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工作压力、工作资源对乡村义务教育教师个人教学效能感的影响

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中学教师胜任力与职业幸福感关系的实证研究——以个人教学效能感为中介

中小学学校管理 2024年第9期

作者：于海波吴茜彭佳

基于涵盖东、中、西部三个地区的18986份乡村义务教育教师的调查数据，探究不同工作压力源与工作资源对乡村义务教育阶段教师个人教学效能感的影响。结果表明：工作压力中的教学工作压力、职业发展压力对教师个人教学效能感起显著正向... 详细信息

基于涵盖东、中、西部三个地区的18986份乡村义务教育教师的调查数据，探究不同工作压力源与工作资源对乡村义务教育阶段教师个人教学效能感的影响。结果表明：工作压力中的教学工作压力、职业发展压力对教师个人教学效能感起显著正向预测作用，属于挑战型工作要求；在不考虑工作资源的作用时，纪律管理压力起显著负向预测作用，属于阻碍型工作要求；工作资源中的教师交流合作、生源素质、课程与教学水平、家校合作对教师个人教学效能感均起显著正向预测作用，属于激励型工作资源。学校管理制度、工作环境、实际工资起显著负向预测作用，属于保障型工作资源；纪律管理压力和职业发展压力在实际工资对个人教学效能感的影响中起到正向调节作用；挑战型工作要求“教学工作压力、职业发展压力”与激励型工作资源“教师交流合作、生源素质、课程与教学水平、家校合作”交互作用在“高工作压力—高工作资源”组合下个人教学效能感最佳。

关键词：个人教学效能感工作压力工作资源乡村义务教育教师

来源：人大复印报刊资料评论

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教育理论与实践 2019年第20期39卷 22-24页

作者：罗小兰韩娟忻州师范学院山西忻州034000 西师范大学教育科学学院山西临汾041004

通过采用教师胜任力问卷、教师职业幸福感问卷和教师个人教学效能感问卷对259名中学教师进行调查,考察教师个人教学效能感在教师胜任力与教师职业幸福感之间的中介作用。结果表明:一是教师胜任力、教师职业幸福感和教师个人教学效能感... 详细信息

通过采用教师胜任力问卷、教师职业幸福感问卷和教师个人教学效能感问卷对259名中学教师进行调查,考察教师个人教学效能感在教师胜任力与教师职业幸福感之间的中介作用。结果表明:一是教师胜任力、教师职业幸福感和教师个人教学效能感及其各维度之间存在着显著的正相关;二是教师胜任力可以正向预测个人教学效能感,教师胜任力和个人教学效能感均能正向预测职业幸福感;三是教师个人教学效能感中介了教师胜任力与职业幸福感之间的关系。教师个人教学效能感在教师胜任力与职业幸福感之间起部分中介作用。

关键词：中学教师胜任力职业幸福感个人教学效能感

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农村初中英语教师个人教学效能感调查研究

中小学外语教学 2007年第8期30卷 11-15页

作者：刘晓萍河南平顶山学院外国语学院

本研究是针对农村初中英语教师个人教学效能感的调查研究。本研究的数据统计与分析结果显示:农村初中英语教师个人教学效能感较低;农村和城市初中英语教师的个人效能感存在显著性差异,在"教材处理"以及"教学策略和技巧"方面的教学效能... 详细信息

本研究是针对农村初中英语教师个人教学效能感的调查研究。本研究的数据统计与分析结果显示:农村初中英语教师个人教学效能感较低;农村和城市初中英语教师的个人效能感存在显著性差异,在"教材处理"以及"教学策略和技巧"方面的教学效能感差异最为显著。最后,本文还探讨了提高农村初中英语教师个人教学效能感的途径。

关键词：教学效能感一般教学效能感个人教学效能感英语教师农村初中

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小学科学新手教师个人教学效能感的个案研究

小学科学新手教师个人教学效能感的个案研究

作者：岳曼曼广西师范大学

学位级别：硕士

随着我国的小学科学教育从常识教育到科学教育的发展,小学科学教师在科学教育实践中面临诸多挑战,一方面要不断提高教师的教学能力水平;另一方面教师又面临工作压力,以及肩负社会舆论压力。为了进一步寻找维系教师职业信念的内在机制,... 详细信息

随着我国的小学科学教育从常识教育到科学教育的发展,小学科学教师在科学教育实践中面临诸多挑战,一方面要不断提高教师的教学能力水平;另一方面教师又面临工作压力,以及肩负社会舆论压力。为了进一步寻找维系教师职业信念的内在机制,将个人教学效能感作为着力点,从而形成对小学科学新手教师的专业发展具有启示意义的研究。本文运用个案研究法。通过对师范院校毕业从事小学科学教育事业的三位新手教师进行深度访谈,发现小学新手教师相信自己能达到预期的教学目的;新手教师没有经验,但愿意尝试,因为他们相信每一个学生都可以成为好学生;新手教师没达到自己创造教学设计的程度,不断地寻找更适合自己的教学设计;能解决具体教学中遇到的问题;能提高教学活动的效率和效果;新手教师真正的完整的探究课没有开展过,但每一节都会融入一些探究环节。这些在真实的、动态的教学情境下的表现充分展现了新手教师较高的个人教学效能感。而且本研究还发现其个人教学效能感的建构过程主要受教师个人、教师教育和学校环境等因素影响,其中教师个人对新手教师个人教学效能感的形成起关键作用。本论文共分六部分,第一部分介绍了研究的背景和本论文研究的目的、意义和方法;第二部分是文献综述;第三部分详细介绍了研究设计,包括研究工具及过程;第四部分对小学科学新手教师个人教学效能感进行分析、整合;第五部分探析其个人教学效能感的形成与发展的来源;第六部分归纳研究结论及建议。

关键词：小学科学新手教师自我效能感个人教学效能感

幼儿园组织气氛对个人教学效能感的影响 ——基本心理需要的中介作用

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幼儿园组织气氛对个人教学效能感的影响 ——基本心理需要的中介...

作者：张聪广州大学

学位级别：硕士

个人教学效能感作为一种教师的信念,是教师对自身是否能够影响幼儿正向发展的能力判断。因此,提升教师的个人教学效能感有利于幼儿的健康成长和教师专业的良性发展。为了深入考察幼儿园组织气氛对个人教学效能感的影响机制,本研究以自... 详细信息

个人教学效能感作为一种教师的信念,是教师对自身是否能够影响幼儿正向发展的能力判断。因此,提升教师的个人教学效能感有利于幼儿的健康成长和教师专业的良性发展。为了深入考察幼儿园组织气氛对个人教学效能感的影响机制,本研究以自我决定理论为理论基础,通过实证研究考察幼儿园组织气氛、个人教学效能感以及基本心理需要的现状和关系,建构三者间关系的结构方程模型,揭示幼儿园组织气氛对个人教学效能感的影响机制。研究结论如下:(1)幼儿园组织气氛在整体上处于中等偏高水平,组织气氛类型以封闭型组织气氛和开放型组织气氛为主。幼儿园组织气氛在月收入上存在显著性差异,而在教龄、职称和学历上不存在显著性差异。(2)个人教学效能感在整体上处于中等偏上水平,在教龄、职称和幼儿园组织气氛类型等方面存在显著性差异,而在学历上不存在显著性差异。(3)基本心理需要在整体上处于中上水平,在教龄和幼儿园组织气氛类型上存在显著性差异,而在学历、职称和劳动关系等方面不存在显著性差异。(4)幼儿园组织气氛、个人教学效能感和基本心理需要等三者之间存在两两间的显著正相关关系。(5)幼儿园组织气氛正向显著预测个人教学效能感,基本心理需要正向显著预测个人教学效能感,幼儿园组织气氛正向预测基本心理需要。基本心理需要在幼儿园组织气氛与个人教学效能感起完全中介作用。在以上研究结论的基础上,本研究提出了以下相关建议:第一,营造开放型组织气氛,满足教师的自主需要。第二,提升教师胜任需要,增强个人教学效能感。第三,关注教师联结需要,促进专业发展内驱力。

关键词：幼儿园组织气氛个人教学效能感基本心理需要自我决定理论

教育实习对理科教育硕士个人教学效能感影响的实证研究

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教育实习对理科教育硕士个人教学效能感影响的实证研究

作者：孙誉迪浙江师范大学

学位级别：硕士

个人教学效能感是教师专业成长的重要内在机制,积极高涨的个人教学效能感有助于教师强化教学行为、提升教学能力,研究表明教育实习作为职前教师培养的关键环节,对个人教学效能感的形成与发展具有特殊作用。为进一步深度挖掘个人教学效... 详细信息

个人教学效能感是教师专业成长的重要内在机制,积极高涨的个人教学效能感有助于教师强化教学行为、提升教学能力,研究表明教育实习作为职前教师培养的关键环节,对个人教学效能感的形成与发展具有特殊作用。为进一步深度挖掘个人教学效能感和教育实习对理科教育硕士这一特定群体的影响,论文立足于某一特定师范大学的理科教育硕士开展个人教学效能感和教育实习影响的实证研究。研究围绕一个主问题展开,即教育实习对理科教育硕士的个人教学效能感是否有影响?为解决这一问题,聚焦以下子问题开展:(1)理科教育硕士的个人教学效能感的结构为何?如何测量?(2)理科教育硕士的个人教学效能感的现状如何?(3)教育实习是否会对理科教育硕士的个人教学效能感产生影响?影响的因素有哪些?根据研究问题,确定研究内容:(1)关于理科教育硕士个人教学效能感的研究工具编制;(2)实习前后理科教育硕士个人教学效能感的基本情况调查;(3)教育实习对理科教育硕士个人教学效能感的影响因素研究。论文采用问卷调查、访谈、实验研究和案例分析等方法,研究教育实习和个人教学效能感之间的关系。以建构主义和社会认知为理论依据,初步构建个人教学效能感的结构,编制关于理科教育硕士个人教学效能感的调查问卷和访谈提纲,结合访谈内容优化问卷。通过试测对量表题进行项目分析、因子分析和信效度检验,修订个人教学效能感的结构,形成正式问卷。以Z师范大学学科教学(数学)、学科教学(物理)、学科教学(化学)、学科教学(生物)和科学与技术教育五个专业2020级理科教育硕士为研究对象,在教育实习前后对同一批研究对象进行问卷调查,并从每个专业中抽取两人开展半结构化访谈。收集研究对象在教育实习过程中的实践材料,根据实习的具体内容,梳理形成理科教育硕士参加教育实习活动的典型案例。借助EXCEL软件对研究对象参加教育实习的基本情况进行统计,运用SPSS 23.0软件对问卷调研数据进行处理和分析,了解实习前后理科教育硕士个人教学效能感的基本情况以及在不同变量上的差异情况。通过相关分析、回归分析、基于访谈内容和典型案例的影响因素挖掘和归因分析,考察教育实习过程中影响个人教学效能感的相关因素,从而提出切实可行的实践建议,探索通过教育实习提升个人教学效能感的有效路径。研究结果表明:(1)理科教育硕士的个人教学效能感整体处于中等水平,各分维度效能感发展不均衡。教育实习对个人教学效能感的水平具有正向促进作用,促使各维度效能感发展更加均衡,且在五个维度上呈现显著影响。(2)实习后,个人教学效能感在个人因素上不存在显著差异。个人因素无法准确预测教育实习过程中的个人教学效能感,无法仅凭个人因素推断个人教学效能感的变化情况。(3)理科教育硕士的个人教学效能感在实习模式、实习内容和实习时长等层面存在不同程度的差异,实习时长对理科教育硕士个人教学效能感的影响可能呈现“倒U型”趋势。(4)教育实习对个人教学效能感影响的多元回归方程为:个人教学效能感=2.513+0.273(实习学校的重视程度)+0.088(实践导师的指导程度)+0.069(从教意愿的转变)+0.050(上课节数)。此外,师生关系、同伴支持、先前的成功体验、教育教学实践经验、教育科研活动和反思思维与反思能力等都是教育实习过程中影响理科教育硕士个人教学效能感的因素。基于实证的深度分析,从顶层政策设计、高校标准完善、实践基地保障、双师型队伍建设和自身专业发展五方面提出相关建议。认为加强实习政策顶层设计,肯定实践导师的职业价值和育人效益;出台“基础+特色”实习标准,打通高校与实践基地合作体系;构建全方位实践基地保障机制,助力实践性知识的获得与积累;自觉形成“理论—实践”型共同体,深化双导师间的深度合作;激发自身专业成长内在动力,在实践、互助、反思中获得突破。

关键词：个人教学效能感理科教育硕士教育实习影响因素实证研究

长春市中学体育教师个人教学效能感的现状调查与分析

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长春市中学体育教师个人教学效能感的现状调查与分析

作者：侯宽东北师范大学

学位级别：硕士

教师效能感是教师对其组织和实施某一行动的能力的信念和信心,它是解释教师教学动机的关键因素,影响着教师对教育工作的积极性,影响着教师对教学工作的努力程度,以及在遇到困难时的坚持程度等等。根据班杜拉的自我效能理论,教师的教学... 详细信息

教师效能感是教师对其组织和实施某一行动的能力的信念和信心,它是解释教师教学动机的关键因素,影响着教师对教育工作的积极性,影响着教师对教学工作的努力程度,以及在遇到困难时的坚持程度等等。根据班杜拉的自我效能理论,教师的教学效能感可以分为一般教学效能感和个人教学效能感两个方面。体育教师是学校体育教学活动的直接实施者,他们担负着增强青少年体质,促进青少年身心健康的重要任务。体育教师的教学能力是直接影响体育教学效率的个体心理特征,是影响体育教学效果的教师因素中最直接、最具效力的因素。同时,体育教师对其自身教学能力的主观认知和评价,即他们的个人教学效能感会对其在体育教学过程中主导作用的发挥产生直接的影响。但是,在以往有关体育教师教学效能感的研究中,很多研究者仅局限于从宏观理论层面探讨影响教师教学效能感的各种相关因素及其培养策略,缺乏对教师的个人教学效能感进行具体和深入的分析研究。为此,本研究结合体育教学的实际,对中学体育教师的个人教学效能感进行深入研究,希望发现体育教师个人教学效能感的特点,为以后体育教师的培训工作提供新的视角和方法,并为今后更好的进行教师效能感研究提供参考依据。本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,对长春市中学体育教师个人教学效能感的现状进行调查与分析,初步得出结论:1.可以从教学认知效能、教学设计效能、教学操作效能和教学监控效能四个维度测量体育教师的个人教学效能感。2.长春市中学体育教师在个人教学效能感的各个维度上存在着一定程度的性别差异,在个人教学效能感的整体水平上,男教师显著高于女教师。3.长春市中学体育教师在个人教学效能感的各个维度上存在着一定程度的学历差异,在个人教学效能感的整体水平上,专科教师显著高于本科教师。4.长春市中学体育教师在个人教学效能感的各个维度上存在着一定程度的教龄差异,新手型教师的个人教学效能感水平低于熟练型教师,熟练型教师的个人教学效能感水平低于专家型教师,即中学体育教师的个人教学效能感水平具有随着教龄的增长而提高的趋势。

关键词：体育教师教学能力个人教学效能感

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国际中文教师线上个人教学效能感调查研究

国际中文教师线上个人教学效能感调查研究

作者：王晓旭大连外国语大学

学位级别：硕士

教师教学效能感概念理论来源于班杜拉的自我效能(self-efficacy),分为一般教学效能感和个人教学效能感,其中一般教学效能感主要指教与学的关系,个人教学效能感是指教师对自己教学效果的认识和评价。迄今为止,对于个人教学效能感的研究... 详细信息

教师教学效能感概念理论来源于班杜拉的自我效能(self-efficacy),分为一般教学效能感和个人教学效能感,其中一般教学效能感主要指教与学的关系,个人教学效能感是指教师对自己教学效果的认识和评价。迄今为止,对于个人教学效能感的研究还未引起广泛重视。本研究首先对个人教学效能感的相关文献做了梳理,依据学者们的研究,编制了线上个人教学效能感问卷,以线上教学的382名国际中文教师为调查对象,探讨国际中文教师线上个人教学效能感的分布情况,以及影响国际中文教师线上个人教学效能感的因素,如性别、专业、学历、教龄、身份、教学地点、线上教学时长等,从调查的结果看,线上教学的382名国际中文教师的个人教学效能感较高,说明教师在线上教学中对教学过程的控制较好,认同个人能力以及教学风格,情感体验较好。从影响个人教学效能感的因素看:教龄、线上教学时长对个人教学效能感有显著性影响;性别、专业、是否具备国际教资、学历、教学地点对个人教学效能感没有达到显著性差异水平。之后对6名国际中文教师进行访谈,探讨了教学困难、学生表现、经验交流会等对个人教学效能感的影响,从访谈结果看,个人努力、经验交流会、学生表现等会提高国际中文教师的个人教学效能感。最后,根据调查研究的结果,本论文提出了提高个人教学效能感的建议:首先,国际中文教师要不断提升自身的专业素养,提高自己面对线上突发事件的应对能力。其次,管理层需开设经验交流会,为国际中文教师提供学习的机会。最后,希望国际中文教师可以保持或者提升教师的个人教学效能感水平,更好地促进教与学的关系。

关键词：线上教学个人教学效能感教学效能感建议

武警吉林省总队体育教员个人教学效能感的现状调查与分析

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武警吉林省总队体育教员个人教学效能感的现状调查与分析

作者：于泓淼东北师范大学

学位级别：硕士

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师是实施素质教育的关键,尤其是随着基础教育课程改革的实施,教师作为课程实施过程中最直接的参与者,新课程计划的成功与否在很大程度上倚重于教师的素质、态度等。因此,提高教师素... 详细信息

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师是实施素质教育的关键,尤其是随着基础教育课程改革的实施,教师作为课程实施过程中最直接的参与者,新课程计划的成功与否在很大程度上倚重于教师的素质、态度等。因此,提高教师素质是推进新课程改革的关键,而教师的教学效能感是众多影响教师素质和教师成长的重要因素之一,是促使教师由“经验型”向“专家型”转化的关键之一,因此,研究教师的教学效能感具有非常现实的意义。《中国人民解放军院校教育条例》中指出:军队院校的教员,是指取得规定的资格、获得相应职务、主要从事院校教学和科研工作的军官、文职干部。武警体育教员是武警体育教学活动的直接实施者,他们担负着增强官兵体质,促进其身心健康的重要任务。体育教员的教学能力是直接影响体育教学效率的个体心理特征,是影响体育教学效果的教员因素中最直接、最具效力的因素。同时,体育教员对其自身教学能力的主观认知和评价,即他们的个人教学效能感会对其在体育教学过程中主导作用的发挥产生直接的影响。但是,在以往有关地方院校体育教师教学效能感的研究中,很多研究者仅局限于从宏观理论层面探讨影响教师教学效能感的各种相关因素及其培养策略,缺乏对教师的个人教学效能感进行具体和深入的分析研究。为此,本研究结合武警体育教学的实际情况,并参考地方院校教师效能感的研究现状,针对武警体育教员的个人教学效能感进行深入研究,希望发现武警体育教员个人教学效能感的特点,为以后体育教员的培训工作提供新的视角和方法,并为今后更好的进行教员效能感研究提供参考依据。本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,对武警部队体育教员个人教学效能感的现状进行调查与分析,初步得出结论:1.武警部队体育教师在个人教学效能感的各个维度上存在着一定程度的学历差异,在个人教学效能感的整体水平上,专科教师显著高于本科教师。2.武警部队体育教员在个人教学效能感的各个维度上存在着一定程度的教龄差异,初级教员个人教学效能感水平低于中级教员,中级教员的个人教学效能感水平低于高级教员,即武警部队体育教员的个人教学效能感水平具有随着教龄的增长而提高的趋势。

关键词：武警部队体育教员教学能力个人教学效能感