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职教论坛 2013年第16期29卷 74-76页

作者：李蕾蕾赵雪赵宝柱河北科技师范学院职业教育研究所河北科技师范学院继续教育学院

从中职骨干教师专业理念与师德现状进行的调查结果表明:中职教师专业理念与师德的主流表现是积极的;不同性别、教龄和职称的中职教师在专业理念与师德总体水平上存在极显著的差异;在教师专业理念与师德的诸领域中,中职教师的得分从高到... 详细信息

从中职骨干教师专业理念与师德现状进行的调查结果表明:中职教师专业理念与师德的主流表现是积极的;不同性别、教龄和职称的中职教师在专业理念与师德总体水平上存在极显著的差异;在教师专业理念与师德的诸领域中,中职教师的得分从高到低依次为:个人修养与行为、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为和职业理解与认识。

关键词：中职教师专业理念与师德差异

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教师专业发展视阈下中职教师专业理念与师德研究

教师专业发展视阈下中职教师专业理念与师德研究

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作者：李蕾蕾河北科技师范学院

学位级别：硕士

2013年9月20日教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准（试行）》是国家对合格中职教师专业素质的基本要求，是中职教师开展教育教学活动的基本规范，也是引领中职教师专业发展的基本准则。专业理念与师德是该标准的三个维度之一，它... 详细信息

2013年9月20日教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准（试行）》是国家对合格中职教师专业素质的基本要求，是中职教师开展教育教学活动的基本规范，也是引领中职教师专业发展的基本准则。专业理念与师德是该标准的三个维度之一，它直接或间接地决定、指引或调节着教师教育教学活动，教师选择什么样的教学内容，运用什么样的教学方法，对教育对象采用什么样的态度以及有什么样的期望等，都要受其影响。通过对中职教师专业理念与师德现状调查研究，使教师树立立德树人、人人成才、身体力行的职教观念，增强育人的责任感与使命感，获得较高的成就感和自豪感，从而促进教师专业素质提高和自身专业发展，为“办人民满意的教育”努力。本文根据《职业学校教师专业标准》（征求意见稿）制定了调查问卷，并在预调查基础上进行了修改，之后对河北省5所中职学校的294名专业课教师和367名学生进行了调查，通过定性和定量分析相结合的方法，对中职教师专业理念与师德现状进行研究。研究发现：中职教师专业理念与师德总体表现较好，处于中等偏高水平，但是教师存在对职业认知不到位、团结合作精神欠缺、敬业奉献意识不高、创新精神有待提高和与学生课堂外交流机会较少等问题。通过进一步分析发现：男教师在职业理解与认识和对学生的态度与行为方面表现要好于女教师;本科学历教师的专业理念与师德比专科学历教师的表现更好;不同教龄组教师专业理念与师德表现存在阶段性特征：随着教龄增长先逐步升高，到6-10年后出现下降趋势，在11-15年又逐步升高，到16-20年之后又出现小幅下降;不同职称教师专业理念与师德表现存在阶段性特征：随着职称晋升逐渐升高，在晋升为中级职称时达到了最高点，以后逐步下降，在评上高级职称后出现了最低点。并对以上存在的问题和差异进行了归因分析，提出外在引领与内化提升相结合、制度约束与动机激励相结合、团队合作与社会交往相结合、个人反思与经验积累相结合、创新精神与实践能力相结合五方面的发展建议。

关键词：中职教师专业理念与师德教师专业发展

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中等职业学校教师专业理念与师德现状及对策研究

中等职业学校教师专业理念与师德现状及对策研究

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作者：周蕴陕西师范大学

学位级别：硕士

中等职业学校教师是提高中等职业教育办学水平和教学质量的关键,而良好的专业理念与师德是中等职业学校教师专业发展的内在动力,是中等职业学校教师专业素质的灵魂与核心。目前,中等职业学校教师专业理念与师德水平越来越受到国家政策... 详细信息

中等职业学校教师是提高中等职业教育办学水平和教学质量的关键,而良好的专业理念与师德是中等职业学校教师专业发展的内在动力,是中等职业学校教师专业素质的灵魂与核心。目前,中等职业学校教师专业理念与师德水平越来越受到国家政策支持和社会关注,2013年教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准(试行)》为中等职业学校教师专业理念与师德的发展提供了基本依据。因此,研究中等职业学校教师专业理念与师德能够丰富中等职业学校教师专业理念与师德发展的理论体系,为促进中等职业学校教师专业理念与师德发展提供理论指导,有利于发掘影响中等职业学校教师专业理念与师德的关键因素,也有利于提升中等职业学校教师的专业素养,促进其专业化发展。本研究以中等职业学校教师专业理念与师德现状为切入点,遵循理论与实践、宏观与微观、定性与定量相结合的逻辑,在道德内化理论、道德领导理论、内隐学习理论的指导下,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、统计分析法,以全国中等职业学校教师为研究对象进行问卷调查,以3所中等职业学校的10名教师为研究对象进行访谈调查,围绕中等职业学校教师专业理念与师德的现状、问题、原因以及发展对策展开研究。首先,通过问卷调查法、访谈法和统计分析法,结合《中等职业学校教师专业理念与师德现状问卷(教师问卷)》、《中等职业学校教师专业理念与师德现状问卷(学生问卷)》,对中等职业学校教师的职业理解与认识、个人修养与行为、教育教学态度以及对学生的态度与行为等展开调查。研究表明,一方面,中等职业学校教师专业理念与师德水平在教师的教龄、学校地域和所教学科与所学专业相符与否三个方面存在显著性差异,且在不同年龄和不同职称方面存在极显著性差异。另一方面,中等职业学校教师专业理念与师德发展中存在教师发展水平参差不齐、教师对职业的理解与认识仍需深化、教师对学生的态度与行为有失偏颇、教师的教育教学态度与行为有待改善、教师的个人修养与行为水平仍存在进步空间等问题。其次,全面反思造成中等职业学校教师专业理念与师德现存问题的原因。一是重学轻术的社会文化环境影响了中职教师专业理念与师德的发展,社会转型引发的道德失范对中职教师专业理念与师德造成不良影响,公众对职业教育歧视的观念根深蒂固;二是中职学校的教师管理制度阻滞了教师专业理念与师德的提升,中职教师专业理念与师德教育机制不完备,中职教师专业理念与师德考评机制不健全,中职教师专业理念与师德监督机制乏力,中职教师专业理念与师德奖惩机制不完善;三是中职教师自我发展动力不强弱化了教师专业理念与师德的发展,中职教师职业认知不到位,中职教师自身素养不足,中职教师身心压力较大,中职学校师生关系不容乐观。最后,探索促进中等职业学校教师专业理念与师德发展的对策。一是营造中职教师专业理念与师德发展的良好氛围,优化社会风气,培育良好和谐的校园文化。二是提升中职教师专业理念与师德自我发展能力,树立自我发展意识,增强职业认同感;志学明道,深化对专业理念与师德的认识;躬行践履,将专业理念与师德认识内化于行;反求诸己,巩固和完善自身专业理念与师德。三是构建中等职业学校教师专业理念与师德的长效机制,确立科学高效的领导管理机制,健全系统全面的教育培训机制,完善协调民主的考评调控机制,构建严格有序的监督制约机制,强化公平公正的奖惩激励机制。总而言之,中等职业学校教师专业理念与师德是促进中等职业学校教师专业发展的内在动力和引导力量,影响着中等职业学校教师队伍整体素质的提升和我国职业教育的发展。本研究基于《中等职业学校教师专业标准(试行)》,对中等职业学校教师专业理念与师德发展的理论基础、现状与问题、原因与策略等内容进行了较为系统的研究。当然,中等职业学校教师专业理念与师德发展是一项系统工程,任重而道远。在研究过程中,由于涉及的研究对象数量多,分布范围广、获取的实证调查资料有限以及自身研究能力不足等原因,未能对全国中等职业学校教师专业理念与师德发展中的问题及原因进行更深入和详细的研究,也未能对促进中等职业学校教师专业理念与师德发展的策略进行实际调研,只能留待后续研究。

关键词：中等职业学校教师专业理念与师德发展策略

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幼儿教师专业理念与师德的现状与对策研究——以河南省X市城区幼儿园为例

幼儿教师专业理念与师德的现状与对策研究——以河南省X市城区幼...

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作者：孙现茹河南师范大学

学位级别：硕士

学前教育的质量与幼儿教师的专业素养息息相关。要想保障学前教育的质量,必须有一支专业素养过硬的师资团队作为支撑。专业理念与师德是幼儿教师专业素养的灵魂,要想保障学前教育的顺利开展,必须提高幼儿教师专业理念与师德。2012年国... 详细信息

学前教育的质量与幼儿教师的专业素养息息相关。要想保障学前教育的质量,必须有一支专业素养过硬的师资团队作为支撑。专业理念与师德是幼儿教师专业素养的灵魂,要想保障学前教育的顺利开展,必须提高幼儿教师专业理念与师德。2012年国家出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》,该文件对幼儿教师专业理念与师德进行了详细阐述,为幼儿教师提供了努力的方向和标准,同时也为幼儿教师培训部门提供了依据。目前,已经有很多关于幼儿教师专业素养的研究,但是关于幼儿教师专业理念与师德的研究还非常少。本研究的主要目的是了解幼儿教师专业理念与师德发展的现状和存在的问题,探讨提升幼儿教师专业理念与师德的对策。本研究采用《幼儿教师专业理念与师德现状调查问卷表》,选取河南省X市城区幼儿园的219名教师为研究对象,对他们进行了问卷调查,采用SPSS统计分析软件,对幼儿教师的专业理念与师德发展进行了研究,并对部分园长和教师进行了访谈,发现幼儿教师的专业理念与师德发展存在以下问题:(1)高职称幼儿教师专业理念与师德不理想;(2)高学历幼儿教师专业理念与师德不理想;(3)非学前教育专业幼儿教师专业理念与师德不理想;(4)从事学前教育年限长的幼儿教师专业理念与师德偏低;(5)收入水平低的幼儿教师专业理念与师德偏低。幼儿教师专业理念与师德存在以上问题的主要原因是:高职称幼儿教师自我提升的动力不足;高学历幼儿教师心态不平衡;非学前教育专业幼儿教师缺少专业熏陶;工作年限长的幼儿教师容易产生职业倦怠;收入水平低的幼儿教师专业发展需求不足。本研究在深入分析的基础上,提出了以下提高幼儿教师专业理念与师德的对策:增加幼儿教师自我提升的动力;帮助幼儿教师放平心态;加强幼儿教师专业熏陶;缓解幼儿教师职业倦怠;满足幼儿教师专业发展需求。

关键词：幼儿教师专业理念与师德教师专业发展

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农村幼儿园教师专业理念与师德素养现状及提升路径--基于对江西省的调查分析

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早期教育（幼教·教育科研） 2022年第7期 29-34页

作者：邓和平孙楠楠华中师范大学教育学院武汉430079 萍乡学院学前教育学院江西萍乡337000 福建幼儿师范高等专科学校教师教育发展学院福州350000

本研究采用问卷调查法对江西省608位农村幼儿园教师专业理念与师德素养的现状进行调查,结果表明:农村幼儿园教师的专业理念与师德素养总体状况良好,但民办幼儿园教师、新手教师、低学历教师、非学前教育类专业背景教师、无职称教师的专... 详细信息

本研究采用问卷调查法对江西省608位农村幼儿园教师专业理念与师德素养的现状进行调查,结果表明:农村幼儿园教师的专业理念与师德素养总体状况良好,但民办幼儿园教师、新手教师、低学历教师、非学前教育类专业背景教师、无职称教师的专业理念与师德素养呈现较低水平。据此,本研究从具身认知的视角提出如下策略:尊重个体认知的情境性特征,营造幼儿园教师之间身体共鸣的乡土情境;尊重个体认知的生成性特征,构建“身体-社会”交互循环的动态环境;尊重个体认知的实践性特征,引导幼儿园教师身体积极参与实践。

关键词：农村幼儿园教师专业理念与师德具身认知

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农村幼儿园教师专业理念与师德素养现状及提升路径——基于对江西省的调查分析

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早期教育 2022年第Z4期 29-34页

作者：邓和平孙楠楠华中师范大学教育学院萍乡学院学前教育学院福建幼儿师范高等专科学校教师教育发展学院

本研究采用问卷调查法对江西省608位农村幼儿园教师专业理念与师德素养的现状进行调查，结果表明：农村幼儿园教师的专业理念与师德素养总体状况良好，但民办幼儿园教师、新手教师、低学历教师、非学前教育类专业背景教师、无职称教师... 详细信息

本研究采用问卷调查法对江西省608位农村幼儿园教师专业理念与师德素养的现状进行调查，结果表明：农村幼儿园教师的专业理念与师德素养总体状况良好，但民办幼儿园教师、新手教师、低学历教师、非学前教育类专业背景教师、无职称教师的专业理念与师德素养呈现较低水平。据此，本研究从具身认知的视角提出如下策略：尊重个体认知的情境性特征，营造幼儿园教师之间身体共鸣的乡土情境；尊重个体认知的生成性特征，构建“身体-社会”交互循环的动态环境；尊重个体认知的实践性特征，引导幼儿园教师身体积极参与实践。

关键词：农村幼儿园教师专业理念与师德具身认知

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幼儿园教师专业理念与师德职前养成现状及对策

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科学咨询(教育科研) 2021年第7期 20-22页

作者：齐子欣郑琳赵明阳沈阳大学

本研究以幼儿园教师的职前培养中的专业理念与师德养成为研究问题,对山东地区四所本科院校学前教育专业高年级学生进行问卷调查,了解其专业理念与师德养成现状。高校要增加职业信念感职前培养、加大社会对幼儿园教师的文化支持力度、优... 详细信息

本研究以幼儿园教师的职前培养中的专业理念与师德养成为研究问题,对山东地区四所本科院校学前教育专业高年级学生进行问卷调查,了解其专业理念与师德养成现状。高校要增加职业信念感职前培养、加大社会对幼儿园教师的文化支持力度、优化高校学前专业课程设置,以改进专业理念与师德职前培养成效。

关键词：幼儿园教师专业理念与师德学前师范生职前培养

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中职教师专业理念与师德现状调查分析

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武汉电力职业技术学院学报 2014年第2期 37-40页

作者：李蕾蕾曹亚南赵宝柱河北科技师范学院职业教育研究所

通过问卷调查和访谈的方法,从学生和教师二个层面,就"职业理解与认识""对学生的态度与行为""教育教学的态度与行为""人个修养与行为"4个方面,分析中职教师专业理念与师德现状。结果表明:(1)教师和学生对中职教师专业理念与师德现状总体... 详细信息

通过问卷调查和访谈的方法,从学生和教师二个层面,就"职业理解与认识""对学生的态度与行为""教育教学的态度与行为""人个修养与行为"4个方面,分析中职教师专业理念与师德现状。结果表明:(1)教师和学生对中职教师专业理念与师德现状总体上是满意的。(2)学生对教育教学态度与行为方面评价最高,对学生的态度与行为方面评价最低。(3)学生评价中职教师专业理念与师德中存在性别差异。(4)教师职业理解与认识评价最高,教育教学的态度与行为评价最低。(5)学生和教师的评价存在差异。(6)教师和学生均满意的是教师专业理念与师德中的个人修养与行为。

关键词：中职教师专业理念与师德调查分析

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教学管理与教育研究 2024年第12期9卷 10-10,31,60,64,83,92,111,118,122页

本书立足于解决青年教师专业发展中的三方面困惑——“该怎么做”“怎么做更好”“为什么做”,内容涉及专业能力、专业知识、专业理念与师德三大模块,聚焦青年教师关心最集中、需求最强烈的内容,力图从实践出发引领青年教师走向“教育... 详细信息

本书立足于解决青年教师专业发展中的三方面困惑——“该怎么做”“怎么做更好”“为什么做”,内容涉及专业能力、专业知识、专业理念与师德三大模块,聚焦青年教师关心最集中、需求最强烈的内容,力图从实践出发引领青年教师走向“教育、教学、研究、学习、反思”协调发展的专业生活方式,促进青年教师完成从“学生”到“教师”的角色转换,拓展青年教师从“学科”到“学生”的教育视角,引领青年教师从“职业”到“事业”的价值提升,在理论引领上具有一定的专业性,在教学实践上具有较强的指导性。

关键词：青年教师理论引领价值提升角色转换专业生活方式教育视角专业理念与师德专业知识

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教学管理与教育研究 2024年第4期9卷 43-43,57,84,102,109,115页

书名:青年教师工作手册出版社:北京师范大学出版社出版日期:2023年9月ISBN:978-7-303-29291-2定价:50.00元内容简介本书立足于解决青年教师专业发展中的三方面困惑——“该怎么做”“怎么做更好”“为什么做”,内容涉及专业能力、专业... 详细信息

书名:青年教师工作手册出版社:北京师范大学出版社出版日期:2023年9月ISBN:978-7-303-29291-2定价:50.00元内容简介本书立足于解决青年教师专业发展中的三方面困惑——“该怎么做”“怎么做更好”“为什么做”,内容涉及专业能力、专业知识、专业理念与师德三大模块,聚焦青年教师关心最集中、需求最强烈的内容,力图从实践出发引领青年教师走向“教育、教学、研究、学习、反思”协调发展的专业生活方式,促进青年教师完成从“学生”到“教师”的角色转换,拓展青年教师从“学科”到“学生”的教育视角,引领青年教师从“职业”到“事业”的价值提升,在理论引领上具有一定的专业性,在教学实践上具有较强的指导性。

关键词：青年教师理论引领价值提升角色转换专业理念与师德专业生活方式教育视角出版日期

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