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破“五唯”政策下高校教师教学科研再平衡的行为模式研究

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教师 2024年第10期 105-107页

作者：李景焕王逸天津商业大学理学院天津300134

破“五唯”政策是目前我国高校对教师评价机制改革的一项重要举措。评价政策变革会影响高校教师教学与科研关系的再平衡行为。文章以天津市高校教师为调研对象,揭示了破“五唯”政策对高校教师教学、科研再平衡关系的影响。结果显示,破... 详细信息

破“五唯”政策是目前我国高校对教师评价机制改革的一项重要举措。评价政策变革会影响高校教师教学与科研关系的再平衡行为。文章以天津市高校教师为调研对象,揭示了破“五唯”政策对高校教师教学、科研再平衡关系的影响。结果显示,破“五唯”政策具有一定激励教学付出的效果。基于教师对待破“五唯”政策的基本认知态度和行为反应,文章通过聚类分析将高校教师的教学科研再平衡的行为模式分为五种类型。在破“五唯”政策影响下,五种类型的教师在教学信念、教学效能感和高校激励认同度方面存在显著性差异。

关键词：破“五唯” 教学科研关系行为模式聚类分析

中等职业学校学生核心素养评价及其标准体系建构的探索与实践

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天津职业院校联合学报 2024年第4期26卷 55-60页

作者：谢凯毛宏航杨松梓天津市第一商业学校天津300180

2022年修订颁布的《职业教育法》为职业教育的发展指明了方向,文章据此分析、改进当前中等职业学校学生评价指标体系。面向就业和升学导向需求,建构中等职业学校学生核心素养的评价标准,完善建立标准的方法、过程和反馈,建立指标点,形... 详细信息

2022年修订颁布的《职业教育法》为职业教育的发展指明了方向,文章据此分析、改进当前中等职业学校学生评价指标体系。面向就业和升学导向需求,建构中等职业学校学生核心素养的评价标准,完善建立标准的方法、过程和反馈,建立指标点,形成三级指标,以满足中等职业教育学生评价之需。

关键词：中等职业学校评价指标核心素养

基于聚类和层次分析法设计高职课程及过程评价探索——以“1+X”证书标准的Web前端开发为例

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电脑知识与技术 2024年第13期20卷 153-155页

作者：刘书强王向华天津职业大学天津300410

“1+X”证书制度的目标在于提升学生的职业技能,为职业院校培养符合企业需求的学生指明了方向。为了更好地落实“1+X”证书制度,各院校也进行了相应的课程改革。文章着重研究如何在“1+X”标准下重新构建课程及评价体系,着眼于企业需求... 详细信息

“1+X”证书制度的目标在于提升学生的职业技能,为职业院校培养符合企业需求的学生指明了方向。为了更好地落实“1+X”证书制度,各院校也进行了相应的课程改革。文章着重研究如何在“1+X”标准下重新构建课程及评价体系,着眼于企业需求以及学生核心能力的培养,深入剖析了“1+X”核心课程,并基于聚类分析法和层次分析法构建了评价指标体系,为专业达成培养目标、进行持续改革提供了有力的支持。

关键词： “1+X” 课程评价聚类分析层次分析

镶嵌·纠偏·复归:思想政治教育“重返”社会的逻辑理路

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重庆工商大学学报（社会科学版） 2024年第2期41卷 165-172页

作者：王俊斐贵阳学院马克思主义学院贵阳550005

与社会疏离造成的政治性对社会性的遮蔽,成为思想政治教育现代性风险的突出问题。而社会性的觉醒不断呼唤着思想政治教育要感知社会、回应社会、建构社会,并催促其在省思自身与社会关系的基础上“重返”社会,以消除“脱嵌”于社会现实... 详细信息

与社会疏离造成的政治性对社会性的遮蔽,成为思想政治教育现代性风险的突出问题。而社会性的觉醒不断呼唤着思想政治教育要感知社会、回应社会、建构社会,并催促其在省思自身与社会关系的基础上“重返”社会,以消除“脱嵌”于社会现实和生活世界的“失联”状态。思想政治教育应从国家与社会两个方面获取复嵌入社会结构的“双重赋权”,扎根于特定的社会结构当中;在树立科学社会观的基础上,架构思想政治教育与社会的观念衔接;通过重塑思想政治教育与社会的关系网,打通国家、社会与个人之间的思想联结,构建共同精神家园。

关键词：思想政治教育脱嵌社会结构社会观关系网

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国外高校图书馆空间重塑探析与启示

中国科技成果 2024年第3期25卷 20-23页

作者：郭敏张黎中粮营养健康研究院北京102209 北京邮电大学图书馆北京100876

在数字化网络化飞速发展的今天,用户对于图书馆实体空间的需求却越来越多,因此高校图书馆需要重新认识并规划改造图书馆的实体空间.国外高校图书馆经过多年的理论实践探索已经积累了丰富的经验,值得我们借鉴参考.论文首先阐明了高校图... 详细信息

在数字化网络化飞速发展的今天,用户对于图书馆实体空间的需求却越来越多,因此高校图书馆需要重新认识并规划改造图书馆的实体空间.国外高校图书馆经过多年的理论实践探索已经积累了丰富的经验,值得我们借鉴参考.论文首先阐明了高校图书馆实体空间重塑的意义,接着从战略规划、创新服务、学生身心健康和未来学习中心四个方面介绍了国外高校图书馆实体空间探索情况,最后总结国外高校图书馆实体空间探索的经验对我国高校图书馆发展的启示.

关键词：实体空间国外高校图书馆空间价值

普通工科高校EPIP教学模式的价值、实施困境与对策

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潍坊工程职业学院学报 2024年第2期37卷 39-44页

作者：梁化民天津城建大学土木工程学院天津300384

工程实践创新项目(EPIP)是应用型技术技能型人才培养的一种有效途径,可应用于卓越工程师培养、新工科建设、现代产业学院建设等方面,并能够有效提升学生的就业能力。EPIP目前应用于部分职业院校和鲁班工坊;对于广大的普通工科高校而言,... 详细信息

工程实践创新项目(EPIP)是应用型技术技能型人才培养的一种有效途径,可应用于卓越工程师培养、新工科建设、现代产业学院建设等方面,并能够有效提升学生的就业能力。EPIP目前应用于部分职业院校和鲁班工坊;对于广大的普通工科高校而言,由于开展跨学科项目教学的体制机制不健全,综合性项目实施条件缺乏,产学合作的动力不足等深层原因,可持续发展的项目生态未能形成,EPIP尚未得到广泛应用。要突破这些困境,应着力建设综合性项目工作坊,并将EPIP与大学生“双创”有机结合,将EPIP与CDIO工程教育模式相互融合,构建可持续发展的项目生态系统,从而打造项目化教学的有效本土模式。

关键词： EPIP 教学模式工科高校创新实践能力复合型人才

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数字化技术在高中英语教学中的应用研究

科教文汇 2024年第15期 165-169页

作者：蔡昊轩王济军天津外国语大学国际传媒学院天津300270

随着数字化技术不断发展和成熟,其在教育领域的应用逐渐被推广和普及。相较于传统的英语教学方式,数字化教学形式新颖、手段多样,能满足现代高中生学习英语的各种需求,且能在更大程度上激发学生的学习兴趣,提升学习效果,丰富评价方式。... 详细信息

随着数字化技术不断发展和成熟,其在教育领域的应用逐渐被推广和普及。相较于传统的英语教学方式,数字化教学形式新颖、手段多样,能满足现代高中生学习英语的各种需求,且能在更大程度上激发学生的学习兴趣,提升学习效果,丰富评价方式。该文阐述了数字化转型背景下数字化技术在高中英语教学中起到的作用,并指出了数字化技术对师生的要求,提出了相关可行性创新方法的建议,从而推动高中英语教学的发展。

关键词：数字化技术高中英语教学教学评价

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情绪调节中的认知重评创造力

心理科学进展 2022年第3期30卷 601-612页

作者：姚海娟王琦李兆卿天津商业大学心理学系天津300134 天津师范大学心理学部天津300387 安徽师范大学教育科学学院芜湖241000

情绪调节能力是维护个体心理健康和生活幸福的基本能力。认知重评创造力是个体面对负性情境时能够自发产生多种认知重评策略的能力,是情绪调节任务中的创造性行为。研究表明,认知重评创造力与发散性思维和开放性正相关,与神经质、特质... 详细信息

情绪调节能力是维护个体心理健康和生活幸福的基本能力。认知重评创造力是个体面对负性情境时能够自发产生多种认知重评策略的能力,是情绪调节任务中的创造性行为。研究表明,认知重评创造力与发散性思维和开放性正相关,与神经质、特质愤怒无关;创造性的认知重评策略或运用隐喻和类比的高水平认知重构更有利于负性情绪的调节;创造性的认知重评可以通过基于杏仁核的显著情绪唤醒,基于海马的新联想形成和基于纹状体的精神奖赏的中介来调节情绪,从而产生可以保存在长时记忆中的新颖的、积极的情绪体验。上述结果支持认知重评的创造性重构理论。认知重评创造过程需要自上而下的认知控制和情绪表征的特定执行功能。未来研究可以扩大被试群体,完善认知重评创造力的测量方法,探索影响认知重评创造力的情境因素和内在因素,以及进一步揭示认知重评创造力区别于传统创造力的特别加工或反应机制的神经机制。

关键词：情绪调节认知重评认知重评创造力创造力

社会建构主义理论观照下统计人才培养模式设计与构建

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黑龙江教师发展学院学报 2024年第5期43卷 76-80页

作者：安建业韩莉莉卢志义天津商业大学理学院天津300134

随着越来越多的国内外高校开设统计专业,学者们对统计人才培养模式的研究不断深入。为了科学地支撑统计人才培养,需要借鉴国内外成熟的育人模式,并结合科学的教育理论。基于此,以社会建构主义为理论基础,结合统计专业教育特点和数字化... 详细信息

随着越来越多的国内外高校开设统计专业,学者们对统计人才培养模式的研究不断深入。为了科学地支撑统计人才培养,需要借鉴国内外成熟的育人模式,并结合科学的教育理论。基于此,以社会建构主义为理论基础,结合统计专业教育特点和数字化社会职业需求,提出本科统计人才培养“1341”模式。该模式以“一个中心”为核心,聚焦于培养统计创新型应用人才,通过“价值、知识、能力”三个维度革新三大课程构造体系,以“四种融合”联通四个教学情境,并以“一个闭环系统”保障人才培养质量,旨在解决本科统计人才培养模式应然与实然之间的矛盾。

关键词：社会建构主义理论本科统计专业 “1341”人才培养模式统计创新型应用人才闭环系统