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有机朗肯循环发电系统设计及实验研究

制冷学报 2018年第2期39卷 68-73页

作者：黄理浩陶乐仁郑志皋梁浩王刚申玲上海理工大学制冷及低温工程研究所上海200093 住房和城乡建设部科技与产业化发展中心北京100044

本文以90~150℃低温余热热源的回收利用为前提,搭建了有机朗肯循环(ORC)发电系统实验平台。通过调节透平膨胀机入口压力,改变蒸发温度,实验研究蒸发温度对膨胀机性能和系统性能的影响。结果表明:当蒸发温度从76℃升高到84℃时,膨胀机入... 详细信息

本文以90~150℃低温余热热源的回收利用为前提,搭建了有机朗肯循环(ORC)发电系统实验平台。通过调节透平膨胀机入口压力,改变蒸发温度,实验研究蒸发温度对膨胀机性能和系统性能的影响。结果表明:当蒸发温度从76℃升高到84℃时,膨胀机入口温度逐渐升高,使膨胀机转速增大约9.11%,膨胀机输出功率增大1.26 kW,最高等熵效率为80.6%;系统循环净功、热效率、不可逆损失及效率均随蒸发温度的升高呈增大趋势,分别增大了33.9%、26.7%、15.4%、27%。

关键词：机朗肯循环透平膨胀机热效率畑效率

上海市大学体育个性化与高中体育专项化课程衔接的探析

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当代体育科技 2018年第34期8卷 103-104页

作者：林娟上海理工大学体育教学部上海200093

运用文献资料、分析法,对上海市高中体育专项化和大学体育个性化两者课程内容衔接的必要性以及存在的问题进行分析,并探讨两者衔接的思路。衔接的问题主要有:大学体育个性化与高中体育专项化两者课程内容的重复性;大学体育教学没有作出... 详细信息

运用文献资料、分析法,对上海市高中体育专项化和大学体育个性化两者课程内容衔接的必要性以及存在的问题进行分析,并探讨两者衔接的思路。衔接的问题主要有:大学体育个性化与高中体育专项化两者课程内容的重复性;大学体育教学没有作出合理的分层;大学与高中教师之间缺乏沟通交流。由此提出:从课程教材内容的衔接、学生的水平差异及高中与大学教师之间的沟通等几方面采取具体措施。

关键词：高中专项化大学个性化体育课程衔接

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论《边境三部曲》中的美国亚当意识形态

重庆工商大学学报（社会科学版） 2019年第6期36卷 139-144页

作者：胡蝶上海理工大学外语学院

《边境三部曲》中,麦卡锡借用了刘易斯提出的美国亚当神话人物的创作符码,但其通过独特的叙事技巧和准确且富于变化的语言揭露和批判了美国亚当式人物背后隐含的意识形态。美国亚当的个人主义意识体现为一方面期冀平等民主,另一方面却... 详细信息

《边境三部曲》中,麦卡锡借用了刘易斯提出的美国亚当神话人物的创作符码,但其通过独特的叙事技巧和准确且富于变化的语言揭露和批判了美国亚当式人物背后隐含的意识形态。美国亚当的个人主义意识体现为一方面期冀平等民主,另一方面却诉诸暴力来换取正义和公平,因此是矛盾且内在冲突的。美国亚当的历史意识则是混乱的,他们试图摆脱历史的约束,然而其种种遭遇完全印证了过去对现在的操控;当代美国亚当身上的帝国主义意识是根深蒂固的,这也是导致其悲剧命运的重要原因。麦卡锡对美国亚当意识形态的揭露和批判是对美国亚当神话的当代反思,是对美国情感架构中的不合理因素的质疑,亦是对美国建构历史的真实性的审视与反思。

关键词：边境三部曲美国亚当神话批判麦卡锡

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试论成人初级汉语综合课的教学模式

黑龙江高教研究 2014年第5期32卷 150-152页

作者：韩瑞芳张孟晋东北师范大学留学生教育学院吉林长春130024

将ELIC的CLP项目综合课交际课程中的"租房"教学内容作为具体实例,对成人初级汉语综合课的教学模式进行讨论。并将成人的初级汉语课的任务型教学法按照任务设计和任务实施的两个方面去进行探讨。

关键词：任务型教学成人初级汉语教学模式

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论人地系统演替的动力机制

信阳师范学院学报（自然科学版） 2004年第3期17卷 317-321页

作者：王义民乔慧信阳师范学院河南信阳464000 驻马店教育学院河南驻马店463000

探讨人地系统演替的动力机制可以揭示人类发展中面临诸多问题的根源及寻求人类调控自身行为的途径,具有重要的理论意义和实践价值.自然力、社会力是人地系统演替的动力,自然力和社会力的耦合控制导致不同时空条件下人地系统特殊的运行规律.

关键词：人地关系人地系统自然力社会力动力机制

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对“高等学校教师研修国家基地”建构的思考

中国高校师资研究 2003年第4期 6-11页

作者：陈志鸿梁玉兰桂胜张富良武汉大学教育部高校师资培训交流武汉中心湖北武汉430072

本文力图通过阐述"高等学校教师研修国家基地"的功能作用、设置标准、政策支持、资格认证、建设投入、运行机制、绩效评估等,勾画出一幅建设"研修基地"的方案。

关键词：高等学校教师培训 “研修基地” 功能作用资格认证设置标准政策支持资金投入运行机制绩效评估

试论建立“高等学校教师研修国家基地”的必要性和可行性

维普期刊数据库评论

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中国高校师资研究 2003年第4期 1-5,11页

作者：桂胜陈志鸿梁玉兰左军张富良武汉大学教育部高校师资培训交流武汉中心湖北武汉430072

此文阐述了建立"研修基地"是实践"三个代表"重要思想、提高高校教师整体素质和创新能力的需要,是创新高校教师培训体系的需要,是提高我国高校的国际竞争力的需要;并指出,建立"研修基地"法律法规的依据,有良好的工作基础,有广大的市场需... 详细信息

此文阐述了建立"研修基地"是实践"三个代表"重要思想、提高高校教师整体素质和创新能力的需要,是创新高校教师培训体系的需要,是提高我国高校的国际竞争力的需要;并指出,建立"研修基地"法律法规的依据,有良好的工作基础,有广大的市场需求,时机已经成熟,是完全可行的。

关键词：高等学校教师培训研修基地三个代表素质创新能力法律法规培训体制

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高校教师的核心专业素质及其提升途径

继续教育研究 2017年第5期 76-78页

作者：林曦云周华明福建省高等学校师资培训中心福建师范大学教师教学发展中心福建福州350007 龙岩学院人事处福建龙岩364012

高校教师核心专业素质是高校从事教学、科研以及社会服务应具备的最核心的专业素质,是对提升教师个人综合素质、促进个人专业成长起持续和关键性作用的素质。高校教师专业成长的速度、高度和质量直接取决于教师专业成长过程中核心专业... 详细信息

高校教师核心专业素质是高校从事教学、科研以及社会服务应具备的最核心的专业素质,是对提升教师个人综合素质、促进个人专业成长起持续和关键性作用的素质。高校教师专业成长的速度、高度和质量直接取决于教师专业成长过程中核心专业素质的建设程度。因此,研究高校教师核心专业素质及其提升途径,对提高高校教师综合素质、促进教师专业成长有重大意义。提升高校教师核心专业素质,一是需要依靠高校教师专职发展机构,二是需要创建知识管理服务平台,三是离不开高校教师对自身专业知识的梳理与巩固,四是需要合理规划自身的专业知识发展。

关键词：高校教师核心专业素质专业知识专业发展

基于AHP的高校教师非学历教育胜任力模型研究

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继续教育研究 2022年第6期 18-23页

作者：陈霓中国人民大学继续教育学院北京100872

通过文献和访谈解读并分析非学历教育对高校教师提出的能力要求,得到高校教师非学历教育胜任力指标体系,并运用AHP方法对这些指标进行分析和权重,从而得到高校教师非学历教育胜任力模型。该模型体现了立德树人是高校教师非学历教育的根... 详细信息

通过文献和访谈解读并分析非学历教育对高校教师提出的能力要求,得到高校教师非学历教育胜任力指标体系,并运用AHP方法对这些指标进行分析和权重,从而得到高校教师非学历教育胜任力模型。该模型体现了立德树人是高校教师非学历教育的根本任务、教师的职称和资历不是最重要的二级指标、高校教师进行非学历教育应“讲准确”“不乱讲”等三大特点,可以广泛运用于高校非学历教育师资的遴选和评价,助力高校进行非学历教育资源建设。

关键词：非学历教育胜任力 AHP