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“三”与“二”——丰富多彩与多变创新

材料科学与工程 2002年第1期20卷 1-4页

作者：肖纪美北京科技大学北京100083

本文从材料学方法论角度论述了我国数词“三”的丰富多彩及“二”

关键词：材料学方法论 “三” “二” 多变创新辨证法科学创新

古汉语与现代日语中“二”“弐”“両”在语义上的联系

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外语与外语教学 1995年第4期 21-23,43页

作者：丁淑芳四平师范学院

古汉语与现代日语中“二”“弐”“両”在语义上的联系四平师范学院讲师丁淑芳文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化还是民族文明的象征。我国是具有悠久历史的国家，有着光辉灿烂的文化。它不但哺育了... 详细信息

古汉语与现代日语中“二”“弐”“両”在语义上的联系四平师范学院讲师丁淑芳文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化还是民族文明的象征。我国是具有悠久历史的国家，有着光辉灿烂的文化。它不但哺育了我们中华民族，而且对日本文化也产生...

关键词： “二” 古汉语 “两” 现代日语汉字语义《史记·淮阴侯列传》《古事记》日文字 “二”和“两”

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关于蒙古语数词qoyar“二”的词源

民族语文 2003年第2期 59-61页

作者：哈斯巴特尔内蒙古大学蒙古学学院

一蒙古语族诸语言中的数词“二”在蒙古语族诸语言中数词“二”的语言形式基本相同,即:……

关键词：蒙古语数词 qoyar “二” 词根形式同源词

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一“指”禅随笔:道“二”

社会科学家 1992年第2期7卷 81-82页

作者：陈绥祥中国艺术研究院美术研究所 100009

“二”当然也是一个只有两画的中国字,而不是那个由初等数学或者小代数中的“1+1”在规定体系中演释的逻辑结果。在这个封闭的规定体系中也有一个形状与“二”相似的只有两画的逻辑符号,我们叫它为“等号”,也就是“=”。虽然都是两画,... 详细信息

“二”当然也是一个只有两画的中国字,而不是那个由初等数学或者小代数中的“1+1”在规定体系中演释的逻辑结果。在这个封闭的规定体系中也有一个形状与“二”相似的只有两画的逻辑符号,我们叫它为“等号”,也就是“=”。虽然都是两画,但却反映出并决定了两个不同的哲学体系,导致了两种不同的文化。据说在初等数学中,等号两边完全一样,以至等号两边可以互换。

关键词： “二” 随笔初等数学定体逻辑符号全一样演释 “两” 苏学术数

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得“一”望“二”说农普

中国统计 2005年第6期20卷 19-20页

作者：张在金湖北省统计局农调队

根据国务院规定,2006年我国将开展第二次农业普查.1997年,我国成功开展了第一次农业普查.10年来,我国农村社会经济面貌发生了巨大变化,因此,制定符合国情的第二次农业普查方案,是确保普查取得圆满成功的关键.笔者现结合第一次农业普查... 详细信息

根据国务院规定,2006年我国将开展第二次农业普查.1997年,我国成功开展了第一次农业普查.10年来,我国农村社会经济面貌发生了巨大变化,因此,制定符合国情的第二次农业普查方案,是确保普查取得圆满成功的关键.笔者现结合第一次农业普查经验和实际,对第二次农业普查方案的制定提出如下构想.

关键词： “二” “一” 农业普查农村社会经济普查方案 2006年 1997年国务院成功制定构想

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硕士研究生学制该不该“三”改“二”

教育与职业 2007年第4期 31-32页

作者：芒刺

国务院学位办批准53所高校研究生院单位进行学制改革，将硕士研究生学制由三年改为两年，此后，关于学制改革的争议便从未停止过。

关键词：硕士研究生学制改革 “二” “三” 研究生院国务院高校学位

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说“二”

语文建设 2014年第9期 63-64页

作者：王碧玉山东大学儒学高等研究院

“你就是口井，横竖都是二。”这是前段时间‘在网络上非常流行的一句话。此外，在微博、论坛、贴吧以及一些影视剧的台词中，我们也经常发现“犯二”“你真二”“二货”这样一些流行的语言表达形式。如今，“二”似乎已经成为表示“傻... 详细信息

“你就是口井，横竖都是二。”这是前段时间‘在网络上非常流行的一句话。此外，在微博、论坛、贴吧以及一些影视剧的台词中，我们也经常发现“犯二”“你真二”“二货”这样一些流行的语言表达形式。如今，“二”似乎已经成为表示“傻、笨、痴、鲁莽冲动”等意义的形象代言词，在人们的话语交流中频繁出现，给语言交际带来了丰富多彩的表达效果。

关键词： “二” 语言表达形式表达效果语言交际影视剧话语

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韩国学生“二”和“两”习得研究

韩国学生“二”和“两”习得研究

作者：陈胥上海师范大学

学位级别：硕士

汉语数词“二”和“两”都能表达数目“2”,但在用法上却存在不同之处。有时“二”和“两”可以相互替代,有时又不能。汉语二语学习者在使用数词“二”和“两”时,往往容易出现偏误。本文聚焦汉字圈的汉语二语学习者——韩国学生,通过... 详细信息

汉语数词“二”和“两”都能表达数目“2”,但在用法上却存在不同之处。有时“二”和“两”可以相互替代,有时又不能。汉语二语学习者在使用数词“二”和“两”时,往往容易出现偏误。本文聚焦汉字圈的汉语二语学习者——韩国学生,通过检索语料库、设计问卷调查等方法,考察不同汉语水平的韩国学生对数词“二”和“两”的使用情况,分析并总结其偏误类型和偏误原因,并在此基础上提出了相应的教学对策,以期为韩国汉语学习者和对外汉语工作者提供一定的参考。全文共分五章:第一章为引言,介绍选题的缘由、意义、创新之处、研究现状、研究方法和语料来源。第二章通过梳理前人研究,从语法功能、语义功能、语用功能三个方面对“二”和“两”进行考察,归纳“二”和“两”的异同。第三章在第二章的基础上,通过HSK动态作文语料库的数据进行分析,从而总结了韩国学生使用“二”和“两”的偏误类型。第四章选取了初级、中级、高级的对外汉语教材,对教材中“二”和“两”的分布情况进行分析,并结合第三章中韩国学生的偏误类型,提出教学策略和教学建议。第五章基于问卷调查,通过广义线性混合效应模型,探讨汉语初中高级韩国学生“二”和“两”习得情况,分析韩国学生使用“二”和“两”的偏误原因。第六章对全文进行总结并反思论文中的不足之处。

关键词： “二” “两” 偏误分析教学策略

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做人就要“二”一点

中外管理 2008年第11期 113-114页

作者：子荷《中外管理》记者

人在职场，最需要的是二等智慧，而非一等聪明——似乎和“永争第一”的奥运精神有点不符，但绝对是真理。

关键词： “二” 做人奥运精神