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紧缺型社区康复治疗师创新培养与实践

中国康复医学杂志 2017年第2期32卷 217-219页

作者：郝曼张志明汪超顺德职业技术学院医药卫生学院广东佛山528300 佛山市顺德威权社区服务中心

社区康复（community based rehabilitation,CBR）又称基层康复,即在社区层面依靠社区康复治疗人员,及其家庭和社会所共同进行的康复,它利用基层力量,充分发挥社区服务网、医疗预防保健网、家庭及社会力量的作用,在医疗、教育、职业、... 详细信息

社区康复（community based rehabilitation,CBR）又称基层康复,即在社区层面依靠社区康复治疗人员,及其家庭和社会所共同进行的康复,它利用基层力量,充分发挥社区服务网、医疗预防保健网、家庭及社会力量的作用,在医疗、教育、职业、社会四大康复方面为其提供便利、有效的康复服务。我国是世界人口大国,残疾人和老年人也是最多的国家,对康复的需求量极大。残疾人约占人口总数5%,

关键词：康复治疗师人口总数世界人口 rehabilitation 康复治疗技术物理治疗学技能操作医疗预防康复医疗康复需求

基于美国学历资格框架的护理学基础课程规范的构建与研究

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护理研究 2018年第5期32卷 773-776页

作者：邓叶青广东岭南职业技术学院

[目的]构建基于美国学历资格框架(DQP)基础上的护理学基础课程规范。[方法]在参考美国学历资格框架基础上,结合我国国情和高等职业教育的实际情况,构建了护理学基础课程规范,并对教学方法、考核方式、预期学习成果等形式进行改革。[结果... 详细信息

[目的]构建基于美国学历资格框架(DQP)基础上的护理学基础课程规范。[方法]在参考美国学历资格框架基础上,结合我国国情和高等职业教育的实际情况,构建了护理学基础课程规范,并对教学方法、考核方式、预期学习成果等形式进行改革。[结果]通过试点,学生的期末成绩(82.36分±7.74分)明显高于实施前(75.55分±8.85分),优良率达49.72%。[结论]基于美国学历资格框架构建的护理学基础课程规范,有利于提高教学质量。

关键词：美国学历资格框架护理学基础教学模式课程规范考核方式教学效果

广东省医学院校大一新生体质和心理现状模糊分析与对策

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体育科技 2015年第3期36卷 59-61页

作者：梁小军邹锦慧郑恒杜红宇聂红华赵锦健肇庆医学高等专科学校基础部广东肇庆526020

随着高校扩招,医学院校学生的体质和心理健康发生了一系列的变化,采用《康奈尔易学指数(QVI)》和《症状自评量表》中M-R部分对学生的心理健康指数进行综合评价,采用的研究方法主要是三级模糊评价模型和主成分分析法,研究结果表示:广东... 详细信息

随着高校扩招,医学院校学生的体质和心理健康发生了一系列的变化,采用《康奈尔易学指数(QVI)》和《症状自评量表》中M-R部分对学生的心理健康指数进行综合评价,采用的研究方法主要是三级模糊评价模型和主成分分析法,研究结果表示:广东省医学院校大一新生的体质情况不容乐观,精神病,抑郁,浮躁为代表的精神特征因素和以人际敏感,孤僻和偏执为代表的"人际关系"因素为心理健康的主要影响因素,基于以上因素,可有目的地引导大一新生参加各种有益身心的健康的趣味性体育活动,针对特殊的群体应该采用心理咨询和心理引导的方式,加强专业性院校心理咨询的针对性。

关键词：体质健康高校对策引导健康指数

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小周期化背景下运动训练计划的过程性特点

体育科技 2014年第2期35卷 45-46,49页

作者：梁小军肇庆医学高等专科学校基础部体育教研室广东肇庆526020

对计划与方案实施二者特征的论述有助于更好地在运动训练的过程中调控好各个相关因素,达到促进运动训练计划与方案实施的高度和谐统一状态,使训练负荷安排的调控更加科学化。运动训练过程中,教练员要掌握一定的变通能力,对不同运动员的... 详细信息

对计划与方案实施二者特征的论述有助于更好地在运动训练的过程中调控好各个相关因素,达到促进运动训练计划与方案实施的高度和谐统一状态,使训练负荷安排的调控更加科学化。运动训练过程中,教练员要掌握一定的变通能力,对不同运动员的不同时期进行紧密观察,从而变更训练手段,以达到提高运动训练成绩的目的。

关键词：运动训练计划方案实施特征

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医学职业院校生理学虚拟实验室建设的探讨

卫生职业教育 2019年第10期37卷 97-98页

作者：常陆林王福娟李君艳张伟林江门中医药职业学院广东江门529000

分析基础医学生理学实验的现状,为生理学虚拟实验教学提供思路与方向。通过对国家政策的解读,对开展医学职业院校生理学虚拟实验室建设的必要性和现有技术手段分析阐述开展虚拟实验教学的可行性。医学职业院校生理学虚拟实验室建设可借... 详细信息

分析基础医学生理学实验的现状,为生理学虚拟实验教学提供思路与方向。通过对国家政策的解读,对开展医学职业院校生理学虚拟实验室建设的必要性和现有技术手段分析阐述开展虚拟实验教学的可行性。医学职业院校生理学虚拟实验室建设可借助于现代信息技术手段,更好地为基础医学教育提供助力。

关键词：生理学虚拟仿真实验教学

高水平中药专业群教学资源库建设策略与实践——以中药调剂技术课程为例

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广东教育（职教） 2023年第11期 135-137页

作者：赵小宁黄江李锦霞李水莲李小燕广东省新兴中药学校

随着《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)的陆续落地,职业教育迎来了黄金时代,其中以条文形式明确指出实施建设高水平中职学校以及专业群的任务。2020年7月,广东提出对中职学校实施高水平建设计划,其中,将精品课程体系建设作为中职... 详细信息

随着《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)的陆续落地,职业教育迎来了黄金时代,其中以条文形式明确指出实施建设高水平中职学校以及专业群的任务。2020年7月,广东提出对中职学校实施高水平建设计划,其中,将精品课程体系建设作为中职学校高水平专业群发展的基本内容。

关键词：国家职业教育教学资源库建设中职学校改革实施方案中药专业策略与实践精品课程体系高水平

基于云班课的全程混合式教学模式在基础护理技术教学中的运用

维普期刊数据库博看期刊评论

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卫生职业教育 2020年第13期38卷 91-93页

作者：彭超华王洁艳李燕飞何丽丽广东茂名健康职业学院广东茂名525000

目的探讨基于云班课的全程混合式教学模式在基础护理技术教学中的应用效果。方法选择2018级高职助产专业138名学生为研究对象,在基础护理技术教学中应用基于云班课的全程混合式教学模式,了解学生云班课成绩对课程理论成绩的影响。结果... 详细信息

目的探讨基于云班课的全程混合式教学模式在基础护理技术教学中的应用效果。方法选择2018级高职助产专业138名学生为研究对象,在基础护理技术教学中应用基于云班课的全程混合式教学模式,了解学生云班课成绩对课程理论成绩的影响。结果学生课程理论成绩与云班课成绩呈显著正相关(P教学的满意度较高。结论在基础护理技术教学中应用基于云班课的全程混合式教学模式,有利于提高教学质量,适应"互联网+"时代混合式教学改革发展需求。

关键词：云班课基础护理技术混合式教学

情景教学法在高职护生儿科护理实训课中的应用

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护理学报 2018年第14期25卷 16-20页

作者：郑良芬高丽玲惠州卫生职业技术学院广东惠州516025

目的通过比较情景教学法与小组教学法在儿科护理实训课的应用效果,探讨情景教学法对高职护生成绩、沟通、协作和评判性思维能力的影响。方法采取便利整群抽样法,抽取348名高职护生作为研究对象,并随机分为2组。情景教学组(172名)采取情... 详细信息

目的通过比较情景教学法与小组教学法在儿科护理实训课的应用效果,探讨情景教学法对高职护生成绩、沟通、协作和评判性思维能力的影响。方法采取便利整群抽样法,抽取348名高职护生作为研究对象,并随机分为2组。情景教学组(172名)采取情景教学法,对照组(176名)采用小组教学法。课程结束后通过个人、小组考核和问卷调查方式评价教学效果。调查数据采用两独立样本t检验进行统计分析。结果情景教学组个人理论成绩为(81.01±6.21)分,个人操作考核成绩为(84.39±5.93)分,小组操作考核成绩为(77.83±4.43)分,沟通能力测评得分为(85.23±8.25)分,协作能力测评得分为(105.02±9.47)分,评判性思维测评得分为(311.12±28.53)分;对照组个人理论成绩(78.87±7.10)分,个人操作考核成绩(81.35±5.09)分,小组操作考核成绩(67.44±3.24)分,沟通能力测评得分(81.58±9.43)分,协作能力测评得分(99.47±10.60)分,评判性思维测评得分(303.70±31.50)分,情景教学组各项评分均高于对照组(P教学法应用于儿科护理实训课有利于提高高职护生成绩、沟通、协作与评判性思维能力。

关键词：情景教学法高职护生实训教学

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医专生手机游戏成瘾对学习动机的影响浅析

校园心理 2018年第1期16卷 73-75页

作者：梁洁肇庆医学高等专科学校 526020

随着互联网的快速发展,网络使用已渗透到人们生活各方面.在18~24岁的网民中,学生网民占据了重要地位[1].手机成瘾是指用户因过度使用手机而导致行为失控,并引起生理、心理和社会功能上明显受损的一种痴迷状态.手机成瘾依据用途不同可被... 详细信息

随着互联网的快速发展,网络使用已渗透到人们生活各方面.在18~24岁的网民中,学生网民占据了重要地位[1].手机成瘾是指用户因过度使用手机而导致行为失控,并引起生理、心理和社会功能上明显受损的一种痴迷状态.手机成瘾依据用途不同可被划分为不同类型：社交型成瘾、网络型成瘾、功能型成瘾、娱乐型成瘾等[2].

关键词：成瘾手机学习动机医专生游戏过度使用社会功能网络型