基于“三个理解”渗透数学文化——以“一元二次方程”概念课为例
作者机构：湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000
出 版 物：《数学教学研究》 (Research of Mathematic Teaching-Learning)
年 卷 期：2023年第42卷第1期
页 面：21-26页
学科分类：04[教育学]
基 金：“HPM视角下的初中代数教学案例开发研究”(项目编号:YJGX20011)。
摘 要：将数学文化融入教学,是提高教学质量的有效策略,是推进人文素质教育的重要环节,是对章建跃先生提出的“三个理解教学主张的实践.因此,在“三个理解的基础上,我们对一元二次方程概念课在教学设计上做出新的尝试:第一,理解数学,要明确教学目标,寻找文化的支撑点;第二,理解教学,要优化教学方法,助力数学文化的渗透;第三,理解学生,要聚焦学生基础,发挥文化的育人功能.
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