,词汇教育是不容忽视的部分。学生在学习第二外语时,随着词汇量的不断增加,一些意义相同或相近的词汇不断出现,干扰学生进行正常的语言生活。本文以中国韩国语学习者为对象,从语义学的角度分析韩国语近义词的意... 详细信息

在第二外语习得的过程中,词汇教育是不容忽视的部分。学生在学习第二外语时,随着词汇量的不断增加,一些意义相同或相近的词汇不断出现,干扰学生进行正常的语言生活。本文以中国韩国语学习者为对象,从语义学的角度分析韩国语近义词的意义关系,研究韩国语近义词习得偏误的原因,以期为韩国语近义词教学策略提供一定的理论依据。

关键词：韩国语近义词语义学意义关系习得偏误

汉语程度副词习得偏误刍议——以韩国学习者为例

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语文建设 2017年第5Z期 70-72页

作者：季薇北京外国语大学中国语言文学学院

在现代汉语中,程度副词虽然总量不大,但使用频率较高,是学习汉语时易出现偏误的内容之一。程度副词使用偏误常见于将汉语作为第二语言的韩国学习者的口语和书面表达中。为了揭示造成上述偏误的原因,本文对北京大学CCL语料库和北京语言大... 详细信息

在现代汉语中,程度副词虽然总量不大,但使用频率较高,是学习汉语时易出现偏误的内容之一。程度副词使用偏误常见于将汉语作为第二语言的韩国学习者的口语和书面表达中。为了揭示造成上述偏误的原因,本文对北京大学CCL语料库和北京语言大学HSK动态作文语料库(以下简称'语料库')中的相关语料进行统计,并结合关于程度副词教学的问卷调查结果。

关键词：韩国学习者汉语程度副词习得偏误

对外汉语教学中留学生时间副词的习得偏误和教学建议

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对外汉语教学中留学生时间副词的习得偏误和教学建议

作者：周倩倩杭州师范大学

学位级别：硕士

时间副词是对外汉语教学中的重点和难点之一,也是留学生出现偏误较多的一种词类。本文采用问卷调查法对杭州师范大学、浙江工商大学和杭州电子科技大学80名学生进行了问卷调查,整理和分析他们对汉语时间副词的掌握情况,同时结合HSK动态... 详细信息

时间副词是对外汉语教学中的重点和难点之一,也是留学生出现偏误较多的一种词类。本文采用问卷调查法对杭州师范大学、浙江工商大学和杭州电子科技大学80名学生进行了问卷调查,整理和分析他们对汉语时间副词的掌握情况,同时结合HSK动态作文语料库中的语料分析出常见的偏误类型和偏误原因,并针对性地提出了教学建议。全文共有五个部分,具体内容如下:首先是绪论。主要阐述了选题缘由、研究现状和研究概况,接着对本文的调查问卷进行了分析,主要从调查对象、调查内容、调查步骤几个方面进行说明。第一章是留学生时间副词习得状况数据分析。本章通过问卷调查和语料分析相结合的方式来研究留学生使用时间副词的偏误情况。通过分析“忽然、立刻、马上、一直、总(是)、还、还是、已经、正在、刚、常常、常、有时候、先、然后、接着、又、再”我们发现,在四种偏误类型中,这18个时间副词出现偏误次数由高到低的类型依次是:误用、误加、遗漏、错序;同时发现问卷调查得出的结论和HSK动态作文语料的分析得出的结论在一定程度上具有内部一致性。第二章是留学生时间副词习得偏误类型及偏误原因分析。在时间副词习得过程中,主要有四种常见的偏误类型:遗漏、误加、误用和错序,接着对出现偏误的原因进行了总结,具体从时间副词的复杂性、负迁移这两个方面进行探讨。第三章是留学生时间副词习得的教学建议。根据前一章的偏误原因,本章提出了相应的教学原则和教学建议。教学原则主要包括实用第一、意义和形式并重、篇章和语用兼顾、细化语法规则和注重解释。在前文基础上,针对偏误出现的原因,从教师的教学、学生的学习、教材的编写三个方面提出了教学建议。第四章是结语。主要对全文的内容做了一个概括和总结。

关键词：对外汉语教学时间副词习得偏误教学建议

对外汉语教学中“几乎”“差点儿”的习得偏误及教学策略研究

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对外汉语教学中“几乎”“差点儿”的习得偏误及教学策略研究

作者：尹天舒苏州大学

学位级别：硕士

“几乎、差点儿”是现代汉语中一组较为常用的副词,它们在义项上也存在交叉重合之处。当“差点儿”表示接近于某种非寻常的状况的时候,两者可以互换使用。作为两个词义非常相近的词语,汉语学习者在学习时常常感到困惑,使用时常常出现偏... 详细信息

“几乎、差点儿”是现代汉语中一组较为常用的副词,它们在义项上也存在交叉重合之处。当“差点儿”表示接近于某种非寻常的状况的时候,两者可以互换使用。作为两个词义非常相近的词语,汉语学习者在学习时常常感到困惑,使用时常常出现偏误。相对而言,学界关于“几乎、差点儿”的本体研究已经颇为丰富,而从对外汉语教学的视角的研究成果较为鲜见。本文首先梳理学界关于“几乎、差点儿”的本体研究状况,运用文献分析法、语料分析法等,梳理、吸收前贤时哲的相关研究成果,在此基础上,从句法功能、语义特征、语用特征三个方面对“几乎、差点儿”加以分析讨论。然后收集“HSK动态作文语料库”和“暨南大学中介语语料库”中各个国家汉语学习者在“几乎、差点儿”运用方面存在的大量偏误现象,分析描写偏误的类型,归纳总结偏误的成因,并在此基础上找出应对的教学策略与建议。希望能为“几乎、差点儿”的对外汉语教学提供一点有价值的帮助和有益的思考。

关键词：对外汉语 “几乎” “差点儿” 习得偏误教学策略

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现代汉语常用平面类量词研究及习得偏误分析

现代汉语常用平面类量词研究及习得偏误分析

作者：余佳烔南昌大学

学位级别：硕士

在目前的对外汉语教学中,关于现代汉语平面类量词的教学研究还不够完善,本文基于这一视角,选取一组使用频率相对较高的平面类量词“张”“片”“面”“幅”作为研究对象,运用认知语言学的理论方法对其进行了有关语义扩展和名量搭配的研... 详细信息

在目前的对外汉语教学中,关于现代汉语平面类量词的教学研究还不够完善,本文基于这一视角,选取一组使用频率相对较高的平面类量词“张”“片”“面”“幅”作为研究对象,运用认知语言学的理论方法对其进行了有关语义扩展和名量搭配的研究。研究表明了人们认知的演变是这组平面类量词语义发生扩展的基本动因,而该类量词语义范畴的扩大是由其本义不断向其他意义引申的结果,且这种语义扩展的过程并不具有随意性和偶然性。在这组平面类量词的不同成员之间,由于功能侧重不同使其又具有各自特殊的语义特征,可归纳如下:“张”主要称量能张开使用的或张开后形成平面的或功能在平面的事物;“片”主要的称量对象为判分而得的面平体薄的形状不规则的具体事物,或者是面积大的范围广的边界模糊的抽象事物;“面”主要称量具有正反两面且基本功能在其正面的事物;“幅”主要称量面积较大的强调图画性特点的抽象或具体的事物。这组平面类量词之间的区别主要表现在突显搭配对象平面功能的不同,对于一名多量的情况也是基于说话者强调事物某一突出特点的需求,这均体现了汉语的多样性和经济原则。本文在探讨了这组平面类量词的语义扩展脉络和名量搭配的特点之后,从留学生在学习和使用这组平面类量词过程中出现的偏误类型入手,并结合现状分析其偏误产生的原因,进而整理出一套适合平面类量词的教学建议和教学方法。本文的研究结论对该类量词的对外汉语教学有一定的指导意义。

关键词：现代汉语平面类量词认知习得偏误

中高级汉语水平留学生称谓语习得偏误与教学对策研究

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中高级汉语水平留学生称谓语习得偏误与教学对策研究

作者：杨佳妮西安石油大学

学位级别：硕士

汉语称谓语种类繁多,结构复杂,是留学生日常交际和书面表达时不可或缺的一部分。对于留学生而言,汉语水平即使到了中高级阶段,汉语称谓语习得也依然存在难度,在中高级汉语教学阶段分析留学生群体的汉语称谓语习得偏误具有一定的意义。... 详细信息

汉语称谓语种类繁多,结构复杂,是留学生日常交际和书面表达时不可或缺的一部分。对于留学生而言,汉语水平即使到了中高级阶段,汉语称谓语习得也依然存在难度,在中高级汉语教学阶段分析留学生群体的汉语称谓语习得偏误具有一定的意义。本文在偏误分析理论、礼貌原则、跨文化交际理论的指导下,采取了资料分析、问卷调查、收集书面语料和调查访谈的方式,以西安石油大学中高级汉语水平的留学生为主要调查对象,并对HSK作文语料库2.0中的语料进行了分析,认为中高级汉语水平的留学生在称谓语习得的过程中难免出现不同程度的偏误,使用汉语称谓语时容易受到母语文化影响,会出现混淆和难以理解的情况。留学生出现的习得偏误主要为语用偏误、语篇偏误、文化偏误,偏误的成因与称谓语本体、学生习得、教师教学三个方面有关。对此,为提升中高级汉语水平留学生的称谓语习得质量,留学生应通过课堂文化熏陶培养自身跨文化意识,并采取合理有效的学习策略提升学习质量,通过日常交际训练加强学习过程中的功能意识,提升自身自信心来减少回避策略的使用频率;教师应善于自我反思,加强知识储备来提升自身教学水平与能力,运用多种教学形式增加课堂趣味性,并分阶段引入文化知识以发挥传统文化的作用;教材编排者应完善与称谓语相关的编排,还应设计专门章节与分类,以此来加强和巩固教材中称谓语知识的系统性与科学性,只有多方共同发力才有利于避免留学生在称谓语习得中各种偏误的发生。汉语称谓语在日常交际中的辅助功能使其在跨文化交际中发挥着越来越重要的作用。重视对汉语称谓语的习得偏误分析不仅有助于指导留学生正确得体地使用汉语称谓语,还有助于提升留学生的跨文化交际水平与能力,更有助于提升国际中文教育中称谓语教学的质量,进一步推动国际中文教育事业的发展。

关键词：汉语称谓语习得偏误偏误成因教学对策