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文学伦理学批评与中学语文阅读教学

文学伦理学批评与中学语文阅读教学

作者：史友玉华中师范大学

学位级别：硕士

语文代表一个国家的精神、思想和人文底蕴，语文教育的终极目标是培养学生健全的人格。文学伦理学批评作为方法论，它强调文学的教海功能和伦理价值。因此在中学语文阅读教学中重视文本的伦理价值，对贯彻文道统一的教学原则，实现语文... 详细信息

语文代表一个国家的精神、思想和人文底蕴，语文教育的终极目标是培养学生健全的人格。文学伦理学批评作为方法论，它强调文学的教海功能和伦理价值。因此在中学语文阅读教学中重视文本的伦理价值，对贯彻文道统一的教学原则，实现语文教育的教诲功能，有效地实施素质教育有着现实的意义。本论文以文学伦理学批评为主要批评方法，选取了高中语文课本中的散文《我与地坛》、小说《荷花淀》、我国古代戏曲《长亭送别》、外国文学作品《项链》等四篇课文，挖掘作品中蕴涵的伦理因素，以期在教学中实现文本的伦理价值。《我与地坛》中作者的生命意识和感恩情怀，《荷花淀》中以水生嫂为代表的白洋淀妇女们身上体现的责任意识和爱国精神，《长亭送别》中莺莺所体现的独立个性、反叛精神以及其超越功利、忠贞互爱的爱情婚姻观，《项链》中玛蒂尔德的诚实守信和自尊坚强，这些都是当代中学生非常可贵的精神养料，对学生的人生观及价值观的影响无疑是十分深远的。教材中还有许多文质兼美，内涵丰富，能开拓中学生思想境界的文章，在阅读教学中以中华民族的传统美德与体现时代精神的伦理观念为价值取向，引导学生获得譬如热爱祖国、天下为公、学会感恩、懂得爱情、诚实守信、自强不息、珍爱生命、保护环境等有关人与国家社会、人与他人、人与自我、人与自然的伦理道德方面的伦理熏陶，贯彻《新课标》所倡导的重视情感、态度、价值观的正确导向，对学生高尚的道德情感、积极的人生态度、正确的价值观念的熏陶、启迪和形成有着积极的作用，使学生获得和谐、全面的发展。

关键词：中学语文阅读教学文学伦理学批评文道统一伦理价值健全人格

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潜在课程与中学语文阅读教学

潜在课程与中学语文阅读教学

作者：吴杰陕西师范大学

学位级别：硕士

任何层面上的教育目的,都是为培养学生的基本素养和创新能力。语文教育改革的深化,呼唤着业内人士不得不思考语文的课程资源问题。学校代表着一个个“文化岛屿”,其间潜在的语文课程资源具有很大的挖掘和发展空间,包含教育者、受教育者... 详细信息

任何层面上的教育目的,都是为培养学生的基本素养和创新能力。语文教育改革的深化,呼唤着业内人士不得不思考语文的课程资源问题。学校代表着一个个“文化岛屿”,其间潜在的语文课程资源具有很大的挖掘和发展空间,包含教育者、受教育者和教育内容等诸多要素。文化的持续发展和更新促使我们审视这些资源,并归依完善语文教育“育人为本”的最终目标。在语文教育具体细致展开的“框架”中,语文阅读教学承担了重要角色,传递传统文化之精华,培养现代独立之思想。基于此,本文选取这个角度来探讨潜在课程与中学语文阅读教学的结合。本文将客观分析潜在课程与中学语文阅读教学结合的研究意义,陈述和界定潜在课程与中学语文阅读教学中的潜在课程的内涵,并细致分析了中学语文阅读教学中潜在课程的五个特点：依附性、弥漫性、动态性、难测性、审美性。上述两个板块是研究的必要步骤而非本文主题。探讨二者的结合策略是本文写作的主要意图。第三板块,本文首先从中学语文教师课程理念的转变着手,以语文教师课程理念的内涵和转变背景出发,解释语文课程资源开发的必然性,自然而然过渡到潜在课程与中学语文阅读教学的结合（语文课程资源的开发与利用的一种模式）,由四个维度“心理图式与语感培养;先行理解与文境透视;整体感知与文意挖掘;品类品格与审美追求”,结合中学语文各个版本的语文教材的阅读教学的具体实例,提出可操作的说明与措施,具体呈现了二者结合的策略,尽力为现实教育中的中学语文阅读教学提供有价值的意见。四个切入点又各自从几个侧面展开具体说明中学语文阅读教学中潜在课程的表现：心理图式、同化理论与语感结合引导出语感培养的内容、原则和方法;文序和文境中的语言、想象、互文、体验、迁移往往存在很多“潜在点”,与先行理解关系密切;整体感知以大意主旨、感情基调、文章脉络、深层含韵、感悟留白展开,涉及文法与文意挖掘的潜在层面;追溯阅读文本的审美追求,以真善美的标准直指文体品类与文质品格。阅读教学与潜在课程水乳交融,共同提升学生的能力和素养。文章的第四版块谈到二者结合的局限,缺乏重视和表面肤浅的研究视角误导了中学语文阅读教学的开展,更有甚者,教育资源的浪费和语文教育观的误导层出不现。文章从部分案例和教学事实中归纳出常见的误区,以期后来者审慎思考;文至最后,给出一些意见,虽然浅显,希望尽量修葺弥补二者的结合,能够引起其重视和深思。理论在“左”,课例在“右”,立足客观实际,以微薄之力希望为中学语文阅读教学现状中出现的部分困惑抛砖引玉,给出稍新的视野和解决突破口。

关键词：中学语文阅读教学潜在课程潜显结合

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图像阅读语境下的中学语文阅读教学研究

图像阅读语境下的中学语文阅读教学研究

作者：翁晓翠华中师范大学

学位级别：硕士

二十一世纪已经进入了“读图时代”,图像作为一种文化现象正渗透到人们生活的方方面面,并逐渐发展成为众多文化领域的核心问题之一。在教育领域,从课堂上学生使用的教材插图和教师讲课使用的多媒体课件,到课堂外以互联网、电影、电视、... 详细信息

二十一世纪已经进入了“读图时代”,图像作为一种文化现象正渗透到人们生活的方方面面,并逐渐发展成为众多文化领域的核心问题之一。在教育领域,从课堂上学生使用的教材插图和教师讲课使用的多媒体课件,到课堂外以互联网、电影、电视、广告等众多媒介为代表的大众文化;从传统的阅读载体报纸、书刊、杂志等印刷物,到如今各类电子产品的普及,海量的图像广泛而深度地影响着我们的生活。受新媒介影响,人们的文学阅读行为的图像转向渐趋明显,其中未成年人群体表现尤为突出。如此大环境之下,语文学科自然无法回避图像阅读对于传统文本阅读所带来的冲击与渗透。本论文将在吸收以往图像研究相关理论的基础之上,以国内中学生为研究对象,充分关注语文阅读教学中图像阅读与传统文本阅读之间的平衡问题,试图探讨建立在一定逻辑性和实证性基础上的图像阅读策略。并以此为指导,设计具体的教学示例,以期为当前的语文阅读教学提供有效讨论。全文包括绪论和正文两部分,绪论中主要介绍了研究缘起、现状以及研究意义、方法与创新点,正文则主要分为五个部分。第一部分,通过梳理和辨析图像阅读相关概念,结合对图像学理论发展的解读为本课题的研究奠定理论基础,提供理论指导。第二部分,以当代话语中图像与文字的关系问题探讨为起点,联系中学语文阅读教学实际,从中学生阅读接受的角度对传统文本阅读与图像阅读进行较为系统的对比研究。第三部分,通过分析当前语文阅读教学中的图像阅读现状以及造成文本阅读图像转向的原因,探讨图像阅读对中学语文教学所造成的影响,由此延伸指出宏观和微观层面上对于培养中学生图像阅读能力的重要意义。第四部分,中学语文阅读教学中的图文结合阅读应在遵循基本原则的基础上,找寻图像分析的可行路径,落实对中学生图像阅读具体策略的指导,并以恰当的方式平衡实际教学中的图像阅读与传统文本阅读。第五部分,在前文研究的基础上,以部编本高中语文教材中《边城》(节选)这篇课文为例,作出具体且完整的教学设计,提供一种相对合理的图文结合阅读教学方式参考,以及在实际教学中恰当平衡图像阅读与传统文本阅读的方法参照。

关键词：图像图像转向图像阅读传统文本阅读中学语文阅读教学

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建构主义学习理论与中学语文阅读教学

建构主义学习理论与中学语文阅读教学

作者：刘丽华中师范大学

学位级别：硕士

“语文学习的外延与生活的外延相等”。语文阅读是语文学习的中心,阅读主体要在自己头脑中将储存的思想材料与读物内容建立起联系,通过自己创造性的思考,才能获得文本的意义。而目前,针对中学语文阅读教学中存在的现状与问题,我们运用... 详细信息

“语文学习的外延与生活的外延相等”。语文阅读是语文学习的中心,阅读主体要在自己头脑中将储存的思想材料与读物内容建立起联系,通过自己创造性的思考,才能获得文本的意义。而目前,针对中学语文阅读教学中存在的现状与问题,我们运用建构主义学习理论中的积极主动性、意义建构性和社会互动性等理论,来审视阅读教学中的症结,无疑有着显著的借鉴意义,它能帮助我们纠正目前阅读教学中的一些误区,激发学生主动学习,培养学生思维能力,提高课堂教学效率,进而提升学生的语文素养。本论文分为三章,第一章阐述中学语文阅读教学的现状与问题;第二章阐述建构主义学习理论对改进中学语文阅读教学的启示,着力于建构主义学习理论与中学语文阅读教学二者之间的关联点;第三章就建构主义学习理论视野中的阅读教学法进行分析,探究具体的对策与措施,包括个性化解读、情境化演读、多元化析读和创造性阅读。

关键词：中学语文阅读教学建构主义学习理论个性化解读情境化演读多元化析读创造性阅读

PISA阅读测试及其对我国中学语文阅读教学的借鉴研究

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PISA阅读测试及其对我国中学语文阅读教学的借鉴研究

作者：朱培芳华中师范大学

学位级别：硕士

阅读能力是个体生存、发展必备的重要能力,也是其他素质形成的基础,所以阅读教学一直以来是学校基础教育的核心内容。经济合作和发展组织(OECD)组织发起的国际学生评价项目(Programme for International Student Assessment,简称PISA)... 详细信息

阅读能力是个体生存、发展必备的重要能力,也是其他素质形成的基础,所以阅读教学一直以来是学校基础教育的核心内容。经济合作和发展组织(OECD)组织发起的国际学生评价项目(Programme for International Student Assessment,简称PISA)是当前国际最具影响力的测试之一。PISA项目主要从阅读、数学、科学三个层面考察学生相关学科的能力素养,其中的阅读测试是基于终身学习的理念,侧重考察学生在情景化的文本中应用知识和技能的能力。本文旨在探索在PISA项目的背景下分析我国阅读教学质量的优劣,探讨为阅读教学质量的提升开拓空间。运用文献研究、个案分析和问卷调查等研究方法,首先,论述了PISA阅读测试的理念、框架和方式。介绍分析PISA测试对阅读素养测评的方式和框架,并以2009年PISA对阅读素养的测试为例阐明PISA测试内容和形式的革新。同时以上海市学生在PISA测试中的成绩进行分析归纳,研究发现对PISA测试成绩的分析结果能切实反映我国阅读教学的优势与弊端。其次,探究我国阅读教学取得的成绩和存在的问题。我国中小学阅读投入较高,阅读基本技能的掌握扎实。同时,阅读形式多以课程为本位的单一阅读;学生阅读的主体意识淡薄,阅读元认知能力较差;阅读思维狭隘,缺乏批判创新意识;阅读评价方式陈1旧,评价标准单一等状况。最后,启示和指导。PISA阅读测试基于终身学习的阅读理念、严谨的测试流程、情境化的测试内容、对学生成绩详尽细致地统计分析四个方面对阅读教学的改革提供了发展的空间,在阅读课程设置、阅读教学(教法)、考察评价三个方面具有切实的指导意义。笔者深入学校、走进课堂了解当前我国阅读教学的现状并结合PISA2009的成绩分析报告,针对阅读教学中的一些不足提出几点改进措施和方案：明确以发展学生的终身学习能力的阅读课程目标;重点开发阅读课程资源种类和呈现方式;深化以兴趣为本位的个性化阅读活动;加强对阅读控制策略的指导训练;重视培养学生阅读的想象力和创造力;建立多元化的阅读质量评测体系。由于数据、资料和本人理论水平所限,本文在研究广度和深度上稍显不足,希望在今后的学习工作中不断完善此项研究工作。

关键词： PISA阅读测试语文素养中学语文阅读教学借鉴

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试论中学语文阅读教学中的文本对话

试论中学语文阅读教学中的文本对话

作者：卫宇兰苏州大学

学位级别：硕士

新世纪初,随着《全日制义务教育语文课程标准(实验)》,我国启动了基础教育课程改革,对话教学作为适应新形势的不同于传统教学的的新的教学形态,受到研究者普遍的关注,而语文阅读教学中的对话教学显得尤其突出,本文就是在这一背景下产生... 详细信息

新世纪初,随着《全日制义务教育语文课程标准(实验)》,我国启动了基础教育课程改革,对话教学作为适应新形势的不同于传统教学的的新的教学形态,受到研究者普遍的关注,而语文阅读教学中的对话教学显得尤其突出,本文就是在这一背景下产生的研究成果之一。全文分为四个部分:前言:主要讨论了本课题的研究缘起,国内外的研究现状和本研究的理论和实践价值,并对本研究的基本思路进行了梳理。第一章:文本对话的特点。首先解读了教材与文本的关系,其次论述了文本对话特质,然后具体阐述了对话文本的开放性及开放性文本选择的意义、标准和文本选择的内容。第二章:读者与文本的对话。先考察了一般阅读活动中读者与文本对话的过程,再研究了语文阅读教学中的读者与文本对话,最后研究了教师与文本对话,学生与文本对话的特点。第三章:师本对话与生本对话的差异性及其消解。首先指出了当前在生本对话、师本对话中存在的一系列问题,同时分析了问题存在的原因;然后论述了在阅读教学中如何通过课堂上的师生对话来消解教师和学生对文本理解的差异性。

关键词：中学语文阅读教学文本对话课堂实践

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语用学理论在中学语文阅读教学中的运用研究

语用学理论在中学语文阅读教学中的运用研究

作者：刘书香扬州大学

学位级别：硕士

语用学与语文教学密切相关。语用学理论研究的是语言的使用过程与交际效果,也就是语言运用于实际语境中形成的交际意义。简单地说,语用学研究的就是对于语言的使用过程,而语文课程的性质就是学习祖国语言文字的运用,语文教学的实质也就... 详细信息

语用学与语文教学密切相关。语用学理论研究的是语言的使用过程与交际效果,也就是语言运用于实际语境中形成的交际意义。简单地说,语用学研究的就是对于语言的使用过程,而语文课程的性质就是学习祖国语言文字的运用,语文教学的实质也就是培养学生理解和运用语言文字的能力。因此,将语用学理论运用于语文教学中能够给语文教学以崭新的视角和扎实的理论,从而提高语文教学的有效性。阅读教学作为语文教学的主体部分,由于长期以来以语义学为指导,注重语文知识的教学,忽视对语言文字的分析与运用,因此逐渐露出弊端,导致如今的课堂阅读教学中存在着诸多教学无效或者效率低下的问题。这样的阅读教学模式已经不能适应新课改所强调的语文教学要培养学生理解和运用语言文字的能力的要求。语用学作为研究语言使用的一门学科符合新课改的这一要求,如果将其与语文阅读教学相结合势必会给语文阅读教学打开一个新局面。笔者在前人研究的基础上,结合语用学的研究范畴和阅读教学的实际进行综合分析,将全文分为三部分即引言、正文、结语进行阐述。引言阐述论题提出的缘由和研究价值,概述该领域的研究现状,提出本论文的研究设想。第一章语用学概述。本章首先对语用学作了简要的介绍,接着对语用学的研究内容进行分析和梳理。第二章语用学在中学语文阅读教学中的运用研究概述。本章首先从语用学在中学语文阅读教学中运用的可行性和价值判断两个方面对语用学运用于阅读教学中的理据进行了阐述,其次阐述了语用学在中学语文阅读教学中运用的理念,最后是语用学在中学语文阅读教学中运用的策略。第三章语用学在中学语文阅读教学中运用的案例分析。本章选取苏教版高中语文必修教材中《祝福》和《雷雨》两篇文章,运用语用学理论对其进行教学设计,从教学实际层面证实语用学运用于阅读教学中的可行性和有效性。结语总结本文研究的的价值及意义,并指出不足及今后努力方向。

关键词：语用学中学语文阅读教学运用研究

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论中学语文阅读教学中有效拓展点的把握

语文教学与研究 2016年第4期 54-59页

作者：章新其

一、引言阅读是对话的过程,读者只有调动自己的语境因素,还原作者语境,对话才能顺利进行。王荣生教授指出,教学内容不同于"课程内容"和"教材内容",它是针对具体情境与对象,关注教师实际上需要教什么、教了什么的问题。;基于此,想在语文... 详细信息

一、引言阅读是对话的过程,读者只有调动自己的语境因素,还原作者语境,对话才能顺利进行。王荣生教授指出,教学内容不同于"课程内容"和"教材内容",它是针对具体情境与对象,关注教师实际上需要教什么、教了什么的问题。;基于此,想在语文阅读教学中取得良好的效果,有效拓展是必不可少的环节。根据所掌握的文献;,人们对于有效拓展并没有一个完全明确的定义。不过,法国学者本维尼斯特认为,"社会在语言中并通过语言获得意义,社会最适宜用语言阐释。";有效拓展面向的

关键词：有效拓展教学目标中学语文阅读教学比喻论证文本价值

生本教育理念下的中学语文阅读教学实践的体会

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文教资料 2015年第17期 22-24页

作者：王多军高台县城关初中

本文结合教学实际就生本教育理念下的中学语文阅读教学实践与思考问题展开论述,指出：一是重视布置前置性作业,是生本课堂教学的首要环节;二是依靠学生的感悟来交流,生本课堂教育会更好地开发学生的智力潜能;三是引导与鼓励学生质疑和拓... 详细信息

本文结合教学实际就生本教育理念下的中学语文阅读教学实践与思考问题展开论述,指出：一是重视布置前置性作业,是生本课堂教学的首要环节;二是依靠学生的感悟来交流,生本课堂教育会更好地开发学生的智力潜能;三是引导与鼓励学生质疑和拓展,是生本课堂教学的根本。

关键词：生本教育理念中学语文阅读教学生本课堂教学