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个别教学与统一教学的有机结合──《电工学》教改实践探讨

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职业技术教育 2001年第1期22卷 30-32页

作者：陈文福州市铁路运输技工学校

当前中等职业技术教育呼唤对学生客观存在的个体差异的关注;以体现学生个体差异为主旨的课程教学改革必须遵循个别教学与统一教学相结合的原则,多方位、系统地进行。其主要措施包括:学生适度分层,兼顾学生状况及专业的要求制订教学目标... 详细信息

当前中等职业技术教育呼唤对学生客观存在的个体差异的关注;以体现学生个体差异为主旨的课程教学改革必须遵循个别教学与统一教学相结合的原则,多方位、系统地进行。其主要措施包括:学生适度分层,兼顾学生状况及专业的要求制订教学目标,合理选择和运用个别教学方法等。

关键词：中等职业教育个别教学统一教学课程改革

个别教学中教师能力提高策略研究与实践 ——以交大昂立智立方教师为例

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个别教学中教师能力提高策略研究与实践 ——以交大昂立智立方教...

作者：王永涛上海师范大学

学位级别：硕士

教师能力是一个大的范畴,包括基础能力如教师的观察能力、口语表达能力、组织协调能力、思维能力和书写能力,还包括专业能力如教案设计能力、教学实施能力、教学反思能力、教学监控能力以及一些扩展能力如终身学习能力和教学研究能力。... 详细信息

教师能力是一个大的范畴,包括基础能力如教师的观察能力、口语表达能力、组织协调能力、思维能力和书写能力,还包括专业能力如教案设计能力、教学实施能力、教学反思能力、教学监控能力以及一些扩展能力如终身学习能力和教学研究能力。个别教学是一种不同于班级化教学的教学形式,近年来在培训机构得到了广泛的推广应用,如学而思、新东方、交大昂立、精锐等都推出了个别教学服务。个别教学与班级化教学存在较大差异,个别教学中教师重点需具有哪些能力?如何提高这些能力,提高效果如何?本文便致力于此方面的研究。笔者首先阅读了大量个别教学和教师能力的文献,对“个别教学”和“教师能力”进行了阐述,结合实际情况主要提高教师的教案设计能力、教学实施能力和教学反思能力,然后阅读了一些相关教育理论,从中发现对“个别教学”和“教师能力”提供支持的相关理论。提出促进这三方面能力的提高策略,接着在交大昂立进行实施,验证提出策略的有效性。

关键词：个别教学教师能力策略

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谈音乐专业个别教学形式的有效把握

辽宁教育行政学院学报 1995年第2期13卷 74-75页

作者：文亚铭

谈音乐专业个别教学形式的有效把握文亚铭音乐教学的组织工作是音乐教学活动的具体实施，是完成音乐教育目标的基本途径．音乐教学的原则、组织形式、方法等，都必须通过音乐教师的有效工作，才能得到贯彻和落实．由于音乐专业技能技巧... 详细信息

谈音乐专业个别教学形式的有效把握文亚铭音乐教学的组织工作是音乐教学活动的具体实施，是完成音乐教育目标的基本途径．音乐教学的原则、组织形式、方法等，都必须通过音乐教师的有效工作，才能得到贯彻和落实．由于音乐专业技能技巧课的特殊性质，中外音乐教育中都采用...

关键词：个别教学音乐专业音乐教学教学形式专业教师师生关系艺术修养专业技能职业道德教书育人

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对外汉语教学中的一对一个别教学

教育与职业 2012年第2期 145-146页

作者：黄亮苏州大学文学院常熟理工学院人文学院

一对一个别教学是对外汉语教学的基本形式之一,应引起对外汉语工作者的足够重视。在一对一教学时,要了解个别教学的特点,充分关注教学对象的个体性,注意弹性安排教学内容,有意识地选择多样化的教学手段。按照个性化原则、效率原则与适... 详细信息

一对一个别教学是对外汉语教学的基本形式之一,应引起对外汉语工作者的足够重视。在一对一教学时,要了解个别教学的特点,充分关注教学对象的个体性,注意弹性安排教学内容,有意识地选择多样化的教学手段。按照个性化原则、效率原则与适用原则来组织教学,以期取得良好的教学效果。

关键词：对外汉语一对一个别教学

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基于身份视角的对外汉语个别教学分析及对策

基于身份视角的对外汉语个别教学分析及对策

作者：杨配配上海外国语大学

学位级别：硕士

在对外汉语教学领域，集体的课堂教学和个别教学是两种基本的教学组织形式，二者长期共存，都在对外汉语教学中发挥着重要作用。但是由于个别教学授课的学生规模较小，对个别教学还存在一些偏见，个别教学尚未得到足够的重视，这些因素... 详细信息

在对外汉语教学领域，集体的课堂教学和个别教学是两种基本的教学组织形式，二者长期共存，都在对外汉语教学中发挥着重要作用。但是由于个别教学授课的学生规模较小，对个别教学还存在一些偏见，个别教学尚未得到足够的重视，这些因素导致个别教学研究进度缓慢，而大量基于课堂教学的研究成果又不能直接用于个别教学。随着来华工作、定居的外国人越来越多，进行个别教学研究的必要性和重要性日益凸显。第一章阐述了本文的研究背景和意义、研究现状、研究思路和研究方法，第二章根据文献考察分析和自身的实践，阐述了个别教学的特点。身份是本文的研究视角，选取这一视角主要依据个别教学本身的特点，参考培训机构分班现状、个别教学学生来源和个别教学研究现状等，调查问卷中身份相同的学生在关于教学的态度上也显示出了极大的相似性。第三章主要论述不同身份学习者具体的个别教学问题，其中重点论述商务人士和留学生身份这两类学习者，其他身份学习者简要提及。在具体论述中，选用了教材、管理、评估和教学策略等影响教学效果的四个因素作为分析点。以实际的调查数据为依据，分析不同身份学习者的个别教学现状，据此提出针对性的建议。对商务身份学习者来说，提出要增加辅助教材、课堂中增加商务话题，加强出勤和作业管理、教学计划制定留有余地、课堂精讲多练、以口头评估为主等建议。对留学生身份学习者来说，除坚持使用常规教材外，要额外增加日常话题，管理和教学计划上问题不大，上课中重视“讲”的比例，评估方式上口头评估和纸质评估相结合。最后，针对商务人士和留学生身份学习者提出了教学案例。结合第三章的分析，从教学对象、教材使用、管理方法、评估方式和教学策略几个方面具体地进行分析、展示，以此来支撑关于身份视角的论述，凸显本文的研究价值。

关键词：对外汉语教学个别教学身份视角商务人士留学生

“班级教学”与“个别教学”的博弈——以私塾、道尔顿制和现代私塾为分析对象

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上海教育科研 2011年第9期 4-7,23页

作者：汪明帅华东师范大学课程与教学研究所 200062

教学作为培养人的基本途径,在实施的过程中有一定的组织形式;对教学组织进行划分的一种维度,是将其划分为班级教学与个别教学两种。本文通过对这两种教学组织形式的历史变迁进行梳理,认为教育组织形式的选择与确立,是教学组织形式的适... 详细信息

教学作为培养人的基本途径,在实施的过程中有一定的组织形式;对教学组织进行划分的一种维度,是将其划分为班级教学与个别教学两种。本文通过对这两种教学组织形式的历史变迁进行梳理,认为教育组织形式的选择与确立,是教学组织形式的适切模式与钟摆现象共同作用下的博弈与平衡。

关键词：班级教学个别教学私塾道尔顿制现代私塾

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对外汉语课堂教学与个别教学的对比分析

对外汉语课堂教学与个别教学的对比分析

作者：于海英浙江大学

学位级别：硕士

随着中国经济的快速发展与综合国力的不断提升,越来越多的外国人选择在中国学习、工作、生活,于是学习汉语成为他们在中国提高生活质量与交际能力最重要的手段之一。由此,对外汉语教学在近几年迅速地发展起来,这不仅表现在孔子学院在国... 详细信息

随着中国经济的快速发展与综合国力的不断提升,越来越多的外国人选择在中国学习、工作、生活,于是学习汉语成为他们在中国提高生活质量与交际能力最重要的手段之一。由此,对外汉语教学在近几年迅速地发展起来,这不仅表现在孔子学院在国外的迅速成长,而且还表现在国内各种形式的对外汉语教学活动的迅速升温,以满足日益增长的汉语作为外语学习的需求。目前,在中国国内的对外汉语教学形式主要有两种：课堂的集体教学和一对一或一对二的个别教学。这两种教学形式满足了具有不同学习目的的外国人的学习需求。从汉语作为外语教学产生时,两种教学形式就共同存在,相互补充,相互推动。然而,绝大多数的人关注的是课堂教学,因为它不仅具有一定的教学规模,有良好的课堂学习气氛,而且容易形成群体的凝聚力。但即便如此,我们也不能忽视那些比较松散的、个别辅导的、一对一的教学的存在。毕竟,有很多教师不仅仅从事课堂教学活动,同时也从事着个别教学活动,他们经常需要在两种教学模式中进行转换。本文在总结目前的课堂教学和个别教学理论研究成果的基础上,选择作者所教班级和个别授课的学生为研究对象,采用访谈法和课堂观察法,分别从教学对象、学习目的、学习动机、教学方法等方面进行分析研究,得出两种教学模式下各自的教学特点,并对这些特点进行分析、归纳、总结,找出两种教学模式之间存在的共性和个性,以探索根据不同的对象进行对外汉语的最佳途径。作者利用自己的教学经验,分别选取东华大学国际交流学院教学班的学生和个别外籍学员为代表案例,通过这两种不同模式下的实际教学方法和特点的对比分析,来阐述和论证课堂教学和个别教学的差异,并在此基础上提出应对的策略：即对外汉语教师可根据不同的教学模式来调整自己的教学思路和教学方法,以适应学员的学习需求,提高教学质量和教学效果。论文主要由五个部分组成,第一章介绍选题的由来与研究的目的,综述目前对外汉语教学的研究现状,阐述选题的目的意义;第二章和第三章分析两种教学模式的优势与劣势,并对两种教学模式的特点进行归纳总结;第四章以具体案例来介绍两种教学模式的特点;第五章在前面具体案例与理论分析相结合的基础上,分析两种教学模式对教师的要求,为对外汉语教师从事不同模式下的教学提供必要的启示与参考。

关键词：对外汉语课堂教学个别教学比较