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数学学习与研究 2024年第26期 83-85页

作者：许秉江苏省江阴市石庄中学江苏江阴214446

数学的学习离不开数学理解,所谓“数学理解层级”是指学生在学习数学过程中,从表面理解到深入掌握的六个不同层次,这六个层次包括:记忆理解、概念理解、程序理解、方法理解、问题解决理解和探究理解,层层递进,从记忆理解到探究理解,学... 详细信息

数学的学习离不开数学理解,所谓“数学理解层级”是指学生在学习数学过程中,从表面理解到深入掌握的六个不同层次,这六个层次包括:记忆理解、概念理解、程序理解、方法理解、问题解决理解和探究理解,层层递进,从记忆理解到探究理解,学生的数学理解能力也逐级加深.文章将以初中数学教学为例,对基于“数学理解层级”的教学设计策略展开探讨.

关键词： “数学理解层级” 教学设计策略初中数学

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设计驱动问题提升高阶思维

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中学数学 2024年第14期 13-15页

作者：夏培培江苏省江阴市敔山湾实验学校

发展初中生数学高阶思维，顺应新课改提出的数学核心素养要求.文章结合课堂实例，通过设定驱动问题，提出初中生数学高阶思维的三条提升策略——渗透“一般观念”,促进“整体建构”,提升策略性思维；捕捉课堂“生长点”,引发“内省探究... 详细信息

发展初中生数学高阶思维，顺应新课改提出的数学核心素养要求.文章结合课堂实例，通过设定驱动问题，提出初中生数学高阶思维的三条提升策略——渗透“一般观念”,促进“整体建构”,提升策略性思维；捕捉课堂“生长点”,引发“内省探究”,提升批判性思维；设置开放情境，促进“深度实践”,提升创新性思维.以期从课堂教学实践中不断优化教学策略，提升初中生数学高阶思维.

关键词：数学高阶思维一般观念整体建构深度实践初中数学教学设计

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立足单元视角强化代数推理——“二次函数的图象与性质”教学设计与思考

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中学数学月刊 2024年第4期 7-9页

作者：钟珍玖江苏省江阴市第一初级中学 214400

用代数推理的方法初步感知二次函数y=a(x-h)^(2)(a≠0)的性质,然后从单元整体的研究视角,运用图象平移的方法确定二次函数y=a(x-h)^(2)(a≠0)的位置,再画函数图象概括函数性质.让学生在探究过程中提升计算能力、推理能力,理解数形结合... 详细信息

用代数推理的方法初步感知二次函数y=a(x-h)^(2)(a≠0)的性质,然后从单元整体的研究视角,运用图象平移的方法确定二次函数y=a(x-h)^(2)(a≠0)的位置,再画函数图象概括函数性质.让学生在探究过程中提升计算能力、推理能力,理解数形结合等数学思想方法,促进学生核心素养的形成和发展.

关键词：单元视角代数推理二次函数图象与性质教学设计

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