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文献类型

  • 6 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 6 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 6 篇 教育学
    • 6 篇 教育学

主题

  • 4 篇 情境学习
  • 1 篇 初中物理教学
  • 1 篇 核心素养培养
  • 1 篇 初中生物学
  • 1 篇 点·链·场
  • 1 篇 stse栏目
  • 1 篇 具体情境
  • 1 篇 情境创设
  • 1 篇 并联电路
  • 1 篇 情境嵌入
  • 1 篇 学生视角
  • 1 篇 问题情境
  • 1 篇 转化策略
  • 1 篇 情境线
  • 1 篇 思维方法
  • 1 篇 任务线
  • 1 篇 认知发展
  • 1 篇 建构主义学习观
  • 1 篇 课堂活动设计
  • 1 篇 教学策略

机构

  • 3 篇 浙江省海宁市鹃湖...
  • 1 篇 浙江省海宁市盐官...
  • 1 篇 海宁市盐官镇初中
  • 1 篇 浙江省海宁市盐官...
  • 1 篇 浙江省海宁市海昌...
  • 1 篇 海宁市海昌初级中...
  • 1 篇 海宁市海昌初中
  • 1 篇 浙江省海宁市教师...

作者

  • 6 篇 沈德华
  • 4 篇 费志明

语言

  • 6 篇 中文
检索条件"基金资助=浙江省嘉兴市2021年度教育科学规划课题“初中科学‘点·链·场’情境学习路径研究”"
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排序：
嵌入真实情境的科学思维进阶发展——以“滑动变阻器”的教学为例
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实验教学与仪器 2024年 第8期41卷 29-31页
作者： 沈德华 海宁市海昌初级中学 浙江嘉兴314400
以“滑动变阻器”的教学为例,将情境线、任务线、思维线三线合一,基于情境切入、发展、提升的真实情境线嵌入,关注学生主观能动性的任务线驱动,触发学生高阶思维的思维线进阶,优化学生思维、发展学生能力、提升学生素养。
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“点·链·场”情境视角下“动物的行为”教学案例
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中学生物教学 2023年 第1期 62-64页
作者： 沈德华 费志明 浙江省海宁市海昌初级中学 314400 浙江省海宁市盐官镇初级中学 314412
基于情境切入、情境发展、情境提升的“点·链·场”情境学习理念,以“动物的行为”教学为例,创设由点引线的基础性问题情境、多线发散的深入化问题情境、以线结网的开放型问题情境,达成优化学生思维、发展学生能力、提升学生素养的教... 详细信息
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“四序”发展的“点·链·场”情境学习路径探析--以“串、并联电路”复习为例
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中学物理教学参考 2022年 第2期51卷 3-4页
作者： 沈德华 费志明 浙江省海宁市鹃湖学校 浙江海宁314400 浙江省海宁市教师进修学校 浙江海宁314400
“四序”指学生学习的知识逻辑序、认知发展序、心理成长序、能力形成序[1]。“点”指情境切入点,是学生思维的起点与动力;“链”指情境发展链,是学生思维的发展与深化;“场”指情境提升场,是学生思维的拓展与升华。知识置于一定的情境... 详细信息
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渗透思维方法培养的生物学STSE栏目教学策略——以浙教版初中科学教材为例
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理科考试研究 2023年 第6期30卷 63-65页
作者： 沈德华 费志明 海宁市海昌初中 浙江嘉兴314400 海宁市盐官镇初中 浙江嘉兴314412
通过对教材STSE栏目的统计与分析,尝试将其分为:史实型、科技型、科普型、实践型、拓展型五大类,并在教学实践中渗透归纳与演绎思维、比较与分类思维、分析与综合思维、联想与想象思维、抽象与概括思维的培养.
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情境学习理论视域下初中生物学迷思概念转化策略
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生物学教学 2022年 第5期47卷 31-33页
作者： 沈德华 费志明 浙江省海宁市鹃湖学校 海宁314400 浙江省海宁市盐官镇初中 海宁314411
依据情境学习理论,探寻迷思概念的形成、类型、转化,追求情境学习与学生学习发展顺序的融合,探析通过创设归纳演绎的实验情境、揭示科学本质的媒体情境、体现结构功能的对比情境、培养能力素养的STEM情境等策略,以促进初中生物学迷思概... 详细信息
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进阶思维视角下“点·链·场”情境学习的实施路径——以浙教版初中科学“溶液酸碱性的强弱程度”为例
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中学化学 2022年 第2期 15-17页
作者： 沈德华 浙江省海宁市鹃湖学校 314400
从建构主义学习观看,学习是在具体而有意义的情境中开展的,受具体任务或问题情境的深刻影响。依据学习进阶理论,根据学生认知思维发展进阶的特点,建构基于学生视角的清晰的"阶",是课堂活动设计的关键。"点·链·场"情境学习强调核心素... 详细信息
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