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中国式现代化视域下全面推进乡村振兴的生成逻辑与实践指向

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西北农林科技大学学报(社会科学版) 2024年第06期24卷 21-32页

作者：郭提超刘儒西安交通大学马克思主义学院

全面推进乡村振兴是实现中国式农业农村现代化和建设农业强国的关键抓手和根本保证。中国式现代化视域下全面推进乡村振兴，是马克思主义“三农”理论中国化的继承与创新发展，是中国共产党领导“三农”工作的艰辛探索，是实现中国式农... 详细信息

全面推进乡村振兴是实现中国式农业农村现代化和建设农业强国的关键抓手和根本保证。中国式现代化视域下全面推进乡村振兴，是马克思主义“三农”理论中国化的继承与创新发展，是中国共产党领导“三农”工作的艰辛探索，是实现中国式农业农村现代化创新发展的现实诉求，具有严密的理论逻辑、深厚的历史逻辑和鲜活的实践逻辑。从历史演进历程来探究全面推进乡村振兴在中国式现代化建设中的历史地位与作用，从马克思主义“三农”理论的发展脉络来解析全面推进乡村振兴在中国现代化版图中的重要位置，进一步厘清中国式现代化视域下全面推进乡村振兴的的机理机制。探析当前我国全面推进乡村振兴所处的历史方位，将理论与实践结合，进而全方位破解中国式农业农村现代化建设所面临的现实境遇。中国式现代化视域下全面推进乡村振兴要坚持以党建为引领，巩固全面推进乡村振兴的政治基石；以农民共同富裕为目标，夯实全面推进乡村振兴的物质基础；以农业数字化发展为引擎，激发全面推进乡村振兴的新动能；以农村绿色发展为底色，筑牢全面推进乡村振兴的生态屏障。以中国式现代化全面推进乡村振兴要加速推进农业数字化转型，以数字农业和智慧农业赋能农业高质量发展；要坚持农业科技自立自强，强化农业高新技术研发与推广，着力形成农业新质生产力，以此全面支撑乡村振兴，走中国特色、世界一流农业强国发展道路。

关键词：中国式现代化 “三农”问题乡村振兴共同富裕生成逻辑实践指向

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理想信念:为教育家立德树人定航

北京工业大学学报(社会科学版) 2024年第1期24卷 148-152页

作者：武星星西安交通大学马克思主义学院

党的十八大以来，从好老师要有理想信念到教师要“做学生奉献祖国的引路人”[1]，再到教育家要有“心有大我、至诚报国的理想信念”[2]，习近平总书记对人民教师理想信念的要求不断具体、明晰，把对教育家特有的理想信念要求提到了全新... 详细信息

党的十八大以来，从好老师要有理想信念到教师要“做学生奉献祖国的引路人”[1]，再到教育家要有“心有大我、至诚报国的理想信念”[2]，习近平总书记对人民教师理想信念的要求不断具体、明晰，把对教育家特有的理想信念要求提到了全新的高度，赋予了新时代人民教育家崇高使命，这为广大教师坚定理想信念、担当强国建设新使命指明了方向，也为抓好教师队伍建设，推动教育高质量发展提供了新的遵循。因此，从建设教育强国的政治高度，从立德树人的实践宽度、从内在意

关键词：理想信念教育家立德树人

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育人智慧:为教育家造就人才定基

北京工业大学学报(社会科学版) 2024年第1期24卷 158-162页

作者：吴凯丽长安大学马克思主义学院

“启智润心、因材施教的育人智慧”是教育家精神的又一个方面。党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”[1]33“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”... 详细信息

“启智润心、因材施教的育人智慧”是教育家精神的又一个方面。党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”[1]33“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”[1]36教育在科技创新、人才培养方面发挥着支撑引领作用，为加快形成新质生产力、提升人才自主培养质量起着“压舱石”式奠基作用。教育家与广大优秀教师是教育行业与领域的佼佼者，发挥启智润心、因材施教的育人智慧，为培养造就大批德才兼备的高素质人才奠定基础。

关键词：育人智慧教育家造就人才

习近平文化思想引领新时代农民精神生活重建的理论分析与实践路径

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西北农林科技大学学报（社会科学版） 2024年第5期24卷 1-9页

作者：靳浩辉西北农林科技大学马克思主义学院陕西杨凌712100

农耕文明向现代文明的转型,使当代农民精神生活呈现出多样化的基本特征。农民精神生活在丰富的同时,也存在着意识形态与日常生活的脱嵌、传统文化与现代文化的碰撞、物质文明与精神文明的失衡、多元需求与低效供给的抵牾等问题。习近平... 详细信息

农耕文明向现代文明的转型,使当代农民精神生活呈现出多样化的基本特征。农民精神生活在丰富的同时,也存在着意识形态与日常生活的脱嵌、传统文化与现代文化的碰撞、物质文明与精神文明的失衡、多元需求与低效供给的抵牾等问题。习近平文化思想作为新时代党领导文化建设实践经验的理论总结,发挥着引领农民精神生活重塑的重要作用,致力于解决农民精神生活的存在问题,从而彰显出深厚的理论意蕴。以习近平文化思想引领新时代农民精神生活重建的实践,必须坚持党对乡村地区宣传思想文化工作的领导,铸牢社会主义意识形态;加强社会主义核心价值观的引领;推动乡村物质文明和精神文明协调发展;传承和弘扬乡村优秀传统文化;推动农村文化事业和文化产业繁荣发展。

关键词：习近平文化思想农民精神生活乡村文化建设

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躬耕态度:为教育家终身践履定行

北京工业大学学报(社会科学版) 2024年第1期24卷 163-167页

作者：隋牧蓉西北农林科技大学马克思主义学院

秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，是教育家又一个鲜明特征，正是这种躬耕教坛的职业精神，为教育家提供了贡献教育事业的动力支撑，涵养并标识了教育领域中立德树人与改革创新的“智者”们。理解好教育家精神之勤学笃行、求是创新的... 详细信息

秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，是教育家又一个鲜明特征，正是这种躬耕教坛的职业精神，为教育家提供了贡献教育事业的动力支撑，涵养并标识了教育领域中立德树人与改革创新的“智者”们。理解好教育家精神之勤学笃行、求是创新的躬耕态度，则更有利于广大教师和教育工作者弘扬教育家精神。

关键词：躬耕态度教育家心理倾向

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弘道追求:为教育家担当使命定位

北京工业大学学报(社会科学版) 2024年第1期24卷 174-178页

作者：兰美荣南方科技大学思想政治教育与研究中心

中华优秀传统文化高度重视“道”，并形成了“士志于道”的传统。习近平总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出并阐释了教育家精神“胸怀天下、以文化人的弘道追求”。“弘道追求”作为教育家精神一个方面的内容，不仅是习近平总书记对... 详细信息

中华优秀传统文化高度重视“道”，并形成了“士志于道”的传统。习近平总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出并阐释了教育家精神“胸怀天下、以文化人的弘道追求”。“弘道追求”作为教育家精神一个方面的内容，不仅是习近平总书记对教育家的格局情怀与使命任务提出的新概括与新规定，也是面对现实问题对广大教育者所提出的在其精神指向和价值导向方面的新要求。其理论具有生成发展的内在逻辑和丰富内涵，是对教育者安身立命的价值支撑、夯实全人类共同价值凝聚的根基和我国教育国际影响力的重要保障。

关键词：弘道追求教育家担当使命

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高速铁路泥岩隧道仰拱底鼓控制技术研究

铁道工程学报 2024年第5期41卷 46-51页

作者：梁庆国赵涛贾良何文敏苏晓健兰州交通大学兰州730070 陕西铁路工程职业技术学院渭南714000 山东高速基础设施建设有限公司济南250101

研究目的:为分析基底围岩劣化作用下泥岩隧道仰拱底鼓变形的控制效果,运用数值模拟的研究方法,建立高速铁路泥岩隧道有限元模型,考虑隧道开挖条件下模拟基底围岩吸湿膨胀和软化作用,选用底板与锁脚锚杆加固的控制技术,对比分析加固前后... 详细信息

研究目的:为分析基底围岩劣化作用下泥岩隧道仰拱底鼓变形的控制效果,运用数值模拟的研究方法,建立高速铁路泥岩隧道有限元模型,考虑隧道开挖条件下模拟基底围岩吸湿膨胀和软化作用,选用底板与锁脚锚杆加固的控制技术,对比分析加固前后隧周围岩的竖向位移、填充层及仰拱的变形特性。研究结论:(1)锚杆加固基底可有效控制隧底围岩隆起,对隧底隆起的控制效果膨胀阶段优于软化阶段;(2)锚杆加固前后仰拱、填充层的底鼓位移曲线均呈“钟形”对称分布;(3)仰拱、填充层中心位置处的底鼓变形最大;(4)本研究结果可为高速铁路泥岩隧道仰拱底鼓病害防治与加固提供参考依据。

关键词：仰拱底鼓控制技术泥岩隧道膨胀软化

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仁爱之心:为教育家书写大爱定根

北京工业大学学报(社会科学版) 2024年第1期24卷 168-173页

作者：李英豪重庆邮电大学马克思主义学院

2023年9月9日，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中，提出教育家精神六个方面的基本内容，其中“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”[1]这一维度内嵌教育家精神的崇高情怀，既为新时代加快推进教师队伍建设和发展提供了基本遵循，也... 详细信息

2023年9月9日，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中，提出教育家精神六个方面的基本内容，其中“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”[1]这一维度内嵌教育家精神的崇高情怀，既为新时代加快推进教师队伍建设和发展提供了基本遵循，也为广大教师如何做“好老师”“大先生”指明了前进方向。仁爱是一种社会德性的抽象演绎，教育家具有仁爱之心便是社会德性的具体彰显。因而新时代新征程广大教师要以教育家为榜样，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，用爱培育爱、激发爱、传播爱，以大爱书写教育人生。

关键词：仁爱之心教育家教育家精神

唯物史观视域下中华民族现代文明的出场逻辑及其方法论自觉

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西安交通大学学报（社会科学版） 2024年第5期44卷 118-126页

作者：苏玉波王樊殷路豪西安交通大学马克思主义学院陕西西安710049

唯物史观洞明“文明是实践的事情,是社会的素质”,这一论断内蕴时空二维向度。中华民族现代文明在时间维度上是从传统到现代的继起,在空间维度上是由中华而世界的交织。以唯物史观为理论视域考察中华民族现代文明的出场,其扎根于当代中... 详细信息

唯物史观洞明“文明是实践的事情,是社会的素质”,这一论断内蕴时空二维向度。中华民族现代文明在时间维度上是从传统到现代的继起,在空间维度上是由中华而世界的交织。以唯物史观为理论视域考察中华民族现代文明的出场,其扎根于当代中国实践创新,是“现实的人”追求自己目的的对象性产物;是中国历史传统的有机延续,“文明更新的结果,不是文明断裂的产物”;与马克思主义中国化时代化同向同行、共生共荣、本质关联,中国化时代化马克思主义是其价值引领和“活的灵魂”;借鉴扬弃了西方文明成果,是对资本主义“现代性之殇”的实践超越。这一出场遵循历史传统与当代形态有机延续、实践探索与理论演进良性互动、民族叙事与世界胸怀相通共融、科学真理与价值旨归高度融合的方法论,其也是建设中华民族现代文明的思想方法和实践指南。

关键词：中华民族现代文明唯物史观中华优秀传统文化马克思主义中国化时代化习近平文化思想

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