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物理教学 2024年第5期46卷 7-10页

作者：吴敏刘霁华江苏省常州市第二中学江苏213003 江苏省常州市教育科学研究院江苏213001

文章基于“学习即研究”观点提出物理教学方式变革的基本方向是开展主体实践活动,总结了物理教学开展主体实践活动的五个基本原则,展示了物理课堂开展主体实践活动的多种方式。

关键词：学习即研究主体实践原则与途径

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远距离输电教学中若干问题释疑

物理教学 2024年第6期46卷 78-79,11页

作者：陈星无锡市第一中学江苏214031

分析并解答了远距离输电中变压器原线圈为何未烧坏、用户端负载变化时电能的传输、半波整流电路原线圈电流图象等具体问题,为远距离输电的教学提供了有益的补充。

关键词：远距离输电问题释疑

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学科育人视角下的区域教学变革

中小学管理 2024年第2期 35-38页

作者：张英江苏省无锡市新吴区教育局江苏无锡214111

江苏省无锡市新吴区教育局积极探索课堂转型,实施学科育人视角下的教学变革。首先是基于学生学习视角,对接新课标、新教学提出“三全两新·历学课堂”教学主张,形成区域课堂新样态。其次是立足教学基本要素,整体建构区域课堂变革的学科... 详细信息

江苏省无锡市新吴区教育局积极探索课堂转型,实施学科育人视角下的教学变革。首先是基于学生学习视角,对接新课标、新教学提出“三全两新·历学课堂”教学主张,形成区域课堂新样态。其次是立足教学基本要素,整体建构区域课堂变革的学科样态,包括明确指向深度学习的“四个环节”、设计凸显学习经历的“一课三单”、形成核心素养导向的学科主张。最后是着眼于学校及学科的实际和特点,通过区域行政保障和学校实践研究两条主线系统推进区域教学改革。

关键词：学科育人素养导向新教学历学课堂历学单学科主张

聚焦核心素养的农村特校劳动校本课程开发与实施路径研究——以南京市溧水区特殊教育学校“茶产业课程”为例

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教师 2024年第3期 81-83页

作者：贺晓燕南京市溧水区特殊教育学校江苏南京211200

农村特校劳动校本课程是学校劳动教育课程的重要组成部分,是促进特殊学生劳动核心素养全面提升的有效途径。为进一步聚焦学生核心素养,文章基于南京市溧水区特殊教育学校特色、学生特点开发适合特殊学生的茶产业校本课程,分别从知茶、... 详细信息

农村特校劳动校本课程是学校劳动教育课程的重要组成部分,是促进特殊学生劳动核心素养全面提升的有效途径。为进一步聚焦学生核心素养,文章基于南京市溧水区特殊教育学校特色、学生特点开发适合特殊学生的茶产业校本课程,分别从知茶、种茶、采茶、制茶、品茶、颂茶六大单元设置课程内容;以主题活动形式通过收集资料、开展主题活动、研学实践、家校社联动、顶岗实习、多元评价等多路径进行课程实施;在课程开发学习和实践活动过程中,提升了学生劳动核心素养、促进了教师专业发展、丰富了我校特色,为农村特校劳动校本课程的开发和实施路径提供参考和借鉴。

关键词：核心素养农村特校茶产业课程

生涯教育视角下普通高中选科指导实践模式的建构及检验

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第2期42卷 63-77页

作者：顾雪英陈华若陈实南京师范大学教育科学学院中小学通用技术国家教材建设研究基地南京210097 南京邮电大学教育科学与技术学院南京210023 南京审计大学心理健康教育教学部南京211815

新高考改革将选择权交还给学生,不仅带来选择空间的放大和决策时间的前置,而且引发高中生对未来愿景的更多期许。选科指导成为兼及学生当下选择与长远发展的重要契机和有力抓手。基于生涯教育的视角建构涵盖选科指导目标之“谐和”、内... 详细信息

新高考改革将选择权交还给学生,不仅带来选择空间的放大和决策时间的前置,而且引发高中生对未来愿景的更多期许。选科指导成为兼及学生当下选择与长远发展的重要契机和有力抓手。基于生涯教育的视角建构涵盖选科指导目标之“谐和”、内容之“融和”、路径之“通和”、评价之“正和”为一体的“4和”模式,并通过实践运用检验其效用和价值,旨在回应时代关切。研究结果表明,该模式能显著降低学生选科过程中的决策困难,提升学生生涯发展的成熟度,加深其对高中学习意义的理解,促进由表层学习动机向深层学习动机的转化。实验结果一方面验证了生涯教育视角对于选科指导具有正向作用,另一方面也在操作层面检验了“4和”实践模式的可借鉴性。

关键词：生涯教育选科指导实践模式实验研究

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素养导向下数学单元整体教学的设计向度

教学与管理 2024年第2期 50-53页

作者：芮金芳江苏省溧阳市外国语小学

素养立意背景下,发展学生核心素养是当前课程改革的目标旨归和愿景追求,单元整体教学是落实学科核心素养培育的一条重要路径。设计数学单元整体教学时,可从知识向度、方法向度、实践向度统筹实施,突出大概念统摄设计,体现单元知识结构... 详细信息

素养立意背景下,发展学生核心素养是当前课程改革的目标旨归和愿景追求,单元整体教学是落实学科核心素养培育的一条重要路径。设计数学单元整体教学时,可从知识向度、方法向度、实践向度统筹实施,突出大概念统摄设计,体现单元知识结构的一致性;彰显大任务整体架构,体现单元思想方法的关联性;设计大项目规划推进,体现单元跨界整合的综合性。

关键词：小学数学单元整体教学知识向度方法向度实践向度

“五育并举,融合育人”视角下的学科教学探索

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江苏教育研究 2024年第6期 43-45页

作者：朱亚芳宜兴市荆溪小学

宜兴市荆溪小学积极推进江苏省前瞻性教学改革实验项目“‘五育并举,融合育人’的校本实践探索”,厘清从基础研究走向实践探索的基本思路,以“融合育人”为出发点,找准着力点,明确“五育并举、融合育人”育人理念下学科教学的特质,夯实... 详细信息

宜兴市荆溪小学积极推进江苏省前瞻性教学改革实验项目“‘五育并举,融合育人’的校本实践探索”,厘清从基础研究走向实践探索的基本思路,以“融合育人”为出发点,找准着力点,明确“五育并举、融合育人”育人理念下学科教学的特质,夯实学科育人的校本化实施路径,进行“五育并举”视角下学科教学的有效探索。

关键词：五育并举融合育人学科特质

新理念下区域课程教学变革的新吴表达——以无锡市新吴旺庄实验教育集团为例

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生活教育 2024年第3期 123-128页

作者：张英顾万春林晓无锡市新吴区委教育工委无锡市新吴区教育局无锡市新吴区旺庄实验教育集团无锡市新吴区旺庄实验小学无锡市新吴区旺庄实验小学教科室

为进一步推动区域课堂教学变革，江苏省无锡市新吴区以江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目《区域课程教学变革的新吴实践》为抓手，聚焦国家课程的校本化实施，把课堂教学变革作为撬动区域教育高质量发展的重要支点，深度参与课... 详细信息

为进一步推动区域课堂教学变革，江苏省无锡市新吴区以江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目《区域课程教学变革的新吴实践》为抓手，聚焦国家课程的校本化实施，把课堂教学变革作为撬动区域教育高质量发展的重要支点，深度参与课堂教学变革，转变学科育人方式，培养有理想有本领有担当的时代新人。作为新吴区窗口学校，无锡市新吴区旺庄实验教育集团积极响应区域课程教学改革的具体要求，以省市“十四五”规划课题为研究起点，设计课程建设新体系、探索教学变革新样本、构建全域教研新平台、深化教师发展新格局，全面推进课程教学的校本化研究，逐步形成区域、集团、学校的三级贯通式实施体系。

关键词：新理念区域课程教学变革全域教研教师发展新吴表达

小学音乐教学中培养儿童想象力的价值内涵与实践策略

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江苏教育研究 2024年第8期 88-93页

作者：吴音昊徐州市大马路小学

基础教育的高质量发展呼唤创新人才的培养,发展想象力是培养创新型人才的重要途径。丰富的想象力可以促进儿童思维和认知发展,满足儿童情绪和情感发展,推动儿童艺术和审美发展。音乐是开发想象力的优质媒介,音乐教学中,教师要合理搭建... 详细信息

基础教育的高质量发展呼唤创新人才的培养,发展想象力是培养创新型人才的重要途径。丰富的想象力可以促进儿童思维和认知发展,满足儿童情绪和情感发展,推动儿童艺术和审美发展。音乐是开发想象力的优质媒介,音乐教学中,教师要合理搭建想象支架、选择适切的教学内容、设计丰富的想象活动、凸显创新性想象过程、拓展多元教学手段,培养学生的想象力和创新思维。

关键词：小学音乐教学想象力创新人才培养

高中物理课堂教学中有效培养科学推理能力的探索

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中学物理 2024年第9期42卷 36-39页

作者：尹庆丰耿宜宏戴苾芬常州市武进区学校和教师发展中心江苏常州213164 江苏省前黄高级中学江苏常州213161 江苏省教育科学研究院江苏南京210013

通过对高中学生科学推理能力的现状调查分析,发现高二学生在假设演绎推理、高级控制变量推理以及相关性推理上表现较弱.以“光的偏振”一节的课堂教学设计为例,对如何有效培养假设演绎推理能力进行了探索,总结归纳了具有项目特色的假设... 详细信息

通过对高中学生科学推理能力的现状调查分析,发现高二学生在假设演绎推理、高级控制变量推理以及相关性推理上表现较弱.以“光的偏振”一节的课堂教学设计为例,对如何有效培养假设演绎推理能力进行了探索,总结归纳了具有项目特色的假设演绎推理的六大步骤,为新课程标准的落实和高中生物理学科核心素养的发展提供借鉴.

关键词：课堂教学科学推理假设演绎教学设计光的偏振