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文献类型

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日期分布

学科分类号

  • 6 篇 教育学
    • 6 篇 教育学

主题

  • 2 篇 化学学科理解
  • 2 篇 学科理解
  • 1 篇 教学启示
  • 1 篇 实践共同体
  • 1 篇 《义务教育化学课程...
  • 1 篇 专业发展
  • 1 篇 素养为本
  • 1 篇 化学认识视角
  • 1 篇 举一反三
  • 1 篇 化学核心素养
  • 1 篇 学科核心素养
  • 1 篇 研究现状
  • 1 篇 专业学习共同体
  • 1 篇 行动研究
  • 1 篇 溶液
  • 1 篇 学科教学知识
  • 1 篇 化学史
  • 1 篇 大概念
  • 1 篇 物质的组成
  • 1 篇 单元教学

机构

  • 6 篇 东北师范大学
  • 1 篇 重庆市教育科学研...

作者

  • 6 篇 郑长龙
  • 3 篇 单媛媛
  • 2 篇 杨桂榕
  • 2 篇 张乾丰
  • 1 篇 钱胜
  • 1 篇 张笑言
  • 1 篇 迟铭

语言

  • 6 篇 中文
检索条件"基金资助=吉林省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“基于核心素养的深度教学质量评价与提升机制研究”研究成果"
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“物质的组成”主题认识视角的发展及其教学启示
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化学教育（中英文） 2024年 第13期45卷 66-72页
作者： 张乾丰 迟铭 郑长龙 东北师范大学教师教育研究院 吉林长春130024 东北师范大学化学教育研究所 吉林长春130024
化学认识视角是指对物质及其变化的特征与规律进行认识的侧面、角度或切入点,因其独特的学科功能和素养发展功能受到普遍关注。通过对化学史实的内容梳理与思想抽提,从“物质的基本组成”和“物质的功能组成”2个方面呈现了“物质的组... 详细信息
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化学学科理解研究现状——2019—2022年国内博硕学位论文的分析
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化学教育（中英文） 2024年 第1期45卷 111-119页
作者： 杨桂榕 郑长龙 单媛媛 东北师范大学教育学部 吉林长春130024 东北师范大学化学教育研究所 吉林长春130024
化学学科理解作为影响素养为本的课堂教学和教师专业素养发展的重要因素,近年来受到研究者的广泛关注和重视。以2019-2022年国内21篇博硕学位论文作为研究对象,通过内容分析法,对其文献特征、维度建构以及研究方向进行梳理、统计、归纳... 详细信息
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基于化学核心素养的大概念单元教学设计理念与实践--以九年级“溶液”主题为例
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天津师范大学学报（基础教育版） 2024年 第1期25卷 31-37页
作者： 单媛媛 郑长龙 东北师范大学化学教育研究所 吉林长春130024
《义务教育化学课程标准(2022年版)》倡导基于大概念的建构,整体设计和合理实施单元教学。如何抽提凝练主题大概念,并结构化地进行单元教学设计,是实施大概念单元整体教学的关键。结合“溶液”主题,系统性结构化地呈现大概念单元教学的... 详细信息
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“素养为本”化学课堂教学中“一”的探讨
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中学化学教学参考 2024年 第22期 5-10页
作者： 张乾丰 郑长龙 东北师范大学教师教育研究院 吉林长春130024 东北师范大学化学教育研究所 吉林长春130024
“素养为本”化学课堂教学中的“一”是指可以引发深入与拓展思考,并能进行广泛迁移的化学认识视角和认识思路。“一”的抽提、建构和迁移是破解核心素养落地难题的关键所在。结合具体化学教学课例,归纳了“一”的内涵特征,刻画了“一... 详细信息
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基于学科理解的化学教师PCK发展个案研究——以“物质成分探究”教学为例
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化学教学 2023年 第6期 25-30页
作者： 张笑言 郑长龙 钱胜 单媛媛 东北师范大学教师教育研究院 吉林长春130024 东北师范大学化学教育研究所 吉林长春130024 重庆市教育科学研究院 重庆400015 东北师范大学教育学部 吉林长春130024
以“物质成分探究”一课为例,采取基于个案的行动研究方式,利用PCK框架及量规评价每一阶段教师L的PCK,数据表明教师L的PCK各成分均得到有效发展。学科理解研讨有效地促进课程知识、评价知识发展,学习任务为策略知识的精细化设计提供载体... 详细信息
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基于学科理解的初中化学教师专业发展研究——以大概念课例“物质成分的探究”研发项目为例
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化学教育（中英文） 2023年 第5期44卷 87-95页
作者： 杨桂榕 郑长龙 东北师范大学教育学部 吉林长春130024 东北师范大学化学教育研究所 吉林长春130024
学科理解是教师专业发展的重要内容,可以为素养为本的课堂教学提供学科功能分析。收集在大概念课例“物质成分的探究”研讨过程中的研讨视频、教师访谈录音、课堂教学视频、教学设计等数据,利用学科功能分析要素通过定性内容分析法分析... 详细信息
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