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新疆高职艺术设计类专业课课程思政考核评价研究

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才智 2024年第12期 61-64页

作者：侯柳云刘和存巴音郭楞职业技术学院

新疆高职艺术设计类专业课程思政的综合考核评价路径形成两条主线：国家通用语言文字能力训练和艺术设计表达训练。国家通用语言文字能力训练通过培养学生的岗位词汇运用能力，建立语言与专业课的紧密联系；而艺术设计表达训练则通过中... 详细信息

新疆高职艺术设计类专业课程思政的综合考核评价路径形成两条主线：国家通用语言文字能力训练和艺术设计表达训练。国家通用语言文字能力训练通过培养学生的岗位词汇运用能力，建立语言与专业课的紧密联系；而艺术设计表达训练则通过中国共产党人精神、“讲好新疆故事”、中华优秀传统文化等元素，将思政理念有机地嵌入专业课程。这四个模块共同构建一个有机统一的整体考核评价观，使学生在学习专业技能的同时，培养国家通用语言文字能力、理解中国共产党人精神、传承中华优秀传统文化等能力，全面提升学生的综合素养。“五位一体”的综合评价观为新疆高职艺术设计类专业课程思政提供更加全面、有深度的考核框架。

关键词：艺术设计表达大思政课 “五位一体” 整体考核评价观学生能力新疆高职

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新时代中职学校心理育人工作路径探究

新智慧 2024年第18期 55-57页

作者：肖丹新疆工业经济学校

学生身心健康、全面发展是社会关注的重大课题。心理育人是新形势下提升学校思想政治教育质量的重要内容,是新时代学校心理健康教育的新任务和新使命。中职生既是社会技能人才的重要来源,也是高职院校的重要生源,其身心健康关系技能人... 详细信息

学生身心健康、全面发展是社会关注的重大课题。心理育人是新形势下提升学校思想政治教育质量的重要内容,是新时代学校心理健康教育的新任务和新使命。中职生既是社会技能人才的重要来源,也是高职院校的重要生源,其身心健康关系技能人才队伍的整体质量。中职学校肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命。在新形势新要求下,如何更好地开展中职学校“心理育人”工作,探索提升中职学校心理育人质量的途径和方法是亟待研究的课题。

关键词：中职学校心理育人路径探究学校心理健康教育技能人才高职院校学生身心健康思想政治教育质量

高职艺术设计类专业课嵌入国语能力训练学理研究

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才智 2024年第2期 73-76页

作者：刘和存刘红巴音郭楞职业技术学院

本文旨在研究高职艺术设计类专业课程中如何嵌入国语能力训练，以提升学生的口语表达、写作能力和专业交流能力。首先，分析了高职艺术设计类学生的特点，包括艺术兴趣与天赋、实践性强但理论基础薄弱、创新思维和审美能力等。接着，探... 详细信息

本文旨在研究高职艺术设计类专业课程中如何嵌入国语能力训练，以提升学生的口语表达、写作能力和专业交流能力。首先，分析了高职艺术设计类学生的特点，包括艺术兴趣与天赋、实践性强但理论基础薄弱、创新思维和审美能力等。接着，探讨了艺术设计学科的特性，如视觉表达与沟通能力、文化背景和历史知识的理解。随后，阐述了国语能力对艺术设计学科的重要性，包括专业交流与合作以及设计理念的准确传达。最后，提出了在高职艺术设计类专业课中嵌入以岗位词汇为主要内容的国语能力训练的思路和探索，围绕听、说、读、写、用、看六个维度进行训练，从目标与内容选择、教学方法与策略以及老师角色与辅助资源等方面进行了具体说明。

关键词：高职艺术设计国语能力训练岗位词汇口语表达专业交流

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新疆高职艺术设计类专业课课程思政学理研究

化纤与纺织技术 2023年第6期52卷 198-200页

作者：刘和存巴音郭楞职业技术学院新疆库尔勒841000

当前新疆高职艺术设计类专业课教学中融入课程思政和体现德育浸润的教学实践依然不足,尤其是结合艺术载体来推进课程思政的理论与实践的探究不足。为了更好地凸显高职艺术设计类专业课课程思政学理融入课堂的意义,文章从新疆高职艺术设... 详细信息

当前新疆高职艺术设计类专业课教学中融入课程思政和体现德育浸润的教学实践依然不足,尤其是结合艺术载体来推进课程思政的理论与实践的探究不足。为了更好地凸显高职艺术设计类专业课课程思政学理融入课堂的意义,文章从新疆高职艺术设计类专业课学生特点和课程思政学理教育现状入手,以理论导向实践进行多角度的探索,从而为更好地实现新疆高职艺术设计类专业课课程思政做好理论与实践的探索。

关键词：艺术设计高职专业课程课程思政新疆

新疆高职艺术设计类专业课课程思政育训结合模式研究

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化纤与纺织技术 2023年第7期52卷 219-221页

作者：谭红霞刘和存巴音郭楞职业技术学院新疆库尔勒841000

在艺术设计类人才短缺的时代背景下,高职院校对于高素质艺术人才的培养力度日益加大。在新疆高职艺术设计类专业课课程中,采用思政育训结合的人才培养模式,能进一步适应艺术人才市场化需求,实现新疆高职艺术设计类专业人才品德、技能共... 详细信息

在艺术设计类人才短缺的时代背景下,高职院校对于高素质艺术人才的培养力度日益加大。在新疆高职艺术设计类专业课课程中,采用思政育训结合的人才培养模式,能进一步适应艺术人才市场化需求,实现新疆高职艺术设计类专业人才品德、技能共同发展的目标。因此,文章研究了新疆高职艺术设计类专业课课程思政育训结合模式的必要性,并基于新疆高职艺术设计类专业课课程现状,提出思政育训结合模式的应用路径,以期开拓新疆高职艺术设计类专业人才培养的新路径。

关键词：艺术设计类专业高职教育课程思政育训结合教学改革

“讲好新疆故事”融入艺术设计专业思政课程探究

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中华手工 2023年第8期 104-107页

作者：彭连军(文/图) 刘和存(文/图) 新疆巴音郭楞职业技术学院

新疆高职艺术设计类专业课课程思政(后简称“课程思政”)研究应注重中华民族文化的传承及新疆特色文化的传播,建立统一而丰富的文化传播体系。中华文化是新疆各民族文化相互联系的根和魂,“讲好新疆故事”首先要坚守中华文化立场,尊重历... 详细信息

新疆高职艺术设计类专业课课程思政(后简称“课程思政”)研究应注重中华民族文化的传承及新疆特色文化的传播,建立统一而丰富的文化传播体系。中华文化是新疆各民族文化相互联系的根和魂,“讲好新疆故事”首先要坚守中华文化立场,尊重历史,尊重文化。新时代新疆高职学生作为故事的主要讲述者、声音的重要传播者、社会发展建设的主力军,具备“讲好新疆故事”的情感之基、力量之源和实践之途。新疆高职艺术设计类课程对新疆历史、人文、自然、艺术等内容元素的实践应用,不仅有利于提高大学生的中华民族共同体意识,也有利于青年完整准确把握新时代党的治疆方略的科学内涵,为多层次、全方位、立体式讲好新疆故事奠定基础。

关键词：高职艺术设计新疆故事特色文化文化润疆

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学习障碍儿童的家庭教育困境及破解建议

新智慧 2023年第30期 90-92页

作者：李瑾乌鲁木齐市米东区职业中等专业学校

自1963年教育专家柯克首次提出学习障碍以来,国内外教育学、心理学以及临床医学的专家学者对学习障碍进行了大量的研究。尽管学术界对学习障碍发生的脑机制及其认知过程的研究已经取得了很多成果,但对我国的很多家长来说,学习障碍并不... 详细信息

自1963年教育专家柯克首次提出学习障碍以来,国内外教育学、心理学以及临床医学的专家学者对学习障碍进行了大量的研究。尽管学术界对学习障碍发生的脑机制及其认知过程的研究已经取得了很多成果,但对我国的很多家长来说,学习障碍并不是一个家喻户晓的概念。很多时候,家长会把学习障碍看作是孩子偷懒、不认真、不爱学习等。这种认知往往会让学习障碍儿童的家庭教育陷入困境,亲子关系陷入恶性循环,学习障碍儿童也因此会出现更多的行为和情绪问题。

关键词：学习障碍家庭教育家长会教育学恶性循环亲子关系脑机制心理学

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思政课教师厚植家国情怀的路径探究

才智 2023年第29期 122-125页

作者：刘红艳乌鲁木齐职业大学马克思主义学院

家国情怀是思政课教师必备的重要素质之一。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课教师情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族。对思政课教师来讲，家国情怀应具有过硬的政治素质、深厚的爱国情怀、坚定的马... 详细信息

家国情怀是思政课教师必备的重要素质之一。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课教师情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族。对思政课教师来讲，家国情怀应具有过硬的政治素质、深厚的爱国情怀、坚定的马克思主义信仰、高尚的道德情操。我国进入新时代以来，国内外复杂变化的形势、教师角色的内在要求、立德树人的根本任务、思政课的课程性质，要求思政课教师要具有深厚的家国情怀。思政课教师要积极、主动地进行自我教育，通过加强政治理论学习、加强法律法规政策的学习、加强中华优秀传统文化的学习、加强党史学习教育、加强培训研修等主要路径，厚植家国情怀。

关键词：思政课教师思政课厚植家国情怀

高职建筑速写（透视）课实施课程思政的内容和方法

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大众文艺 2023年第22期 190-192页

作者：刘和存黄晓夏巴音郭楞职业技术学院

文章以“高职建筑速写（透视）课实施课程思政的内容和方法”为主题，探讨了如何将思政理念融入建筑速写（透视）课程中。文章从课程的教学目标、思政元素和实施方法三个方面进行了阐述。通过培养学生的专业素养、职业道德、创新能力、... 详细信息

文章以“高职建筑速写（透视）课实施课程思政的内容和方法”为主题，探讨了如何将思政理念融入建筑速写（透视）课程中。文章从课程的教学目标、思政元素和实施方法三个方面进行了阐述。通过培养学生的专业素养、职业道德、创新能力、审美情趣和团队合作精神，引导学生树立正确的人生观和价值观，强调职业道德和专业素养的培养，提出创设情境和案例、实践性探究和创作、合作学习和互动式教学、定期组织展示和评价活动等方法。这些方法旨在激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的思维品质、创新精神和团队合作能力。

关键词：高职建筑速写(透视)课课程思政教学目标思维品质职业道德