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新时代徽州民俗体育融入高校体育课程的理论探析

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武术研究 2024年第6期9卷 78-81页

作者：邢娜田豪祥芮玉轩黄山学院体育学院安徽黄山245000

文章运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对新时代徽州民俗体育融入高校体育课程进行详细探析。研究发现,文化认同、政策支持、人力资源、教学科研以及互惠共赢等是其基础条件,从而提出徽州民俗体育融入高校体育课程的实践路径:加强... 详细信息

文章运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对新时代徽州民俗体育融入高校体育课程进行详细探析。研究发现,文化认同、政策支持、人力资源、教学科研以及互惠共赢等是其基础条件,从而提出徽州民俗体育融入高校体育课程的实践路径:加强顶层设计,推动高校内涵式发展;发挥人才优势,形成独具特色的校本教材;推动校地合作,建立以高校为基点的徽州民俗体育研发平台;强化分类传承,使徽州民俗体育文化在新时代迸发生机;着眼人才培养,探索徽州民俗体育融入高校的实践路径;突出学用结合,完善徽州民俗体育融入高校体育课程的成果检验。

关键词：新时代徽州民俗体育高校体育课程实践路径

基于卷积神经网络的特定目标文本情感分析模型

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吉首大学学报（自然科学版） 2024年第1期45卷 24-29页

作者：叶海燕巢湖学院计算机与人工智能学院安徽巢湖238000

在特定目标文本情感分析过程中,文本序列分类受标注方式的限制,导致分析结果的准确率和召回率较低.为了解决这个问题,构建了基于卷积神经网络的特定目标文本情感分析模型(文本分析模型).根据情感差异分析特定目标文本序列,在输入层将文... 详细信息

在特定目标文本情感分析过程中,文本序列分类受标注方式的限制,导致分析结果的准确率和召回率较低.为了解决这个问题,构建了基于卷积神经网络的特定目标文本情感分析模型(文本分析模型).根据情感差异分析特定目标文本序列,在输入层将文本特征矩阵作为卷积神经网络语言模型的输入数据,拼接成词性序列矩阵;分段池化捕获文本序列不同的关键特征,并分类处理提取到的特征向量;加入dropout机制完成特定目标文本情感分类,确定文本中每个词的重要度信息,实现特定目标文本情感分析.实验结果表明,文本分析模型的准确率高于84%,召回率最大值为87%,能够有效实现特定目标文本情感分析.

关键词：卷积神经网络特定目标 dropout机制文本情感

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移动应用服务UI界面复杂数据显示系统设计

佳木斯大学学报（自然科学版） 2024年第8期42卷 61-65页

作者：高海燕安徽工商职业学院安徽合肥230041

针对传统数据显示系统存在数据显示延时较长、运行费用较高以及安全性较低等问题,设计并提出一种移动应用服务UI界面复杂数据显示系统。系统的硬件部分采用B/S模式进行设计,主要由缓冲模块、存储模块、显示模块以及警报模块组成。同时... 详细信息

针对传统数据显示系统存在数据显示延时较长、运行费用较高以及安全性较低等问题,设计并提出一种移动应用服务UI界面复杂数据显示系统。系统的硬件部分采用B/S模式进行设计,主要由缓冲模块、存储模块、显示模块以及警报模块组成。同时结合用户需求,组建用户友好界面模型,通过模型进行移动应用服务UI界面复杂数据在界面视觉层中的设计重构,以有效显示UI界面复杂数据。仿真实验结果表明,所设计系统能够有效降低显示延时以及运行费用,提升系统的安全性。

关键词：移动应用服务 UI界面复杂数据显示系统设计

基于OBE理念的社会体育指导与管理专业教学体系改革研究

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体育科学进展 2024年第4期12卷 698-703页

作者：赵永兴王小双池州学院体育学院安徽池州

本研究对社会体育指导与管理专业传统教学体系存在的不足进行分析,在此基础上,以OBE理念为指导,从课程设置、教学方法、实践教学等方面进行了深入探讨,提出了相应的改革思路,以助力社会体育指导与管理专业学生综合能力的培养,实现人才... 详细信息

本研究对社会体育指导与管理专业传统教学体系存在的不足进行分析,在此基础上,以OBE理念为指导,从课程设置、教学方法、实践教学等方面进行了深入探讨,提出了相应的改革思路,以助力社会体育指导与管理专业学生综合能力的培养,实现人才培养与社会需求有效对接,为提高毕业生的就业能力和社会适应能力为其他相关专业的教学体系改革提供参考。

关键词： OBE理念应用型本科体育专业教学体系改革

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小批量物料需求周预测的研究

杨凌职业技术学院学报 2024年第2期23卷 5-12,39页

作者：杜珍珍周同铜陵职业技术学院基础部安徽铜陵244061

在多品种小批量的物料生产中,企业一般事先无法知道物料的实际需求量,而准确的物料需求量预测对于提高企业生产效率具有重要的意义。首先建立了基于需求频数、需求数量、需求趋势和销售单价的物料重要性因子模型,从物料的重要性来筛选... 详细信息

在多品种小批量的物料生产中,企业一般事先无法知道物料的实际需求量,而准确的物料需求量预测对于提高企业生产效率具有重要的意义。首先建立了基于需求频数、需求数量、需求趋势和销售单价的物料重要性因子模型,从物料的重要性来筛选企业需要重点关注的物料;随后引入基于需求频数、需求趋势和销售单价的随机森林回归模型和前馈神经网络模型来预测物料的需求量,并通过均方差等指标来评估模型。实验验证表明,该预测模型能为企业小批量物料需求提供一个有参考意义的解决方案。

关键词：小批量物料随机森林神经网络模型

超星学习通结合案例教学模式在食品质量管理与控制课程教学中的探索与实践

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中国食品 2024年第16期 26-29页

作者：解松子梁娟智楠楠邹容欣安徽中医药大学药学院

中国教育部在《2020年教育信息化和网络安全工作要点》中提出,要努力推动“互联网+教育”的发展。随着互联网的快速发展,教育教学工作也在不断地结合互联网思维创新教学理念。超星学习通是一种基于云计算的在线教学平台,具有课程资源丰... 详细信息

中国教育部在《2020年教育信息化和网络安全工作要点》中提出,要努力推动“互联网+教育”的发展。随着互联网的快速发展,教育教学工作也在不断地结合互联网思维创新教学理念。超星学习通是一种基于云计算的在线教学平台,具有课程资源丰富、学习方式多样和学习效果可追踪等特点。同时,它具备线上和线下教学混合开展的特色,拥有完整的智慧教室和专业的数据追踪分析系统,倡导建立以学生为核心、教师为引领、辅助为助力的创新教学改革模式。案例教学法最初由美国哈佛大学提出并广泛倡导,强调在教学过程中选取真实的商业管理事件作为案例,精心设计贴合实际的教学情境,通过分析教学案例中涵盖的知识点和问题点,实现理论研究和实践应用的深度融合。相较于传统教学方法,案例教学法能显著提高课堂教学效率。

关键词：中国教育部在线教学平台教育信息化案例教学模式案例教学法教学情境工作要点课程资源

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学政商博弈视野下的芜湖五四运动

河南科技大学学报(社会科学版) 2024年

作者：高放黄文治安徽大学历史学院

以往关于五四运动的研究多从单一群体着手，较少将学政商多方主体统筹起来加以考量。实际上，五四运动的发生离不开社会各主体的参与。以芜湖地区为例，五四运动之前，学政商之间存在着纷繁复杂的矛盾。五四运动爆发后，政界和商界对学... 详细信息

以往关于五四运动的研究多从单一群体着手，较少将学政商多方主体统筹起来加以考量。实际上，五四运动的发生离不开社会各主体的参与。以芜湖地区为例，五四运动之前，学政商之间存在着纷繁复杂的矛盾。五四运动爆发后，政界和商界对学生运动给予了宽容和支持。但是随着运动的深入，学界与政界、商界的对外态度出现分歧。“丸三药房事件”之后，日本与北京政府对芜湖当局施以高压，芜湖当局为了维持秩序稳定转而镇压学生运动，学商的联合行动由于当局的反对而草草结束。地方权势格局在促成五四运动的同时，也在限制着五四运动的发展，五四运动的爆发也使得地方格局很难再维持原有局面。五四运动之后，学生针对地方问题展开了一系列运动，冲击了安徽既有地方权势格局，这成为理解政党力量通过学生运动进入芜湖地区的重要背景。

关键词：五四运动芜湖学政商关系地方权势格局

“光电探测与信号处理”课程实践教学设计——以LED封装为例

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科技风 2024年第11期 121-123页

作者：左绪忠郭明磊刘念何恩节杨秋云安徽科技学院电气与电子工程学院安徽蚌埠233030

LED封装作为“光电探测与信号处理”课程中一个重要的实践内容,通过对其教学内容、教学环节、教学反哺和教学评价环节进行设计,优化了教学内容,更新了教学理念,丰富了教学环节,增强了教学效果,提升了课堂效率。这一实践教学设计的执行... 详细信息

LED封装作为“光电探测与信号处理”课程中一个重要的实践内容,通过对其教学内容、教学环节、教学反哺和教学评价环节进行设计,优化了教学内容,更新了教学理念,丰富了教学环节,增强了教学效果,提升了课堂效率。这一实践教学设计的执行实现了理论与生产实践的深度融合,加深了学生对理论知识的认知,有效地提升了学生的学习积极性,培养了严谨的作风和科学的态度,为以后毕业设计打下一定的基础。

关键词：光电探测与信号处理 LED封装生产实践教学反哺

缄默的“场域”力量:高校思政课教学风格论析

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江苏高教 2024年第8期 118-124页

作者：孙艳秋安徽师范大学马克思主义学院安徽芜湖241002

高校思政课教学的风格化,在完善高校思政课的教学过程、生成高校思政课教学的实践性知识以及促进高校思政课教师专业发展等方面的价值呼唤教学风格的出场。高校思政课教师的教学风格,就是教师能动地反映和认识高校思政课的教学风格现象... 详细信息

高校思政课教学的风格化,在完善高校思政课的教学过程、生成高校思政课教学的实践性知识以及促进高校思政课教师专业发展等方面的价值呼唤教学风格的出场。高校思政课教师的教学风格,就是教师能动地反映和认识高校思政课的教学风格现象和行动过程等,是对高校思政课教学风格的感受、关注、认知的“知”与自觉的行为取向、具体行动的“行”的统一,并以积极能动的高校思政课教学风格实践为落脚点。高校思政课教师教学风格的生成,除了需要经由以高校思政课教师的教学风格与高校思政课教学实践的矛盾运动为动力源与以多元组织力量推动为支持力量的协同作用来推动外,还需要经由风格意义的发现与认知、风格意识的形成和确立以及教学风格的形成与彰显这三个阶段的动态形塑。

关键词：高校思政课思政课教师教学风格 “场域”力量