检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中语文教材中“小人物”形象的教学探究

中学语文 2024年第9期 49-51页

作者：卢海燕江苏宿迁市宿豫区昆仑山路学校

统编初中语文教材选入了多篇有关于“小人物”的课文,以鲁迅《阿长与〈山海经〉》为例,以甄选议题、问题导读和创意表达为主要手段,在群文阅读视域下展开“小人物”形象的教学探究有助于加深学生对文本内容和文本主题的理解,有助于学生... 详细信息

统编初中语文教材选入了多篇有关于“小人物”的课文,以鲁迅《阿长与〈山海经〉》为例,以甄选议题、问题导读和创意表达为主要手段,在群文阅读视域下展开“小人物”形象的教学探究有助于加深学生对文本内容和文本主题的理解,有助于学生感受“小人物”身上的美好品质,树立起正确的价值观。

关键词：《阿长与〈山海经〉》群文阅读 “小人物”形象教学探究

维普期刊数据库

库尔贝作品中的“小人物”形象及其反映的近代西方实证主义反思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

名家名作 2024年第17期 34-36页

作者：康会瑶太原师范学院艺术学理论研究中心

库尔贝是19世纪法国现实主义的代表画家，他遵循现实主义的创作原则，反对学院派古典主义理想化，也反对浪漫主义的虚构和脱离生活。他以描绘现实生活为最高原则，以平民视角创作风俗化的作品，表现劳工阶层生活，所以作品中常常出现现... 详细信息

库尔贝是19世纪法国现实主义的代表画家，他遵循现实主义的创作原则，反对学院派古典主义理想化，也反对浪漫主义的虚构和脱离生活。他以描绘现实生活为最高原则，以平民视角创作风俗化的作品，表现劳工阶层生活，所以作品中常常出现现实生活中的“小人物”形象。库尔贝也是在绘画领域最早呼吁孔德实证主义的画家，他反对神学和形而上学，是现实主义的创始人。从库尔贝绘画作品出发，分析其所表现的“小人物”形象以及“小人物”形象所反映的实证主义思想。

关键词：库尔贝 “小人物”形象实证主义

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“小人物”形象的情境化教学策略研究

基础教育研究 2023年第20期 69-71页

作者：张兵聊城大学文学院聊城252000

初中语文教材收录了一系列有关“小人物”形象的经典文章,而人物形象分析又是教学中不可或缺的一部分,对于中学生的思想品德教育及精神引领起着重要的作用。文章以《孔乙己》为例,在分析文中的“小人物”形象时,可以采用情境化的教学策... 详细信息

初中语文教材收录了一系列有关“小人物”形象的经典文章,而人物形象分析又是教学中不可或缺的一部分,对于中学生的思想品德教育及精神引领起着重要的作用。文章以《孔乙己》为例,在分析文中的“小人物”形象时,可以采用情境化的教学策略帮助学生理解,通过巧用影视资源,深化主旨思想;学生扮演角色,获得沉浸式体验;应用VR技术,体验现代科技。

关键词：情境化教学 “小人物”形象《孔乙己》

维普期刊数据库

“小人物”形象的继承与发展——以作品《无望的逃离》中的巴士马科夫为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

青年文学家 2021年第5期 137-138页

作者：李雪辽宁大学

随着俄罗斯社会的不断变迁和文学的持续发展,"小人物"形象在19世纪登山了俄罗斯文学的舞台。此后作家们又以各自对其独特的理解而不断为其注入新的内涵。21世纪年度最佳外国小说——尤里·波里亚科夫的《无望的逃离》一经问世便引起了... 详细信息

随着俄罗斯社会的不断变迁和文学的持续发展,"小人物"形象在19世纪登山了俄罗斯文学的舞台。此后作家们又以各自对其独特的理解而不断为其注入新的内涵。21世纪年度最佳外国小说——尤里·波里亚科夫的《无望的逃离》一经问世便引起了巨大的轰动,主人公巴士马科夫的身上既带有新时代知识分子身上的高傲,又有小人物的悲哀。本文通过分析巴士马科夫这一"小人物"形象的旧承与新义,进而简要阐释其原因所在。

关键词： “小人物”形象无望的逃离巴士马科夫

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

新世纪知识者题材小说中“小人物”形象研究

新世纪知识者题材小说中“小人物”形象研究

作者：何子怡云南大学

学位级别：硕士

本文以我国新世纪知识者题材小说中的“小人物”为研究对象,主要包括新世纪知识者题材小说中“小人物”的精神困境、在困境中的四种面相,以及新世纪知识者题材小说中“小人物”的审美内涵、新世纪知识者题材小说中“小人物”的形象意义... 详细信息

本文以我国新世纪知识者题材小说中的“小人物”为研究对象,主要包括新世纪知识者题材小说中“小人物”的精神困境、在困境中的四种面相,以及新世纪知识者题材小说中“小人物”的审美内涵、新世纪知识者题材小说中“小人物”的形象意义与缺失。本文首先在俄罗斯文学中“小人物”的概念基础上,结合我国实际语境以及已有的“小人物”定义,以期对“小人物”重新定义以适应本文论述的展开。第一章结合新世纪知识者小人物生存的思想语境和文化语境,探析新世纪知识者题材小说中“小人物”的世俗化、边缘化、焦虑性和悲剧性的精神困境。第二章则主要分析新世纪小说中知识者小人物在困境下呈现出的四种面相——堕落、顺从、逃离、坚守。以期在人物精神困境与困境下的选择分化中寻找到社会原因与人物自身原因,找出同而不同的人物形象之间的内在关联与不同形象价值。第三章探讨作家在讲述这些“小人物”的故事时所运用到的“有意味”的叙事模式,并结合作家创作谈分析作者的主体意识,将“有意味”的叙事模式与作家的主体意识结合起来阐释新世纪知识者题材小说中“小人物”的审美内涵。第四章结合社会历史背景和文学史背景,总结新世纪知识者题材小说中“小人物”的形象意义(包括社会意义、文学意义、伦理意义)与缺失。

关键词：新世纪小说知识者题材小说知识者 “小人物”形象

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

部编本初中语文“小人物”形象教学研究

部编本初中语文“小人物”形象教学研究

作者：毕式英曲阜师范大学

学位级别：硕士

2017年全国统一使用部编本初中语文教材,教材中新增“小人物”单元,并且在单元导语中写道“本单元的课文都是关于‘小人物’的故事。这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。其实... 详细信息

2017年全国统一使用部编本初中语文教材,教材中新增“小人物”单元,并且在单元导语中写道“本单元的课文都是关于‘小人物’的故事。这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。其实普通人也一样可以获得精彩,抵达某种人生的境界。”在初中语文教学中,重视“小人物”形象教学,不仅顺应教材编写趋势,而且能充分发挥“小人物”形象的优势,对学生展开情感道德教育,并且在潜移默化中提高学生的阅读兴趣和写作技巧。论文主要采用问卷调查法和统计分析法,对部编本初中语文“小人物”形象教学展开研究。科学界定“小人物”概念,论文根据部编本初中语文教材中对“小人物”形象的阐述,以及“小人物”单元选编课文中主人公形象特点,界定“小人物”形象的概念。论文依据推理论证的“小人物”概念,对部编本初中语文教材中出现的“小人物”群像根据课文体裁、职业和性格特征三个维度系统分析。为切实了解“小人物”形象教学现状,笔者选取三所学校的八、九年级的部分师生进行问卷调查和访谈,以期了解教学现状并分析现存问题。论文提出在初中语文“小人物”形象教学中,存在学生与“小人物”形象共情能力差、解读“小人物”形象方式单一枯燥和教材利用不充分等问题。为解决“小人物”形象教学中存在的问题,论文从阅读技巧、教学方法和写作方法三个方面对部编本初中语文“小人物”形象教学提出建议和策略。在阅读技巧方面,论文提出通过对比阅读、细节分析以及多元解读等方式帮助学生学习“小人物”形象。在教学方法方面,论文提出教师应顺应教材编写趋势,开展单元教学,在单元教学中促进学生对“小人物”形象的认识,并通过合作探究的课堂互动模式以及相关课外资源的补充,加深学生对“小人物”形象的理解。在写作方法方面,论文提出教师应引导学生学习对“小人物”形象的描写方式,在选材上引导学生注意观察生活,选取真实的事件并深入思考,在日常学习中,可根据教学的安排,组织相应的写作训练。

关键词：部编本初中语文教材 “小人物”形象语文教学

统编版初中语文教材中“小人物”形象教学研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

统编版初中语文教材中“小人物”形象教学研究

作者：张春连华中师范大学

学位级别：硕士

文学是人学,文学作品在塑造人物形象的同时也影响着人。“小人物”形象是统编版初中语文教材中不可忽视的一类人物形象,学习与理解“小人物”形象,既是对“以人为本”理念的具体落实,又能体现语文课程的工具性与人文性特质。学习“小人... 详细信息

文学是人学,文学作品在塑造人物形象的同时也影响着人。“小人物”形象是统编版初中语文教材中不可忽视的一类人物形象,学习与理解“小人物”形象,既是对“以人为本”理念的具体落实,又能体现语文课程的工具性与人文性特质。学习“小人物”形象,有助于提升学生的语言运用能力,促进学生思维的发展,提高审美鉴赏与创造能力,促进对文化的传承与理解,丰富学生对教材选文中人物形象的认识,让学生对“小人物”形象有深刻的了解。通过学习“小人物”形象相关选文,学生能够在学习中汲取鉴赏、分析、写作人物形象的方法。目前对于“小人物”形象与初中语文教学的研究已有不少成果,但是大都侧重于“小人物”形象本身,较少对统编版初中语文教材中的“小人物”选文情况进行分析研究,较少针对统编版初中语文教材中不同文体、不同课型的“小人物”形象相关选文提出相应的教学建议,更没有将统编版与人教版“小人物”形象相关选文进行比较研究。基于此,本文以统编版初中语文教材中相关选文的“小人物”形象为研究对象,首先,概述统编版初中语文教材中“小人物”形象选文情况,比较统编版与人教版教材中相关选文的相同篇目,分析“小人物”形象的教学价值,从而把握统编版“小人物”形象选文特点;其次,探索与总结“小人物”形象相关选文的不足之处,思考问题产生的原因并提出编选建议;再次,从教师与学生两个方面调查相关教学现状,从教材编撰情况挖掘“小人物”选文的教学内容,从教学案例的分析中把握教研动向与选文教学价值点;最后,针对教学存在的不足,结合自己的思考与探究,提出教学“小人物”形象相关选文的建议,以小说和散文为例,提出更为针对性的教学建议,并辅以教学案例来说明观点,希望能对教学“小人物”形象相关选文有所帮助。

关键词：统编版初中语文教材 “小人物”形象教学研究

统编本高中语文小说中的“小人物”形象教学研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

统编本高中语文小说中的“小人物”形象教学研究

作者：马迎鑫济南大学

学位级别：硕士

“小人物”形象在中外文学作品中经常扮演着重要角色,他们作为时代的符号,能够反映一个时代的真实面貌。统编本高中语文教材中就选取了很多有关“小人物”形象的小说作品,这些典型化了的“小人物”形象,以其平凡中的鲜活、渺小里的深刻... 详细信息

“小人物”形象在中外文学作品中经常扮演着重要角色,他们作为时代的符号,能够反映一个时代的真实面貌。统编本高中语文教材中就选取了很多有关“小人物”形象的小说作品,这些典型化了的“小人物”形象,以其平凡中的鲜活、渺小里的深刻直击学生的灵魂。本论文以统编本高中语文小说中的“小人物”形象为研究对象,探索该版教材小说中的“小人物”形象的选文情况、教学价值和教学现状,并提出统编本高中语文小说中的“小人物”形象的教学策略。本论文共分为六章:第一章为绪论,是本文的研究起点。在该部分,首先对研究缘起与研究意义进行阐述,接着分别从“小人物”形象研究与“小人物”形象教学研究两个方面概括了当下的研究现状,最后阐述了本文的研究方法。第二章为统编本高中语文小说中的“小人物”形象的概述,在该章第一节中通过分析“小人物”形象的起源与发展、辨析已有的“小人物”形象概念,最终从人物身份、人物经历、人格品质以及文学价值四个方面界定了“小人物”形象的概念,并对统编本高中语文小说中的“小人物”形象选文情况和教学价值进行了分析。第三章通过问卷调查对统编本高中语文小说中的“小人物”形象的教学现状进行了分析,发现当下教学中存在着对“小人物”形象重视程度不够;美育环节落实不足,教学方法单一;德育因素利用不够,启发引导欠缺;文化内涵挖掘浅层化,人物形象解读不深;写作训练形式简单化,读写结合不够充分等诸多问题。第四章为统编本高中语文小说中的“小人物”形象的教学策略,主要表现为以小现美,激活“小人物”形象的美育功能;以小扬善,突出“小人物”形象的德育功能;以小见大,深挖“小人物”形象的文化底色;以小促写,巧用“小人物”形象的范例价值。第五章选取统编本高中语文教材中的《祝福》一文进行了教学设计,尝试性地将前述教学策略运用于具体的教学实践,并对教学设计进行了反思。第六章对全文内容进行总结,同时对还需继续深入研究的地方进行了展望。本文旨在丰富对统编本高中语文小说中的“小人物”形象教学的研究,充分发挥“小人物”形象的教学价值,拓展“小人物”形象的教学方法,有助于改善统编本高中语文小说中的“小人物”形象的教学现状,对一线教师的教学有一定的启示。

关键词： “小人物”形象统编本高中语文小说教学

部编本初中语文教材中“小人物”形象教学研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

部编本初中语文教材中“小人物”形象教学研究

作者：邓芬福建师范大学

学位级别：硕士

本文拟以部编本初中语文教材中的“小人物”为研究对象,采用文献研究法、统计分析法、案例研究法,深入探讨“小人物”形象的教学价值、教学现状及其教学策略。首先,笔者追溯“小人物”形象的起源,梳理中外文学史中“小人物”形象的发展... 详细信息

本文拟以部编本初中语文教材中的“小人物”为研究对象,采用文献研究法、统计分析法、案例研究法,深入探讨“小人物”形象的教学价值、教学现状及其教学策略。首先,笔者追溯“小人物”形象的起源,梳理中外文学史中“小人物”形象的发展演变历程,对“小人物”的概念进行明确界定,进一步阐明“小人物”形象教学的必要性。其次,笔者以表格的形式,将教材中“小人物”的篇目占比情况、“小人物”选文选编情况进行直观呈现,在总结篇目分布情况的基础上,结合具体作品,归纳“小人物”的类型和特点,分析“小人物”的作用,并深入挖掘“小人物”身上蕴含的课程资源。再次,从教材编写和教学实践两方面,深入剖析当前“小人物”形象教学现状,指出可能存在的问题并对成因进行分析。最后,有针对性地给出“小人物”形象教材编写与教学实施优化建议。前者主要是从“小人物”选文编排的科学性、选文内容的时代性以及选文范围的适用性三方面来讨论,而后者则针对教师的“小人物”教学实践而言,并以鲁迅先生的“小人物”名篇——《阿长与〈山海经〉》为例,对教师备课、教师施教以及学生学习三方面提出了要求。在这一部分,笔者在吸收前人有效教学策略的基础上加以发展创新,形成了一套相对规范的“小人物”教学策略——五“有”教学法,即“有准备”“有趣味”“有联系”“有深度”“有收获”。力图以小见大、以点带面,进一步开发“小人物”身上的教学资源,为完善“小人物”形象教学提供新的思路,也为其他篇目的教学提供参考,从而使初中语文教学取得事半功倍的效果。

关键词：初中语文部编本教材 “小人物”形象教学研究