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基于BOPPPS+SPOC课堂的“指纹检验技术”混合式教学改革

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贵州警察学院学报 2024年第4期36卷 123-128页

作者：袁颖贵州警察学院贵州贵阳550005

基于国家教育部“两性一度”的金课标准理念,围绕BOPPPS教学目标分类法原理与SPOC课堂“线上”+“线下”的混合式课堂进行指纹检验技术教学改革研究,旨在解决教学实践中出现的理论教学资源和实战结合不够紧密、行业前沿性拓展内容数量... 详细信息

基于国家教育部“两性一度”的金课标准理念,围绕BOPPPS教学目标分类法原理与SPOC课堂“线上”+“线下”的混合式课堂进行指纹检验技术教学改革研究,旨在解决教学实践中出现的理论教学资源和实战结合不够紧密、行业前沿性拓展内容数量不足、教学形式单一、教学评价体系单一等问题。通过改革教学模式的线上课程,适合学习者的自主学习模式达成低阶目标;而线下课堂的研讨式教学、生讲生评等环节更适合培养和锻炼学生的高级思维能力,达成高阶教学目标。有机融合专业知识、实验技能和综合素质符合公安工作和公安队伍建设需求及教育改革与人才发展的基本规律,将以教师为中心的灌输式理论教学转变为以学生为核心的全面参与式教学。

关键词： BOPPPS SPOC 指纹检验技术教学改革

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“园林植物景观设计”课程教学研究

西部素质教育 2024年第7期10卷 36-40页

作者：曾力孟永禄旦艺豪邓锐汤茜贵阳学院贵州贵阳550005

为了提升“园林植物景观设计”课程教学效率,文章首先阐述了“园林植物景观设计”课程教学目标,然后分析了“园林植物景观设计”课程教学痛点,最后论述了“园林植物景观设计”课程教学实践。

关键词： “园林植物景观设计”课程教学风景园林专业生态文明

全域旅游视域下贵州体育旅游人才培养的改革路向研究

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当代体育科技 2024年第18期14卷 120-123页

作者：冯少兵贵州民族大学体育与健康学院贵州贵阳550025

在分析全域旅游新理念的基础上,探讨了全域旅游发展对体育旅游人才培养的新要求。研究认为,全域旅游促使体育旅游人才培养目标由单一到复合、培养规格由低标准到高质量、培养定位由技术技能应用型到全面发展型、课程体系由体育专业课程... 详细信息

在分析全域旅游新理念的基础上,探讨了全域旅游发展对体育旅游人才培养的新要求。研究认为,全域旅游促使体育旅游人才培养目标由单一到复合、培养规格由低标准到高质量、培养定位由技术技能应用型到全面发展型、课程体系由体育专业课程到跨专业群、评价方式由静态单一评价到动态多元评价、培养模式由传统到现代、培养体系由独立封闭到协同开放的转变。因此,应跨界整合协同主体,建立联席制度;共商重构培养方案,加强合作机制;共建共享资源平台,强化质量保障深度;推进协同育人培养模式改革创新,提高体育旅游人才培养质量。

关键词：人才培养改革路向体育旅游人才全域旅游

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基于PPGIS的山地旅游地景观价值空间格局及地理特征分析——以贵阳市天河潭景区为例

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贵州师范大学学报(自然科学版) 2024年

作者：熊惜缘李瑞韦小庄杨成吴开江贵州师范大学地理与环境科学学院

探究山地旅游地景观价值空间格局及地理特征对其景观可持续开发与规划管理具有重要意义。本研究以贵阳市天河潭景区为例,通过PPGIS方式采集公众景观价值感知空间数据,采用GIS空间分析、地理探测器、对应分析等方法,分析景区景观价值空... 详细信息

探究山地旅游地景观价值空间格局及地理特征对其景观可持续开发与规划管理具有重要意义。本研究以贵阳市天河潭景区为例,通过PPGIS方式采集公众景观价值感知空间数据,采用GIS空间分析、地理探测器、对应分析等方法,分析景区景观价值空间格局及地理特征。研究表明:1)景区总体景观价值呈现东南、西北多,中部少的“两核多心”非均匀集聚分布特征。2)各类景观价值中,景观美学价值和科研学习价值集聚性最强,休闲娱乐价值产生热点最多,分布形态主要为“单核心”“双核心”“带状”3种类型。3)用地类型、可达程度、海拔高度是影响景观价值分布的主要因素,其中精神信仰价值与居民社会用地关联特征最明显,可达程度越低,景观价值空间分布越少,100 m以外区域景观价值分布极少,人文和自然类景观价值分别集中分布于景区中等海拔区与较低海拔区,而在景区较高海拔区分布极少。

关键词：山地旅游景观价值 PPGIS 空间格局地理特征

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食品标准与法规课程思政融入实践方式探讨

中国食品 2024年第10期 56-58页

作者：万婧俞露吴远根贵州大学酿酒与食品工程学院

随着社会生产力和经济的不断发展,食品安全成为当今社会关注的焦点话题。作为食品质量与安全专业的必修课程,食品标准与法规课程旨在使学生通过专业化和系统化的学习,准确掌握食品法律法规和标准的基本知识,能够及时识别实际生活中存在... 详细信息

随着社会生产力和经济的不断发展,食品安全成为当今社会关注的焦点话题。作为食品质量与安全专业的必修课程,食品标准与法规课程旨在使学生通过专业化和系统化的学习,准确掌握食品法律法规和标准的基本知识,能够及时识别实际生活中存在的食品安全问题,有效预防食品安全事故的发生,减少食品经济活动中的贸易障碍和争端,利用法律武器维护生产者和消费者权益,进而培养出真正符合社会和食品工业发展需求且具备社会责任感和专业素养的食品人才。

关键词：食品工业发展食品质量与安全专业专业素养消费者权益贸易障碍食品安全事故必修课程融入实践

“食品标准与法规”教学改革:挑战、机遇与未来发展

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科教导刊 2024年第10期 51-53页

作者：万婧胡可贵州大学酿酒与食品工程学院贵州贵阳550025

“食品标准与法规”作为食品质量与安全专业必修课在培养有关法规意识、行业规范性和质量安全水平的专业人才方面发挥关键作用,有望推动中国食品行业向更加安全、规范、科技化的方向发展。随着人们对食品安全的关注增加,食品行业的政策... 详细信息

“食品标准与法规”作为食品质量与安全专业必修课在培养有关法规意识、行业规范性和质量安全水平的专业人才方面发挥关键作用,有望推动中国食品行业向更加安全、规范、科技化的方向发展。随着人们对食品安全的关注增加,食品行业的政策法规不断更新,“食品标准与法规”的重要性进一步凸显,该门课程教学改革势在必行。面对法规更新速度快、跨学科性、实践性不足、国际化短缺等挑战,“食品标准与法规”课程的教学改革需从适应产业需求,提高学生竞争力,促进科技创新,加强国际合作和提高学科整合度等方面出发,最终培养出能够全面理解食品标准与法规的人才,以更好地应对复杂多变的食品行业的挑战。

关键词：食品标准与法规教学改革学生参与度实践方法课程设计

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中国新经济新动能的测度评价及动态分布特征研究

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中国科技论坛 2024年第6期 22-34页

作者：王天桥南京大学哲学系江苏南京210063 贵州师范学院马克思主义学院贵州贵阳550018

从新产业、新业态、新技术、新资本4个维度构建中国新经济新动能评价指标体系,利用熵权TOPSIS测度中国新经济新动能发展指数,并借助核密度估计、泰尔指数和收敛模型分析中国新经济新动能的综合发展水平、地区差异及收敛性。结果表明,中... 详细信息

从新产业、新业态、新技术、新资本4个维度构建中国新经济新动能评价指标体系,利用熵权TOPSIS测度中国新经济新动能发展指数,并借助核密度估计、泰尔指数和收敛模型分析中国新经济新动能的综合发展水平、地区差异及收敛性。结果表明,中国新经济新动能整体呈稳步上升趋势,子系统呈现“新产业>新业态>新技术>新资本”的分布格局;三大区域新经济新动能差异显著,呈现“东部>中部>西部”的发展态势。从地区差异角度而言,中国新经济新动能发展非均衡性逐步凸显,但未发生两极分化现象;中国新经济新动能总体差异呈下降趋势,主要来源为地区间差异。从收敛性看,全国以及三大区域新经济新动能具有显著的σ收敛和绝对β收敛趋势;不同区域新经济新动能条件β收敛具有差异。

关键词：新经济新动能熵权TOPSIS 核密度估计泰尔指数

贵州省绿色金融本科人才培养课程体系建设研究

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科教导刊 2024年第12期 9-11页

作者：王资燕杨韵琦贵州财经大学大数据应用与经济学院贵州贵阳550025

在“双碳”政策目标引领下,贵州作为首批绿色金融改革创新试验区之一,其绿色金融行业发展迅速。但目前贵州省内绿色金融人才培养尚不能满足绿色金融行业发展需求,且省内暂无高校在本科阶段系统开设“双碳”绿色金融人才培养课程体系。... 详细信息

在“双碳”政策目标引领下,贵州作为首批绿色金融改革创新试验区之一,其绿色金融行业发展迅速。但目前贵州省内绿色金融人才培养尚不能满足绿色金融行业发展需求,且省内暂无高校在本科阶段系统开设“双碳”绿色金融人才培养课程体系。文章在对比国内高校绿色金融课程开设情况和内容体系的基础上,构建以理论课、实践建模课和实践实习课为主体的贵州省绿色金融本科人才培养核心课程体系。

关键词：绿色金融本科人才培养课程体系

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大学物理教学与信息技术深度融合的教学模式研究

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秦智 2024年第4期 169-171页

作者：荆涛梁冬梅湖北汽车工业学院凯里学院

大学物理作为重要的基础课程之一，在培养学生创新能力、独立自主、抽象思维等方面起着积极作用，高校物理教学很大程度上体现着高校总体实力。进入新时期，信息技术的迅速发展为教学改革注入了新的活力，将信息技术融入大学物理教学之... 详细信息

大学物理作为重要的基础课程之一，在培养学生创新能力、独立自主、抽象思维等方面起着积极作用，高校物理教学很大程度上体现着高校总体实力。进入新时期，信息技术的迅速发展为教学改革注入了新的活力，将信息技术融入大学物理教学之中，在课程设计、教学模式、教材重构等方面进行深度融合，创新教学模式，突破传统物理课堂教学中的弊端，实现大学物理课堂教学高质量发展，促进大学物理教学育人质量。

关键词：大学物理教学与信息技术深度融合教学模式