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文献类型

  • 3 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 3 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 3 篇 教育学
    • 3 篇 教育学

主题

  • 2 篇 问题
  • 1 篇 调适
  • 1 篇 师德规范
  • 1 篇 对话伦理学
  • 1 篇 师德崇高化
  • 1 篇 成因
  • 1 篇 师德观
  • 1 篇 专业化
  • 1 篇 程序性师德
  • 1 篇 趋向
  • 1 篇 规范性师德

机构

  • 3 篇 杭州师范大学

作者

  • 3 篇 王凯
  • 1 篇 夏佳儿
  • 1 篇 任露铭

语言

  • 3 篇 中文
检索条件"基金资助=2010年度浙江省教育厅科研计划项目"教师专业道德推理研究""
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基于对话伦理学取向的程序性师德观
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教育发展研究 2013年 第10期33卷 45-49页
作者： 王凯 杭州师范大学教育科学学院 杭州310036
现有的规范性师德不足以解决教育情境中的伦理问题,对于教师在专业实践中成为一位有道德的人帮助不大。基于对话伦理学的理念,奥泽等西方学者提出应该超越师德规范性层面,纳入程序性师德观,以此观照教育情境中的伦理冲突,寻求解决问题... 详细信息
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我国师德规范专业化趋向
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引用
基础教育 2013年 第2期10卷 36-40,57页
作者： 任露铭 王凯 杭州师范大学教育科学学院 浙江310036
教师职业专业化是当今世界教育理念的重要内容之一,师德是教师职业专业化的重要体现和内在要求。通过对我国共四个版本《中小学教师职业道德规范》的比较分析,发现我国师德规范呈现三大专业化发展趋势。但从国际教师专业伦理建设角度来... 详细信息
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我国师德崇高化的成因、问题与调适
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教育观察 2013年 第2期2卷 6-10页
作者： 夏佳儿 王凯 杭州师范大学教育科学学院
长期以来,由于传统道德中的圣人预设、传递圣人伦理的教师价值、强调身教和树立师德典型等原因,我国师德建设一直存在崇高化的倾向,导致了师德重负、师德泛化问题。我国师德需要分层建设,具体来说,师德理想要避免病态的"崇高";师德原则... 详细信息
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