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“讲好中国故事”背景下地方高校韩国语人才培养路径研究

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韩国语教学与研究 2024年第1期 37-42页

作者：方飞山东工商学院

“讲好中国故事”是新时代展现可信、可爱、可敬的中国形象的内在要求,给外语人才培养指明了方向。针对地方高校在培养“讲好中国故事”的韩国语人才过程中存在的问题,通过人才培养目标、教师政治素养、专业课程设置、思政教学资源、实... 详细信息

“讲好中国故事”是新时代展现可信、可爱、可敬的中国形象的内在要求,给外语人才培养指明了方向。针对地方高校在培养“讲好中国故事”的韩国语人才过程中存在的问题,通过人才培养目标、教师政治素养、专业课程设置、思政教学资源、实践教学环节、国际合作交流等方面举措,探索出特色培养之路,培养出高素质韩国语人才。

关键词： “讲好中国故事” 韩国语人才培养路径课程思政特色发展

“讲好中国故事”背景下高校英语课堂融入中国文化的教学探索

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现代英语 2024年第5期 64-66页

作者：尹小菲河南财经政法大学河南郑州450000

在“讲好中国故事”的背景下,高校英语课堂融入中国文化,有助于提升高校英语教师的综合素质,提高大学生的跨文化交际能力,并夯实当代大学生的文化自信。因此,必须推进教师培训,提升教师的中国文化素养;丰富教学内容,加入中国传统文化;... 详细信息

在“讲好中国故事”的背景下,高校英语课堂融入中国文化,有助于提升高校英语教师的综合素质,提高大学生的跨文化交际能力,并夯实当代大学生的文化自信。因此,必须推进教师培训,提升教师的中国文化素养;丰富教学内容,加入中国传统文化;创新教学形式,直观展现中国文化;调整教学评价,加入对学生理解和掌握中国文化情况的评价。

关键词： “讲好中国故事” 高校英语课堂中国文化英语教学

“讲好中国故事”背景下大学生隐喻能力问题和对策——隐喻能力的双向性培养

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现代英语 2024年第6期 81-85页

作者：王芬龙岩学院福建龙岩364000

培养大学生的隐喻能力是提升大学生“讲好中国故事”能力的主要途径。通过对国内某所大学院校的大学生隐喻能力现状的调查发现,大学生的概念隐喻理论缺失、中英文隐喻表达式双向断层和跨文化交际中隐喻迁移能力不足是造成“讲好中国故... 详细信息

培养大学生的隐喻能力是提升大学生“讲好中国故事”能力的主要途径。通过对国内某所大学院校的大学生隐喻能力现状的调查发现,大学生的概念隐喻理论缺失、中英文隐喻表达式双向断层和跨文化交际中隐喻迁移能力不足是造成“讲好中国故事”叙述能力低下的主要因素。对此,本项目提出相应的培养大学生隐喻能力的途径。

关键词：大学生隐喻能力概念隐喻 “讲好中国故事”

“讲好中国故事”视域下技工院校英语课程思政育人路径探究

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校园英语 2024年第34期 52-54页

作者：张学军广州市机电技师学院

“讲好中国故事”理念在目标和内容上与英语课程思政高度契合，是技工院校英语课程思政的有效路径。要在技工院校英语课程思政教学中“讲好中国故事”，必须坚持正确的政治方向，坚定文化自信，以社会主义核心价值观为引领，通过加强课... 详细信息

“讲好中国故事”理念在目标和内容上与英语课程思政高度契合，是技工院校英语课程思政的有效路径。要在技工院校英语课程思政教学中“讲好中国故事”，必须坚持正确的政治方向，坚定文化自信，以社会主义核心价值观为引领，通过加强课程思政育人队伍的建设、构建融合中国故事的教材体系、创新技工院校英语教学方法和教学模式、优化课程思政评估体系等教学策略，有条不紊地推进技工院校英语课程思政教学，在提升学生英语语言能力和跨文化交流能力的同时实现立德树人的根本目标。

关键词： “讲好中国故事” 技工院校英语课程思政立德树人

“讲好中国故事”背景下大学英语课程思政教学探究——以“郑和的故事”为例

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语言与文化研究

语言与文化研究 2024年第5期32卷 155-158页

作者：严天钦刘赛莲四川大学外国语学院成都610207

将“讲好中国故事”的理念融入大学英语教学中,不仅契合时代发展的需求,更为课程思政教育开辟了新的路径。本文以《全新版大学高阶英语—综合教程》第一册第五单元“郑和的故事”一文为教学案例,深入探讨了如何在大学英语教学中有效融... 详细信息

将“讲好中国故事”的理念融入大学英语教学中,不仅契合时代发展的需求,更为课程思政教育开辟了新的路径。本文以《全新版大学高阶英语—综合教程》第一册第五单元“郑和的故事”一文为教学案例,深入探讨了如何在大学英语教学中有效融入思政教育。这种融合教学模式不仅实现了大学英语课程工具性与人文性的完美结合,更通过层次分明的教学环节设计,提升学生的语言技能和道德素养,增强他们对中国传统文化的认同。这一教学模式能使大学英语课程在立德树人方面发挥重要作用,充分展现大学英语与思政教育相结合的教育价值与实践意义。

关键词： “讲好中国故事” 课程思政大学英语教学 “郑和的故事”

“讲好中国故事”背景下英语专业“中国文化概要”课程教学策略初探

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英语教师 2024年第6期24卷 45-48页

作者：王雯灏许冬梅辽宁工业大学辽宁锦州121001 辽宁理工学院辽宁锦州121001

在“中国文化概要”课程教学方面,鉴于学生存在对中国文化理解不够深入、对中国特色词句翻译不够准确、文化输出意识较弱等问题,提出树立以“讲好中国故事”为导向的教学思想、采用以“讲好中国故事”为导向的教学方法、开展以“讲好中... 详细信息

在“中国文化概要”课程教学方面,鉴于学生存在对中国文化理解不够深入、对中国特色词句翻译不够准确、文化输出意识较弱等问题,提出树立以“讲好中国故事”为导向的教学思想、采用以“讲好中国故事”为导向的教学方法、开展以“讲好中国故事”为导向的教学考核等教学策略,使学生的中国文化知识储备得以丰富,传播中国文化的英语语言运用能力得以提升,文化输出意识得以增强,以满足中国文化“走出去”对英语专业人才的需求。

关键词： “讲好中国故事” 英语专业 “中国文化概要” 中国文化文化输出

“讲好中国故事”融入高职英语教学的现状及策略

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学园 2024年第11期17卷 1-3页

作者：薛天双广东文艺职业学院广东广州510515

中国故事是中华文明的生动体现,高职院校需引导学生承担“讲好中国故事、传播好中国声音”的重要使命。通过分析“讲好中国故事”融入高职英语教学的重要意义及高职英语教学现状,提出突破教材局限、融入中国故事,深化教学改革、呈现中... 详细信息

中国故事是中华文明的生动体现,高职院校需引导学生承担“讲好中国故事、传播好中国声音”的重要使命。通过分析“讲好中国故事”融入高职英语教学的重要意义及高职英语教学现状,提出突破教材局限、融入中国故事,深化教学改革、呈现中国故事,加强师资建设、讲好中国故事,构建第二课堂、传播中国故事等策略,落实立德树人根本任务,促进高职院校英语教学的高质量发展。

关键词：高职英语教学 “讲好中国故事” 立德树人

“讲好中国故事”背景下跨文化交际课程教学研究与实践

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海外英语 2024年第13期 119-122页

作者：尹婷婷淮南师范学院安徽淮南232038

在“讲好中国故事”的背景下,跨文化交际课程的教学研究与实践需要进行文化审视和价值观重塑,这一观点已经得到普遍认同。作为英语专业的专业必修课,跨文化交际承担着坚定文化自信的使命,铸牢中华民族共同体意识和人类命运共同体意识,... 详细信息

在“讲好中国故事”的背景下,跨文化交际课程的教学研究与实践需要进行文化审视和价值观重塑,这一观点已经得到普遍认同。作为英语专业的专业必修课,跨文化交际承担着坚定文化自信的使命,铸牢中华民族共同体意识和人类命运共同体意识,用英语传播中华文化,讲好中国故事的重要责任。文章首先回顾了东西方视角下“跨文化能力”的发展历程,明确了在“讲好中国故事”的背景下,新时代青年大学生跨文化能力的时代内涵,探讨了如何将“讲好中国故事”融入跨文化教学研究与实践,并针对跨文化教学实践中存在的问题提出了三项建议:利用虚拟实验室资源、语料库资源和跨文化学生竞赛,以提升跨文化交际课程的育人效果。

关键词：跨文化交际课堂教学 “讲好中国故事” 对策

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“讲好中国故事”背景下中国文化外译研究

秦智 2024年第4期 178-181页

作者：茹柯耶·玉苏普喀什大学外国语学院

“讲好中国故事”是新时代中国文化对外宣传工作的指导方法，是对传统外宣的补充和丰富，其规律和效果值得深入研究。随着全球化的诸要素相互叠加，中国步入了公共外交的时代，折射出外交活动更为社会化、世俗化、信息化的特征。每一个... 详细信息

“讲好中国故事”是新时代中国文化对外宣传工作的指导方法，是对传统外宣的补充和丰富，其规律和效果值得深入研究。随着全球化的诸要素相互叠加，中国步入了公共外交的时代，折射出外交活动更为社会化、世俗化、信息化的特征。每一个好的“中国故事”从本质上讲都是政治传播的符号，而“讲好中国故事”对外阐释好中国文化特色，对增强中华优秀传统文化的吸引力和影响力，提升国家软实力，增强国际话语权，具有重要而迫切的现实意义[1]。本文主要在对中华文化外译书系内容翻译与阐释的基础上，挖掘出其所折射的中华优秀传统文化内涵，以便更好地进行中华文化对外传播；同时在这个过程中对外译书籍所表现的翻译技巧进行探索，以此来实现外译方式的创新，从而丰富外译研究理论。

关键词： “讲好中国故事” 中华文化外译书系翻译技巧对外传播