检索结果-南通市图书馆

中学数学 2023年第22期 86-87页

作者：马卫华江苏省如皋市实验初中

以“三角形的边”一课的教学设计为例，提出“三个理解”视角下的初中数学教学，应当站在理解数学、理解教学、理解学生的视角，以“单元整体教学”为指引，以数学基本活动为途径，以实现数学核心素养培养目标为宗旨展开优化教学设计.

关键词：三个理解三角形的边数学核心素养

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“三个理解”视角下弧度制概念引入的比较

中学数学月刊 2021年第1期 25-27页

作者：何英江苏省太湖高级中学 214125

本次课程改革强调以生为本,希望通过对数学核心素养的培养,完成立德树人的根本任务.教师如何在数学概念教学中有效达成这些目标?本文从“三个理解”角度比较两节弧度制课例的概念引入环节,阐述了教师可以从厘清概念的来龙去脉、以学定... 详细信息

本次课程改革强调以生为本,希望通过对数学核心素养的培养,完成立德树人的根本任务.教师如何在数学概念教学中有效达成这些目标?本文从“三个理解”角度比较两节弧度制课例的概念引入环节,阐述了教师可以从厘清概念的来龙去脉、以学定教促人人成才、取舍中运化教学之道这三个方面践行“三个理解”,达成新课改的目标.

关键词：三个理解以生为本核心素养

维普期刊数据库

基于“三个理解”渗透数学文化——以“一元二次方程”概念课为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学教学研究 2023年第1期42卷 21-26页

作者：袁春红张天姿湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000

将数学文化融入教学,是提高教学质量的有效策略,是推进人文素质教育的重要环节,是对章建跃先生提出的“三个理解”教学主张的实践.因此,在“三个理解”的基础上,我们对一元二次方程概念课在教学设计上做出新的尝试:第一,理解数学,要明... 详细信息

将数学文化融入教学,是提高教学质量的有效策略,是推进人文素质教育的重要环节,是对章建跃先生提出的“三个理解”教学主张的实践.因此,在“三个理解”的基础上,我们对一元二次方程概念课在教学设计上做出新的尝试:第一,理解数学,要明确教学目标,寻找文化的支撑点;第二,理解教学,要优化教学方法,助力数学文化的渗透;第三,理解学生,要聚焦学生基础,发挥文化的育人功能.

关键词：数学文化三个理解一元二次方程

维普期刊数据库

基于“三个理解”开展有效答疑——一次课间答疑的观察及思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学月刊 2024年第2期 14-17页

作者：仝建徐丽娟江苏省南京市大厂高级中学 210044

基于对一位教师课间答疑的观察,通过教师访谈,以一类方程组增解问题为例,提出只有基于“三个理解”才能开展有效答疑.理解数学问题本身,多角度深入思考问题,方能指出学生的错误,给予精准的指导;理解学生,就是能够站在学生的视角思考问题... 详细信息

基于对一位教师课间答疑的观察,通过教师访谈,以一类方程组增解问题为例,提出只有基于“三个理解”才能开展有效答疑.理解数学问题本身,多角度深入思考问题,方能指出学生的错误,给予精准的指导;理解学生,就是能够站在学生的视角思考问题,理解学生可能会怎样想、为什么这样想,才能与学生产生共鸣;理解教学,就是在理解数学、理解学生的基础上选择恰当的答疑方法,设计合适的答疑流程帮助学生纠正错误,形成正确解答,建构良好知识和方法体系.

关键词：三个理解课间答疑解题教学

维普期刊数据库