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教学考试 2025年第6期 41-44页

作者：黄伟玲安徽省蚌埠铁路中学

在传统教学中，情境教学法常被用于课堂的导入环节以激发学生兴趣，但后续教学内容往往脱离该情境，导致学生思维缺乏连贯性。选择性必修3中生物技术与工程的复习情境设计往往也如此。笔者认为生物技术与工程专题复习中，选择合适的情...

在传统教学中，情境教学法常被用于课堂的导入环节以激发学生兴趣，但后续教学内容往往脱离该情境，导致学生思维缺乏连贯性。选择性必修3中生物技术与工程的复习情境设计往往也如此。笔者认为生物技术与工程专题复习中，选择合适的情境不仅可有效复习，还可以充分引导学生对科学—技术—社会的思考（STS教育理念）。本文以“胚胎工程”章节为例，设计了一个贯穿整个专题复习的“拯救皖西白鹅”大情境，将情境问题与核心概念学习紧密结合，并设计六个具体的学生任务，旨在培养学生了解胚胎工程解决实际问题的同时，关注科学技术对社会的正向推动作用，并深入探究其对社会潜在的负面影响（图1）。

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课程思政视域下跨学科校本教研体系实践与思考——以蚌埠铁路中学“鸿鹄悦读”大阅读活动为例

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安徽教育科研 2024年第12期 103-106页

作者：单秀娟邓颖蚌埠铁路中学安徽蚌埠233000

课程思政即将思政课元素融入学校的其他科目之中,各科教师要充分挖掘本学科中所蕴含的思政元素,将显性教育与隐性教育相结合,提高学生的思想品德素养,达到立德树人的目标。大阅读是以开发人的生命潜能、实现人的全面发展为目的的一种开... 详细信息

课程思政即将思政课元素融入学校的其他科目之中,各科教师要充分挖掘本学科中所蕴含的思政元素,将显性教育与隐性教育相结合,提高学生的思想品德素养,达到立德树人的目标。大阅读是以开发人的生命潜能、实现人的全面发展为目的的一种开放式阅读活动,在当前教育背景下,大阅读不再是语文学科独有的教学内容,而早已成为道法、历史、英语等所有学科的基本任务之一。所以着眼于课程思政,依托大阅读活动实施跨学科校本教研势在必行。蚌埠铁路中学深入把握课程思政的内涵,通过跨学科校本教研打造了具有校本特色的“鸿鹄悦读”大阅读活动,满足了学生成长过程中对于阅读养德、启智、育美、怡情的迫切需求,有效推动了学校大阅读工作的创新式发展。

关键词：课程思政跨学科校本教研大阅读

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