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中国冶金教育 2024年第2期 62-66页

作者：陈静茹田砾宋华张瑾李晓东青岛理工大学土木工程学院山东青岛266033

基于土木工程专业工程伦理课程教学状况分析,确定教学内容、教学资源,改革教学方法和考核方式,构建土木工程特色的工程伦理困境场景,结合综合案例采用启发性教学,提高了教学质量。

关键词：工程伦理专业硕士课程建设案例教学

以黄河文化为价值导向的新工科课程思政改革与探索——以环境影响评价课程为例

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佳木斯大学社会科学学报 2024年第1期42卷 191-194页

作者：麻微微孙英杰张焕云李卫华青岛理工大学环境与市政工程学院山东青岛266520

在新时代教育背景下,有效推动高校专业课程教育教学与课程思政的同向而行势在必行。以环境专业核心课程“环境影响评价”为例,分析了课程思政建设的现状与难点,提出了以“黄河文化”为价值导向的课程思政改革思路,探讨了多元化教学方法... 详细信息

在新时代教育背景下,有效推动高校专业课程教育教学与课程思政的同向而行势在必行。以环境专业核心课程“环境影响评价”为例,分析了课程思政建设的现状与难点,提出了以“黄河文化”为价值导向的课程思政改革思路,探讨了多元化教学方法在推动环境影响评价课程思政育人实践中的应用,旨在为高校环境专业课程思政改革与实践提供有益借鉴。

关键词：课程思政环境影响评价黄河文化教学改革新工科

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基于OBE理念的材料力学课程教学改革实践

高教学刊 2024年第21期10卷 108-110,114页

作者：张树翠张欣刚李凯姚文莉青岛理工大学理学院山东青岛266520

为了将OBE教育理念和课堂教学深度融合,为不同工科专业量身定制细化版材料力学课程目标,以产出为导向,反向设计教学环节和考核方式。正向实施,根据不同知识点及其对课程目标达成度支撑情况制定不同教学模式和考核方式。通过过程考核并... 详细信息

为了将OBE教育理念和课堂教学深度融合,为不同工科专业量身定制细化版材料力学课程目标,以产出为导向,反向设计教学环节和考核方式。正向实施,根据不同知识点及其对课程目标达成度支撑情况制定不同教学模式和考核方式。通过过程考核并动态追踪整体和个体课程达成度情况实现学期内的持续改进,通过期末成绩分析与多维度调查问卷分析实现学期间的持续改进。实践效果表明,通过基于OBE理念的材料力学课程专业化细分及过程考核追踪式改革,学生整体成绩及课堂满意度均有提升。

关键词： OBE理念过程考核动态追踪材料力学教学改革

高校人文素养视域下构建美育育人实践体系的路径探究

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大学 2024年第5期 15-18页

作者：贾戈高洁王妍青岛理工大学

人文素养视域下的美育实践需要与高校教育密切结合，才能全面有效地培养出具有全面审美能力的综合实用性人才。长远来看，将高校美育置于人文素养视域下实施机制分析，外延出美育实践育人的培养体系，有利于培养学生的综合能力和人文素... 详细信息

人文素养视域下的美育实践需要与高校教育密切结合，才能全面有效地培养出具有全面审美能力的综合实用性人才。长远来看，将高校美育置于人文素养视域下实施机制分析，外延出美育实践育人的培养体系，有利于培养学生的综合能力和人文素养。文章在充分坚定文化自信以及美育信念的基础上，针对人文素养视域下高校美育实践育人体系构建原则与思路进行了探究，由此看出我国的高等学校在进行美育实践时须保持积极的心态，坚持自身特色，才能将美育融入学校人才培养的教育改革中，助力高校美育实践育人体系得到有效构建。

关键词：美育育人人文素养社团古典吟诵

高校人文素养视域下构建美育育人实践体系的路径探究

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大学（教学与教育） 2024年第2期 15-18页

作者：贾戈高洁王妍青岛理工大学山东青岛266500

人文素养视域下的美育实践需要与高校教育密切结合,才能全面有效地培养出具有全面审美能力的综合实用性人才。长远来看,将高校美育置于人文素养视域下实施机制分析,外延出美育实践育人的培养体系,有利于培养学生的综合能力和人文素养。... 详细信息

人文素养视域下的美育实践需要与高校教育密切结合,才能全面有效地培养出具有全面审美能力的综合实用性人才。长远来看,将高校美育置于人文素养视域下实施机制分析,外延出美育实践育人的培养体系,有利于培养学生的综合能力和人文素养。文章在充分坚定文化自信以及美育信念的基础上,针对人文素养视域下高校美育实践育人体系构建原则与思路进行了探究,由此看出我国的高等学校在进行美育实践时须保持积极的心态,坚持自身特色,才能将美育融入学校人才培养的教育改革中,助力高校美育实践育人体系得到有效构建。

关键词：美育育人人文素养社团古典吟诵

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思维导图在机械设计基础课程教学中的应用

中国冶金教育 2024年第3期 1-3页

作者：刘国梁杨勇刘晓玲江京亮王德祥青岛理工大学机械与汽车工程学院山东青岛266520

以专业知识体系构建为导向,在CDIO、PBL、线上线下混合式教学等现代课堂教学改革中引入思维导图。根据专业培养目标对机械设计基础课程教学内容进行优化调整,并从课前准备、课堂讲解、课后回顾及教学活动等方面改革教学方案,调动学生主... 详细信息

以专业知识体系构建为导向,在CDIO、PBL、线上线下混合式教学等现代课堂教学改革中引入思维导图。根据专业培养目标对机械设计基础课程教学内容进行优化调整,并从课前准备、课堂讲解、课后回顾及教学活动等方面改革教学方案,调动学生主观能动性,培养创新思维与实践能力,提高教学质量。

关键词：教学改革专业知识体系思维导图

“多方位、深入手、全过程”大学生学业评价体系改革研究

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高教学刊 2024年第18期10卷 105-109,114页

作者：刘尊年张效伟宋传旺卢一红刘静青岛理工大学山东青岛266525

大学生是高校内涵建设和高等教育发展的主体,培养德才兼备的新时代大学生,课堂教学考核方式和学业评价体系改革的作用不可忽视。紧密结合《关于推动课堂教学改革全面提高普通本科高校人才培养质量的通知》(鲁教高字[2022]4号)“试点内容... 详细信息

大学生是高校内涵建设和高等教育发展的主体,培养德才兼备的新时代大学生,课堂教学考核方式和学业评价体系改革的作用不可忽视。紧密结合《关于推动课堂教学改革全面提高普通本科高校人才培养质量的通知》(鲁教高字[2022]4号)“试点内容(一)”,分析传统的大学生学业评价体系存在的缺陷,提出以人为本的多方式深入手全过程学业评价理念,以弥补终结性评价仅以考试结果作为评价标准的片面性和不足。建立基于以人为本理论的学业评价模型;建设一整套切实可行可推广的课程学业评价内容包和执行案例包。实施全过程学业评价,要充分贯彻以学生为本、为学生全面发展服务的原则,由关注考试结果转向教学全过程,要求记忆与能力、理论与实践、过程与结果并重,丰富课程评价方法和内容,转变和优化评价标准,从而激励学生主动学习,促使教师探索新的教学方式,提高教学质量,深化高校教育体制改革,健全立德树人落实机制,推进高校的内涵式建设和高质量发展。

关键词：大学生全过程课程考核学业评价人才培养

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大学英语双驱动教学模式的构建研究

海外英语 2024年第9期 149-151,165页

作者：王致奎孙晓燕青岛理工大学人文与外国语学院山东青岛266520

课程思政是我国教育改革的重要举措,也是我国教育模式的创新发展,对做好高校意识形态工作具有重要推动作用。现代信息技术的发展突飞猛进,以计算机和互联网为代表的信息技术推动人类社会进入了信息化的时代。文章探究如何以信息化教学... 详细信息

课程思政是我国教育改革的重要举措,也是我国教育模式的创新发展,对做好高校意识形态工作具有重要推动作用。现代信息技术的发展突飞猛进,以计算机和互联网为代表的信息技术推动人类社会进入了信息化的时代。文章探究如何以信息化教学为外驱动、以课程思政为内驱动,双驱动教学模式促使课程以学生为中心,落实立德树人根本任务,在提升学生英语语言运用能力、跨文化交际能力、创新能力等综合素质的过程中凸显价值引领和精神塑造,构建课程育人格局,发挥课程育人功能。

关键词：课程思政教育信息化双驱动教学模式大学英语教学课程育人

高效课堂目标下混合式教学设计与实践--以工程经济学为例

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高教学刊 2024年第9期10卷 97-101页

作者：李伟丽时伟王静静刘龙刘克霞青岛理工大学山东青岛266520

混合式教学模式的有效利用在于实现线上和线下的有机结合,该文基于高效课堂教学目标,以学生为中心,进行混合式教学融合点设计,包括教学内容融合、教学活动融合与教学评价融合。利用BOPPPS教学模型进行工程经济学线上线下课堂教学设计,... 详细信息

混合式教学模式的有效利用在于实现线上和线下的有机结合,该文基于高效课堂教学目标,以学生为中心,进行混合式教学融合点设计,包括教学内容融合、教学活动融合与教学评价融合。利用BOPPPS教学模型进行工程经济学线上线下课堂教学设计,采用翻转课堂、小组学习、主题探讨、参与式学习和随堂检测等方式,做好课前、课中和课后的有机结合,增加师生互动,提高课堂效果、效率和效益,从而达到教学相长。教学设计思路适用于高校专业课程的混合式教学,为高校教师进行混合式教学改革提供参考。

关键词：高效课堂混合式教学 BOPPPS教学模型教学设计工程经济学

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以学生为中心的“工程测量学”教学改革探索

教育教学论坛 2024年第20期 66-69页

作者：王国艳秦艳慧袁长丰青岛理工大学土木工程学院山东青岛266520

秉承“以学生为中心、持续改进”的教育教学理念,以能力培养为导向,对“工程测量学”课程内容和教学模式进行优化设计,搭建在线学习平台,为学生提供全方位的学习指导,以便学生随时随地完成学习任务;开发测量实验在线预约系统,为课程期... 详细信息

秉承“以学生为中心、持续改进”的教育教学理念,以能力培养为导向,对“工程测量学”课程内容和教学模式进行优化设计,搭建在线学习平台,为学生提供全方位的学习指导,以便学生随时随地完成学习任务;开发测量实验在线预约系统,为课程期间由于不可抗力未能完成测量实验的学生开辟渠道,完成实验内容;采用线上线下有机结合的方式,增强过程性考核的客观性,完善课程教学过程性考核的评价方式,提高教学效率,以此保障教学活动的顺利开展,提高教学质量,达到教学目的。

关键词：学习平台实验在线预约在线测试过程性考核