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“v着v着”结构形式及其语篇功能考察

“V着V着”结构形式及其语篇功能考察

引用

作者：李志兵广西师范大学

学位级别：硕士

“v着v着”是现代汉语动词重叠在结构形式上由词到短语的一种扩展形式,前辈时贤对之论述颇多,研究成果丰硕,但仍有进一步探讨之处。“v着v着”结构看似简单,但仔细考察,形式却是丰富多样的;其复杂性体现在“v着v着”的结构形式、“v着v... 详细信息

“v着v着”是现代汉语动词重叠在结构形式上由词到短语的一种扩展形式,前辈时贤对之论述颇多,研究成果丰硕,但仍有进一步探讨之处。“v着v着”结构看似简单,但仔细考察,形式却是丰富多样的;其复杂性体现在“v着v着”的结构形式、“v着v着”语篇结构体的形式、“v着v着”作为分句的表现形式、“v着v着”及其前后句主语的表现形式等四个方面。“v着v着”具有重要的语篇功能,它和先行句间有重复、相似性、上下义、替代等衔接方式,各种衔接方式的衔接力大小不同;即使没有这些显性上的衔接,“v着v着”与上文也有隐性的联系;有时,则是多种衔接方式的综合运用。就出现的位置看,“v着v着”与先行句有时出现在同一个段落、同一个句子中,有时出现同一个段落、不同的句子中,有时出现在不同的段落中,所以它实现的是句内或跨句、跨段的衔接功能;就相互间的距离看,“v着v着”与先行句间可以紧密相连,也可以有间隔,前者是直接预设,后者是间接预设;若有间隔,中间的句子可能与预设项(先行句)有关,也可能无关,有关是有中介预设,无关是无中介预设。“v着v着”与后续句的衔接方式只有重复和转换两种,它们间的连接主要靠语义上的关联。“v着v着”与后续句间的语义关系从时间衔接的角度看,有时表示的是序列时间关系,有时表示的是共时时间关系;从逻辑语义的角度看,则有并列、顺接、逆接、转接、递进等几大语义关系类型。其中,并列中有伴随性并列和补注性并列;顺接中有连贯、因果;逆接中有转折和意外。每一类又可细分为若干种情况,每种语义类型都有不同的形式标志和语义特点。信息理论、场景化理论、情景组合理论等都能对“v着v着”语篇结构体“p v着v着q”作出合理性的解释。总之,“v着v着”在语言序列中具有中继性,通常总是要求有前接、后接两个部分,语义不自足,分布上非自由;“v着v着”回接照应前文,预示引领下文,具有篇章组织、衔接连贯等重要的语篇功能。

关键词：重叠结构 “v着v着” 结构形式语篇功能

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动词重叠式“v着v着”的对外汉语教学研究

动词重叠式“V着V着”的对外汉语教学研究

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作者：张雅媛海南师范大学

学位级别：硕士

“v着v着”由“v着”重叠构成,其作为一种动词重叠形式,在现代汉语中较为常见。随着对“v着v着”的深入研究,学界的研究范围不仅仅只局限于注重格式来源,更追溯发展为从语义、语法、句法结构或语篇功能等角度对这一格式做多角度探讨与... 详细信息

“v着v着”由“v着”重叠构成,其作为一种动词重叠形式,在现代汉语中较为常见。随着对“v着v着”的深入研究,学界的研究范围不仅仅只局限于注重格式来源,更追溯发展为从语义、语法、句法结构或语篇功能等角度对这一格式做多角度探讨与研究。“v着v着”在对外汉语教学中的体现甚微。本文结合教材,将重点集中于研究“v着v着”在交际中的使用条件,分析这一格式的对外汉语教学以及汉语学习者在这一格式学习过程中产生的偏误,并针对偏误进行教学设计。本文前两章主要论述“v着v着”的对外汉语教学研究意义以及学界对“v着v着”的本体研究,通过分析“v着”、“正v着”等格式,采用对比分析、语料分析、偏误分析等方法探究“v着v着”的使用条件,同时对比“v着v着”与“正v着”,分析两者异同。第三章分析“v着v着”在教材中的使用情况,通过对语料库和对外汉语教材中该格式的教学内容编排的考察和分析,提出教学编排建议。第四章论述汉语学习者“v着v着”学习中产生的偏误,对比“v着v着”与“v着,v着”、“v着”以及“正v着”三种格式的例句,分析偏误产生的原因。第五章采用情景法、对比法、任务法三种教学方法设计“v着v着”的汉语教学,并提出相关教学建议。

关键词： “v着v着” 动词重叠使用条件偏误

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