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古诗词歌曲融入小学音乐教学的实践研究

新课程导学 2021年第10期 51-52页

作者：黄安娜广东省广州市番禺区罗家桥虹小学

习近平总书记在多次会议上提出要弘扬民族文化和增强文化自信,落实立德树人的根本任务。古诗词歌曲融入小学音乐教学,既能弘扬民族文化和提高人文素养,也能增强学生对中华优秀传统文化的认同和理解,对进一步促进小学音乐教学改革、提升... 详细信息

习近平总书记在多次会议上提出要弘扬民族文化和增强文化自信,落实立德树人的根本任务。古诗词歌曲融入小学音乐教学,既能弘扬民族文化和提高人文素养,也能增强学生对中华优秀传统文化的认同和理解,对进一步促进小学音乐教学改革、提升文化育人功能和助力学生美育教育等方面都有积极的现实意义和参考价值。

关键词：古诗词小学音乐美育教育

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中小学数学一体化教学的探索与实践

数学学习与研究 2020年第13期 97-98页

作者：周日桥李新茂广州市番禺区石碁教育指导中心广州市何勇教育专家工作室广州市吴新华名师工作室广东广州511400 广州市番禺区石碁中学广东广州511400

“新质量时代”,以分数为指标判断教学效果已成为过去,教学中经常听到高学段教师埋怨低学段教学,究其原因,在于教材中不少知识的断层或重复,重复的部分让教师感到不够透彻,断层则需要补全知识、技能,才能进入下一阶段的学习.教学的境界... 详细信息

“新质量时代”,以分数为指标判断教学效果已成为过去,教学中经常听到高学段教师埋怨低学段教学,究其原因,在于教材中不少知识的断层或重复,重复的部分让教师感到不够透彻,断层则需要补全知识、技能,才能进入下一阶段的学习.教学的境界取决于教师的眼界以及对数学理解的境界.如何在升学考试和培养素养之间取得某种平衡?中小学数学一体化教学或许可以在一定程度上解决这个问题,并将碎片化的知识有机地整合起来,有效地促进小升初、初升高的衔接教学.

关键词：中小学数学数学素养一体化教学数学之美

高中数学教师专业素养“1+2+3”培养模式探究

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数学教学通讯 2020年第30期 25-26页

作者：周日桥广东省广州市番禺区石碁教育指导中心 511450

数学教育承载着落实立德树人根本任务的功能,《中学教师专业标准(试行)》从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度提出了教师专业发展的基本要求,高中阶段要承受考试制度和升学任务的压力,职业倦怠现象日益明显.文章从帮助城乡接... 详细信息

数学教育承载着落实立德树人根本任务的功能,《中学教师专业标准(试行)》从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度提出了教师专业发展的基本要求,高中阶段要承受考试制度和升学任务的压力,职业倦怠现象日益明显.文章从帮助城乡接合部一线教师专业发展的角度出发,构建专业素养"1+2+3"培养模式,让教师在专业发展上拥有更多的获得感.

关键词：数学教育教师专业素养 “1+2+3”培养模式数学魅力

《学习罗盘2030》导向的客家文化德育功能研究

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中小学班主任 2021年第8期 48-49页

作者：周日桥广东省广州市番禺区石碁教育指导中心

科技给工作、生活带来了很多便利,社会发展变化对青少年的教育期待也随之变化。根据《学习罗盘2030》的导向,应帮助青少年"在陌生环境中的自定航向",树立文化自信;客家文化是客家人在长期的发展中凝练出的精神内核,通过开发其德育功能... 详细信息

科技给工作、生活带来了很多便利,社会发展变化对青少年的教育期待也随之变化。根据《学习罗盘2030》的导向,应帮助青少年"在陌生环境中的自定航向",树立文化自信;客家文化是客家人在长期的发展中凝练出的精神内核,通过开发其德育功能助力青少年幸福成长。

关键词：学习罗盘2030 客家文化学校德育幸福育人

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教育均衡视域下中小学数学一体化教学探究

考试周刊 2020年第52期 63-64页

作者：马志强周日桥李伟李新茂广东番禺中学广州市番禺区石碁教育指导中心广州市番禺区象贤中学广州市番禺区教育局

2018年PISA结果显示校际均衡程度仍显不足,专家认为从学科视角进行探讨有助于奠定坚实的理论基础。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提到要"建成高校、中小学各学段上下贯通、有机衔接的课程体系"。中小学数... 详细信息

2018年PISA结果显示校际均衡程度仍显不足,专家认为从学科视角进行探讨有助于奠定坚实的理论基础。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提到要"建成高校、中小学各学段上下贯通、有机衔接的课程体系"。中小学数学一体化教学就是打通小、初、高的有效衔接,以有密切相关的内容板块为载体,以倒逼"高学段的入口作为低学段的出口"为培养思路,以科研带动教研提升教学为有效途径,创设"学生喜欢"的教学生态,领悟数学的神奇之"美"。

关键词：教育均衡中小学数学一体化教学数学之“美”

MM方式在高中数学“教·学·研一体化”中的应用探究

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高中数理化 2021年第10期 20-21页

作者：周日桥广东省广州市番禺区石碁教育指导中心

有不少学生想学好数学,但始终不得其法而屡屡受挫.或许有人认为这主要是外在原因造成的,其实不然.有没有一种能体现数学素养导向、数学趣味浓厚、数学思想丰富、数学文化深厚和师生可持续发展的教学方式?MM方式是运用方法论指导数学教... 详细信息

有不少学生想学好数学,但始终不得其法而屡屡受挫.或许有人认为这主要是外在原因造成的,其实不然.有没有一种能体现数学素养导向、数学趣味浓厚、数学思想丰富、数学文化深厚和师生可持续发展的教学方式?MM方式是运用方法论指导数学教学的一种启发式、探索式教学.“先研后教”“先学后研”“教􀅰学􀅰研一体化”正是基于MM方式下的实践应用,设法让学生的“学”教师可见,让教师的“教”学生也可见,旨在体现数学素养导向、数学趣味浓厚、数学思想丰富、数学文化深厚和师生可持续发展的探究思路.

关键词：高中数学 MM方式数学教学外在原因探索式教学教学方式一体化应用探究