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数字化转型赋能职业教育高质量发展的内在逻辑与推进策略

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现代教育管理 2024年第5期 117-128页

作者：祁占勇吴仕韬陕西师范大学陕西西安710062

职业教育数字化转型既是全面推进职业教育综合改革的新动能,也是促进职业教育高质量发展的关键性工程。数字化转型赋能职业教育高质量发展的本质在于依托数字技术实现职业教育系统的数字化重构,进而提升职业教育“自系统”的生命活力和... 详细信息

职业教育数字化转型既是全面推进职业教育综合改革的新动能,也是促进职业教育高质量发展的关键性工程。数字化转型赋能职业教育高质量发展的本质在于依托数字技术实现职业教育系统的数字化重构,进而提升职业教育“自系统”的生命活力和融入“他系统”的跨界动力。在数字化转型赋能职业教育高质量发展的过程中,数据系统是信息依存,数字技术是动能基础,数字协同是稳健力量,数字社会是现实保障。数字化转型赋能职业教育高质量发展需要遵循育人质量、办学效率、制度建构和教育空间的多维价值,从赋能顶层设计、扩充数字资源、优化虚实场地、强化师资培养等方面着手,最大限度地发挥数字化的效能。

关键词：职业教育数字化高质量发展数据系统数字社会数字协同数字技术

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职业教育强国建设:内涵要义、多重逻辑与推进路径

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西南大学学报（社会科学版） 2024年第1期50卷 165-176页

作者：祁占勇吴仕韬陕西师范大学教育学部陕西西安710062

职业教育强国建设是扎根中国实际、顺应世界发展潮流、合乎人民利益诉求的中国式教育发展新模式,底蕴深厚、内涵丰富。职业教育强国建设立足于中国国情,彰显了职业教育发展的时代本色和中国特色,取得了阶段性的成果。新时代推进职业教... 详细信息

职业教育强国建设是扎根中国实际、顺应世界发展潮流、合乎人民利益诉求的中国式教育发展新模式,底蕴深厚、内涵丰富。职业教育强国建设立足于中国国情,彰显了职业教育发展的时代本色和中国特色,取得了阶段性的成果。新时代推进职业教育强国建设,要在把握培育现代化工匠强才、聚焦职业教育科创属性、建设中国特色职业教育体系和推进中国式现代化建设的内涵要义基础上,遵循职业教育强国建设的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑和话语逻辑,以立德树人、共同富裕、科教兴国为价值引领,从铺设职业教育提质育人的超越之道、绘制职业教育跨界融合的赋能蓝图、深化职业教育产教研相融的运行模式、建构中国职业教育的国际话语体系等方面着手,破解职业教育强国建设过程中的根本问题和重大问题。

关键词：职业教育强国中国式现代化教育现代化人才强国技术技能人才科教兴国

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从越界走向跨界:职业教育数字化转型的技术伦理审思

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现代远距离教育 2024年第3期 48-56页

作者：祁占勇吴仕韬陕西师范大学陕西西安710062

数字技术是人类社会现代性的重要标志,是推进人类文明大跃进的生力军。数字化时代下职业教育的内核因素是数字技术,对数字技术伦理的审思有助于实现数字技术赋能职业教育过程中工具理性和价值理性的统一。当前,数字技术的相对无界性钳... 详细信息

数字技术是人类社会现代性的重要标志,是推进人类文明大跃进的生力军。数字化时代下职业教育的内核因素是数字技术,对数字技术伦理的审思有助于实现数字技术赋能职业教育过程中工具理性和价值理性的统一。当前,数字技术的相对无界性钳制了职业教育的有界性,将职业教育数字化转型暴露于技术负能的风险之中,对职业教育的主体性、在场性、育人性和发展性等方面提出了挑战。职业教育数字化转型要在厘清职业教育和数字技术边界的基础上,走“道器之路”、统“教技要素”、显“数字治理”,最终走向跨界融合,实现高质量发展。

关键词：职业教育数字化数字技术技术伦理职业教育有界性数字技术无界性

同频共振:英国产业发展与职业教育建设衔接路径与匹配机制

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比较教育研究 2024年第5期46卷 105-112页

作者：王佳昕山西师范大学教育科学学院山西太原030031

职业教育承载着为区域经济发展服务的重大使命,必须紧跟产业结构调整的步伐,按照区域经济产业发展需求确定人才培养规格才能切实提升职业教育吸引力。英国职业教育体系坚持以“雇主主导,多方利益共同体有机参与”为导向,产业发展与职业... 详细信息

职业教育承载着为区域经济发展服务的重大使命,必须紧跟产业结构调整的步伐,按照区域经济产业发展需求确定人才培养规格才能切实提升职业教育吸引力。英国职业教育体系坚持以“雇主主导,多方利益共同体有机参与”为导向,产业发展与职业教育建设的衔接路径以行业协作为实施抓手、以政府引领为实施导向和以培训机构为实施主体,有效提升职业教育吸引力。英国产业发展与职业教育建设的匹配机制包括动态互动的治理机制、灵活精准的投资机制、以雇主满意度为标准的质量认证与评估机制和双管齐下的资格认定制度,保障职业教育建设与产业发展协调发展,实现同频共振。

关键词：职业教育雇主职业资格行业协会

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中国式教育现代化与高质量职普教育协调发展

教育学术月刊 2024年第8期 12-21,47页

作者：祁占勇鄂晓倩郭小丽陕西师范大学教育学部陕西西安710062

中国式教育现代化是全体人民的现代化,是中国式各级各类教育现代化。职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是中国式教育现代化的基本组成部分,高质量职普教育协调发展不仅是中国式现代化的现实追求,更是中国式教育现代化的... 详细信息

中国式教育现代化是全体人民的现代化,是中国式各级各类教育现代化。职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是中国式教育现代化的基本组成部分,高质量职普教育协调发展不仅是中国式现代化的现实追求,更是中国式教育现代化的必然选择。目前,我国实现了从职普分流到职普协调发展的重大转型,当务之急是在中国式教育现代化视域下推进高质量职普教育协调发展,以树立职普同等重要不同类型的发展观为前提;以推行生涯教育与指导课程的生命观为基础;以夯实人才培养职业通用技能的形成观为根本;以创新综合高中多样化办学模式的育人观为载体;以营造劳动力市场不唯学历凭能力的评价观为保障,从而推进中国式教育现代化与高质量职普教育协调发展。

关键词：中国式教育现代化职普协调发展职业教育高质量发展

数字化转型赋能职业教育高质量发展的运作逻辑与实现路径

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教育与经济 2024年第3期40卷 20-27页

作者：祁占勇吴仕韬陕西师范大学教育学部西安710062

数字化转型为我国职业教育塑造新优势与实现高质量发展提供了时代契机。职业教育高质量发展是以全面提升育人质量为目标,以激发跨界动力为手段,以实现教育善治为诉求的发展阶段。数字化转型内蕴数字技术助推职业教育教法革新、数字区块... 详细信息

数字化转型为我国职业教育塑造新优势与实现高质量发展提供了时代契机。职业教育高质量发展是以全面提升育人质量为目标,以激发跨界动力为手段,以实现教育善治为诉求的发展阶段。数字化转型内蕴数字技术助推职业教育教法革新、数字区块协调职业教育资源整合、数字空间促使职业教育场域延伸的变革动力,遵循着以数字交互实现职业教育育人提质增效的育人逻辑,以泛在社会形塑职业教育跨界共在体的共生逻辑,以数据循证助推职业教育治理向善局面的治理逻辑,实现职业教育高质量发展。未来,还需从加强数字部署,统筹职业教育数字化转型发展规划;构筑数字环境,转变职业教育做学分离的育人范式;开展数字协同,形塑职业教育智慧共享的治理善态;警惕数字风险,打造职业教育人技和谐的生态场域等方面着手,铺设数字化转型赋能职业教育高质量发展的畅通路径。

关键词：数字化转型职业教育数字化职业教育高质量数字技术数字空间数字治理

省属师范大学聚焦师范教育主业了吗——基于42所省属师范大学的调查

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教育科学 2024年第1期40卷 64-70页

作者：祁占勇赵方陕西师范大学教育学部陕西西安710062

确保师范院校坚持以师范教育为主业是新时代振兴师范教育的国家方略。通过对省属师范大学办学定位、专业建设、招生结构等数据进行分析,多数省属师范大学能够回归“师范”办学定位,积极参与师范专业认证,逐步提高师范生招生比例,聚焦师... 详细信息

确保师范院校坚持以师范教育为主业是新时代振兴师范教育的国家方略。通过对省属师范大学办学定位、专业建设、招生结构等数据进行分析,多数省属师范大学能够回归“师范”办学定位,积极参与师范专业认证,逐步提高师范生招生比例,聚焦师范教育主业已成为共识。但与此同时,省属师范大学调整办学定位依然面临较大制度阻力,师范专业边缘化处境仍然存在,教师培养主体地位还不突出,师范教育区域发展不均衡。基于此,各利益相关方应加快构建多元评价体系,逐步平衡专业布局,积极承担师范教育主业,从而形成组合拳,共同推进我国师范教育高质量发展。

关键词：省属师范大学师范教育主业办学定位专业建设招生比例

数字化转型赋能民族地区职业教育高质量发展的技术逻辑

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民族教育研究 2024年

作者：祁占勇吴仕韬陕西师范大学教育学部

数字化转型作为一种以技术创新为内核的社会变革现象，在推进民族地区职业教育高质量发展的过程中遵循着技术赋能的理性逻辑。民族地区职业教育高质量发展意旨民族地区职业教育在质量与效益两个维度上达到优质状态，并更为突显以人为本... 详细信息

数字化转型作为一种以技术创新为内核的社会变革现象，在推进民族地区职业教育高质量发展的过程中遵循着技术赋能的理性逻辑。民族地区职业教育高质量发展意旨民族地区职业教育在质量与效益两个维度上达到优质状态，并更为突显以人为本的教育理念，更加关注教育可持续发展的治理过程。据此，数字化转型锚定民族地区职业教育高质量建设的内容要素，遵循以数字在场为技术前提、以人的逻辑为技术边界、以区域适配为技术条件的技术原则，通过技术联动与技术强教育的赋能机制，实现民族地区职业教育在育人品质、资源聚集、优化治理、跨界服务等维度的高质量发展。未来，要在恪守数字技术规范的基础上，通过搭建集成数据平台、强化数字协同治理等数字技术赋能策略，全面推进民族地区职业教育的高质量发展。

关键词：民族地区职业教育教育数字化转型职业教育高质量数字技术技术逻辑技术赋能

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职业教育社会认同的理论模型与提升策略

教育研究 2024年第7期45卷 108-121页

作者：祁占勇冯啸然陕西师范大学教育学部西安710062 陕西师范大学陕西高校新型智库陕西基础教育质量监测与评估研究中心

提升职业教育社会认同是职业教育高质量发展的“命脉点”。基于扎根理论的质性研究方法,通过随机抽样方法聚焦职业院校学生、教师、家长和行业企业、社会公众等利益相关者群体,形成访谈资料并进行严格程序编码,构建了职业教育社会认同... 详细信息

提升职业教育社会认同是职业教育高质量发展的“命脉点”。基于扎根理论的质性研究方法,通过随机抽样方法聚焦职业院校学生、教师、家长和行业企业、社会公众等利益相关者群体,形成访谈资料并进行严格程序编码,构建了职业教育社会认同的理论模型,包括职业教育文化认同、效能认同、制度认同、组织认同、模式认同、身份认同和供给认同等“七大认同”。“七大认同”强势发力并融合聚力,落脚于职业教育社会认同。在教育强国建设目标导向下,要通过沉淀深厚的职业教育文化认同、形塑强大的职业教育效能认同、形成健全的职业教育组织认同、厚植丰富的职业教育身份认同、实现丰厚的职业教育供给认同来合力提振职业教育社会认同,擘画现代职业教育高质量发展蓝图。

关键词：扎根理论职业教育社会认同职业教育吸引力理论模型