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基于大概念的高中历史主题教学研究

基于大概念的高中历史主题教学研究

作者：刘芯言牡丹江师范学院

学位级别：硕士

基础教育课程标准是党和国家教育方针、教育思想的重要体现,是教育目标和教育内容的重要指导,为教育立德树人功能的发挥奠定了基础。经过多轮课程改革,历史学科的教学思维、教学方法也应与时俱进,以达到良好的教学效果。《普通高中历史... 详细信息

基础教育课程标准是党和国家教育方针、教育思想的重要体现,是教育目标和教育内容的重要指导,为教育立德树人功能的发挥奠定了基础。经过多轮课程改革,历史学科的教学思维、教学方法也应与时俱进,以达到良好的教学效果。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》针对新的教材内容指出:重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。这为教师教学提供了新的方向,教师以对教材内容进行宏观把握为前提,形成新的授课思路并对教材进行整合,建构知识体系设计更有综合性的学习主题,使教学内容有跨度、有深度,进而培养学生的历史学科素养。由宏观概念定位学习主题,开展基于大概念的高中历史主题教学,在提高教学效率的同时也是落实核心素养的有效良方。本文将从四个方面入手对基于大概念的高中历史主题教学进行研究:首先,对大概念、主题教学等名词进行概念辨析,凝练主题教学的基本特征;其次,通过对教材内容的分析,论证基于大概念的高中历史主题教学实施的必要性与可行性;再次,通过分析主题教学应用的基本原则制定主题教学的应用策略;最后,通过完整的教学案例进行教学效果检验并完成教学反思。

关键词：高中历史大概念主题教学

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思想政治教育小初衔接的主题教学优化路径

教学与管理 2024年第8期 43-46页

作者：汪源源江苏省南京江北新区浦口实验小学浦园路分校

思想政治教育小初衔接的主题教学是大中小学思政一体化构建的重要部分。在课堂教学中,教师可以从聚焦主题、深化主题、升华主题三个方面开展思想政治主题教学。在聚焦主题时,教师要做到与课标衔接、与学情衔接、与课程衔接;在深化主题时... 详细信息

思想政治教育小初衔接的主题教学是大中小学思政一体化构建的重要部分。在课堂教学中,教师可以从聚焦主题、深化主题、升华主题三个方面开展思想政治主题教学。在聚焦主题时,教师要做到与课标衔接、与学情衔接、与课程衔接;在深化主题时,教师要注意重复内容的衔接、拓展内容的衔接和加深内容的衔接;在升华主题时,教师要关注价值生成时的衔接,具体表现为在价值生成的差异与特殊中衔接、在价值的认知与认同中衔接。通过以上三个方面的教学,才能真正实现思想政治教育小初衔接的主题教学的优化。

关键词：思想政治教育小初衔接主题教学

思维素养导向下统编高中语文论述类文本的主题教学活动研究

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思维素养导向下统编高中语文论述类文本的主题教学活动研究

作者：黎指楠重庆三峡学院

学位级别：硕士

2020年修订的《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》强调以核心素养为本,明确提出语文课程应该引导高中学生在语言文字运用能力培养的同时发展思辨能力和提升思维品质。论述类文本是以议论为主要表达方式的一种文章类文本,它是... 详细信息

2020年修订的《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》强调以核心素养为本,明确提出语文课程应该引导高中学生在语言文字运用能力培养的同时发展思辨能力和提升思维品质。论述类文本是以议论为主要表达方式的一种文章类文本,它是高中语文课程促进高中学生发展思辨能力和提升批判品质的关键性文章样式。高中语文课程承载着高中学生思维素养发展与提升的重要任务,规定了论述类文本的语文教学目标与语文教学内容,是思维素养适应高中阶段特点和语文课程实际的直接体现,在思维能力的发展与思维品质的提升中发挥着关键性作用。如何引导高中学生以论述类文本为载体,通过文本的观点与材料(道理、事实等),发现观点与材料之间的事实性与逻辑性联系,并通过高中学生自身的个体性与个人化思考作出正确的判断,则是高中语文课程中教师开展论述类文本教学活动不容回避的问题。而思维素养作为新课标强调的语文学科核心素养四大方面之一,为高中语文课程论述类文本开展主题教学活动提供导向性指引。本文以思维素养为导向,立足高中语文课程中的论述类文本,围绕主题教学活动展开研究,主要由以下几个部分构成:绪论部分包括选题背景与意义、研究综述、研究思路与方法以及创新点。第一部分主要采用文献研究法,在界定思维素养、论述类文本和主题教学活动系列概念的基础上,从现实问题、必然要求和迫切需要方面分析了思维素养导向下高中语文论述类文本开展主题教学活动研究的必要性。第二部分主要采用理论阐释法,从理论层面分析统编高中语文论述类文本主题教学活动研究的理论基础。此部分聚焦论题中思维素养、论述类文本和主题教学等关键词,着重以建构主义理论、文体学理论和思维进阶理论为代表性理论基础,从基本内容和借鉴价值两方面进行分析。第三部分综合运用案例分析法和行动研究法,通过一线高中语文教师关于论述类文本开展教学活动时所设计与组织的主题进行分析,探究它所取得的成绩和显露的问题。其中问题主要从情境的合理性、内容的针对性和形式的关联性以及资源的延展性等方面进行论析;这些问题的原因既有不太符合高中学段要求、不够倚重语文学科特质等内容,也有不太注重思维发展与提升、不够理解主题活动的内容等因素。第四部分则以前述理论基础为指导,并结合思维素养导向下高中语文论述类文本开展主题教学活动所显露的问题及其原因分析,从思维类型、思维层次、学生特点和课堂苑囿等方面,围绕情境、内容、形式、资源等方面提出应对前述问题的策略;同时以思维素养为导向,选取统编高中语文教材中典型的论述类文本进行主题教学活动的样例设计与反思,期寄为高中语文教师以思维素养为导向、以论述类文本为载体开展主题教学活动提供借鉴与参考。

关键词：统编高中语文思维素养论述类文本主题教学教学活动

循证视角下小学英语主题教学现状与优化策略研究 ——以冀教版（三起）五年级上册为例

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循证视角下小学英语主题教学现状与优化策略研究 ——以冀教版（...

作者：魏晓彤河北科技师范学院

学位级别：硕士

小学英语是语言学习的基础,对孩子未来发展有深远影响。基于主题的小学英语教学是整体教学模式,可以提高学生的英语核心素养。循证教学强调学生中心,问题导向和任务驱动的方式,在高等教育领域已有一定研究,但在基础教育领域的研究非常... 详细信息

小学英语是语言学习的基础,对孩子未来发展有深远影响。基于主题的小学英语教学是整体教学模式,可以提高学生的英语核心素养。循证教学强调学生中心,问题导向和任务驱动的方式,在高等教育领域已有一定研究,但在基础教育领域的研究非常有限。基于新版课程标准中英语主题的要求、学生英语语言能力发展的需要以及当前英语主题教学中的不足,本论文在循证视角下,对小学英语主题教学现状及优化策略进行研究。开展此研究一方面有助于提高教师教学和学生的学习效果,另一方面有助于提升学生的语言实际应用能力。本研究基于建构主义理论和循证实践理论,选取S市X小学五年级学生和英语教师为调查对象,运用问卷调查法、访谈法以及课堂观察法对循证视角下小学英语主题教学进行现状调查,经过对调查数据结果的详细梳理与深入分析,发现其存在问题及原因如下。存在的问题有:教师忽视对主题意义的探究;英语课堂缺少主题语境创设;教师混淆主题教学与大单元教学;教师实证教学意识不强;学生主动探究意识欠缺。根据问题分析原因有:教师以经验教学为主;教师教学负担过重;教师理论基础和分析数据能力较差;当前循证机制不健全;教学评价方式单一。基于此,本研究为优化循证视角下小学英语主题教学提出以下策略:更新教师教学观念,提供循证主题培训;钻研课标确定目标,细致探究主题意义;挖掘英语教学资源,依据学情重组内容;创设主题学习情境,提高学生核心素养;多元评价学习成果,反思改进主题教学;营造宽松教学环境,健全循证教学保障。最后,本研究对循证视角下小学英语主题教学进行范例说明,以推进小学英语教学的发展。

关键词：循证教学主题教学小学英语

“幼小初高大”一体化地理主题教学的实践探索与教学启发

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地理教学 2024年第3期 4-6,11页

作者：王向东王睿周楠东北师范大学地理科学学院吉林长春130024

学科核心素养的整合培育已成为当前基础教育研究的重点。“幼小初高大”五学段一体化的教学研究不仅是对学科核心素养落地的新探索,更是对学生全面发展教育的新探索,具有重要的价值和意义。本文结合东北师范大学教师教育创新实验区的教... 详细信息

学科核心素养的整合培育已成为当前基础教育研究的重点。“幼小初高大”五学段一体化的教学研究不仅是对学科核心素养落地的新探索,更是对学生全面发展教育的新探索,具有重要的价值和意义。本文结合东北师范大学教师教育创新实验区的教学实践,聚焦以“气候与人类活动”为主题的“幼小初高大”五学段一体化地理主题教学案例,归纳总结出地理学段统筹“确定教学主题—制定学段目标—厘清学段进阶线—明确学段衔接点”的基本设计策略。

关键词： “幼小初高大”一体化学段统筹主题教学课程育人

主题教学对推动大中小思政课一体化建设的作用初探

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第4期 208-211页

作者：蒋海云甘健雄广西城市职业大学广西崇左532100

在现代社会发展中教育事业已经成为国家建设的重点内容,大中小思政课一体化受到社会各界的关注,为了推动我国大中小思政课一体化建设,借助主题教学模式对思想政治课程进行相关备课、设计研究,展示大中小思相政治教育之间的关联性,可有... 详细信息

在现代社会发展中教育事业已经成为国家建设的重点内容,大中小思政课一体化受到社会各界的关注,为了推动我国大中小思政课一体化建设,借助主题教学模式对思想政治课程进行相关备课、设计研究,展示大中小思相政治教育之间的关联性,可有效推动一体化联盟。目前我国大中小思相政治教育教学存在各自为政、教学链断裂等问题,在推动大中小思政课一体化建设道路上,主题教学的针对性及层次性发挥着巨大的促进作用,研究大中小思政课一体化主题教学的内涵及具体实施方案,对于主题系统研究具有重要的理论意义和实践意义。

关键词：主题教学大中小思政课一体化建设

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主题教学在小学语文阅读教学中的应用研究

小学生(上旬刊) 2024年第2期 13-15页

作者：黄芊玮江苏省南通市海门区东洲小学

主题教学是新课程改革提出的新理念和新模式。语文阅读是小学语文教学的重要组成部分。本文旨在研究主题教学在小学语文阅读教学中的应用，探究主题教学对小学语文阅读教学的影响，找寻主题教学在小学语文阅读教学中的优点和不足，并提... 详细信息

主题教学是新课程改革提出的新理念和新模式。语文阅读是小学语文教学的重要组成部分。本文旨在研究主题教学在小学语文阅读教学中的应用，探究主题教学对小学语文阅读教学的影响，找寻主题教学在小学语文阅读教学中的优点和不足，并提出相应的解决措施。

关键词：主题教学小学阅读教学应用

研发主题教学课例促进学生深度思考——以“一副三角尺组合图形”教学为例

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中学数学教学 2024年第2期 16-18页

作者：刘东升江苏省南通市教育科学研究院 226007

《义务教育数学课程标准(2022年版)》关于“教学建议”提出“要通过合适的主题整合教学内容,帮助学生用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展核心素养.”联想到如何避免当前初中数学的习题课、复习课的“刷题式教... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》关于“教学建议”提出“要通过合适的主题整合教学内容,帮助学生用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展核心素养.”联想到如何避免当前初中数学的习题课、复习课的“刷题式教学现象”,一个有效的教学方式是聚焦主题研发解题教学课例.比如初中几何基本图形的教学如何聚焦主题?以一副三角尺基本图形为例,通过组合拼接生成系列问题,师生一起互动探究,可有效促进学生深度思考.

关键词：主题教学一副三角尺组合图形深度思考

幼儿园户外“亲自然”主题教学活动的实践策略探析

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求知导刊 2024年第6期 140-142页

作者：罗颖江苏省昆山市绣衣幼儿园

幼儿园户外“亲自然”主题教学活动是指以自然环境为背景,以幼儿的实际情况为参考,精心设计多元化的户外活动。其有助于拉近幼儿与大自然的距离,在开阔幼儿眼界的同时有效培养幼儿热爱自然的思想感情。因此,在幼儿教育中,教师可以尝试... 详细信息

幼儿园户外“亲自然”主题教学活动是指以自然环境为背景,以幼儿的实际情况为参考,精心设计多元化的户外活动。其有助于拉近幼儿与大自然的距离,在开阔幼儿眼界的同时有效培养幼儿热爱自然的思想感情。因此,在幼儿教育中,教师可以尝试结合幼儿的认知特点、身体素质、兴趣爱好等因素设计丰富的“亲自然”主题实践活动,以促进幼儿的全方位发展。

关键词：幼儿园户外活动 “亲自然” 主题教学

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