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网络自我表露的类型、功能及其影响因素

心理科学进展 2013年第2期21卷 272-281页

作者：谢笑春孙晓军周宗奎青少年网络心理与行为教育部重点实验室华中师范大学心理学院暨湖北省人的发展与心理健康重点实验室武汉430079

网络自我表露是自我表露在网络空间的延伸。本研究对网络自我表露提出整合性界定,并将其从形式、程度和表达方式三种角度予以分类。网络自我表露对个体存在积极和消极两方面的影响。网络自我表露的产生和发展受社会文化、网络环境、性... 详细信息

网络自我表露是自我表露在网络空间的延伸。本研究对网络自我表露提出整合性界定,并将其从形式、程度和表达方式三种角度予以分类。网络自我表露对个体存在积极和消极两方面的影响。网络自我表露的产生和发展受社会文化、网络环境、性别、年龄和个体心理等因素的影响。认知实验研究、影响因素的深入探讨、新兴网络媒体的自我表露现象、跨文化研究和特殊群体的网络自我表露等可以成为今后的研究取向。

关键词：网络自我表露整合性界定认知研究

大学生羞怯与网络交往依赖的关系：人际交往困扰的中介作用

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中国临床心理学杂志 2012年第2期20卷 182-184页

作者：李菲菲罗青周宗奎孙晓军魏华青少年网络心理与行为教育部重点实验室华中师范大学心理学院湖北武汉430079 郑州一八联合国际学校河南郑州450000

目的:探讨大学生羞怯、人际交往困扰与网络交往依赖之间的关系。方法:采用自编的《大学生网络交往倾向量表》,《羞怯量表》以及《人际关系综合诊断量表》测量878名在校大学生。结果:①羞怯与人际交往困扰存在显著正相关,与网络交往依赖... 详细信息

目的:探讨大学生羞怯、人际交往困扰与网络交往依赖之间的关系。方法:采用自编的《大学生网络交往倾向量表》,《羞怯量表》以及《人际关系综合诊断量表》测量878名在校大学生。结果:①羞怯与人际交往困扰存在显著正相关,与网络交往依赖程度存在显著正相关,人际交往困扰与网络交往依赖程度存在显著正相关。②人际交往困扰在羞怯与网络交往依赖之间起到完全中介效应。结论:羞怯对网络交往依赖的影响是通过人际交往困扰的完全中介作用实现的。

关键词：羞怯人际交往困扰网络交往依赖

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教育的现实诉求:呼唤裴斯泰洛齐教育思想

河南大学学报（社会科学版） 2012年第4期52卷 123-129页

作者：杨汉麟杨佳华中师范大学教育学院湖北武汉430079

裴斯泰洛齐的教育思想于19世纪后半叶传入我国。在民国时期,裴斯泰洛齐的教育思想借助当时的教育传媒,对我国的教育产生了一定影响。进入20世纪80年代后,随着我国改革开放的深入,具有独创性、普适性等诸多优点的裴氏教育思想符合中国的... 详细信息

裴斯泰洛齐的教育思想于19世纪后半叶传入我国。在民国时期,裴斯泰洛齐的教育思想借助当时的教育传媒,对我国的教育产生了一定影响。进入20世纪80年代后,随着我国改革开放的深入,具有独创性、普适性等诸多优点的裴氏教育思想符合中国的国情民意,进一步引起中国社会的关注,从而成为研究外国人物思想的热点之一。时至今日,以我国的社会和教育改革为契机,对裴氏教育思想的研究在中国又达到了新的高潮。裴氏教育思想在中国传播的现代价值主要表现在他的和谐教育、爱的教育、教学心理学化以及农村教育等教育思想中。

关键词：裴斯泰洛齐和谐教育爱的教育简化教学农村教育

武汉初中生道德脱离在父母教养和网上过激行为中的中介作用

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中国学校卫生 2014年第7期35卷 1076-1078页

作者：张贤范翠英魏华合肥工业大学人文与素质教育中心安徽230000 青少年网络心理与行为教育部重点实验室/华中师范大学心理学院

目的探讨初中生道德脱离在父母教养方式与网上过激行为之间的中介作用,为预防和干预青少年上网过激行为提供依据。方法采用简式父母教养方式问卷(S-EMBU)、道德脱离问卷(MDS)、青少年网上偏差行为问卷(SAID),对武汉市某初中随机抽取的44... 详细信息

目的探讨初中生道德脱离在父母教养方式与网上过激行为之间的中介作用,为预防和干预青少年上网过激行为提供依据。方法采用简式父母教养方式问卷(S-EMBU)、道德脱离问卷(MDS)、青少年网上偏差行为问卷(SAID),对武汉市某初中随机抽取的444名初中生进行调查。结果初中生的道德脱离水平和网上过激行为均存在性别和年级差异,男生得分均高于女生,初二得分均高于初一(P值均<0.05);父亲拒绝、父亲过度保护、母亲拒绝、母亲过度保护与网上过激行为及其各维度均呈正相关(P值均<0.05);父亲拒绝、父亲过度保护、母亲拒绝与道德脱离均显著正相关(P值均<0.05),父亲温暖、母亲温暖与道德脱离呈负相关(P值均<0.05);道德脱离与网上过激行为及其各维度均呈正相关(P值均<0.01)。道德脱离在父亲过度保护、父亲拒绝、母亲拒绝与网上过激行为之间均起部分中介作用,中介效应占总效应的比值分别为27.01%,19.35%,12.86%。结论父母教养方式对初中生网上过激行为的影响是通过道德脱离的部分中介作用实现的。

关键词：道德因特网行为精神卫生学生

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课程概念界定的五种视角评析

教育研究与实验 2011年第4期 27-32页

作者：但武刚华中师范大学教育学院

课程概念纷繁复杂,其界定的视角可以分为五种:形式逻辑的定义视角,揭示课程本质的视角,外延界定的视角,追求课程新价值的视角,形象化界定的视角。五种视角的定义为课程概念研究提供了丰富的信息,也存在疏漏或缺陷。其中,外延界定与艺术... 详细信息

课程概念纷繁复杂,其界定的视角可以分为五种:形式逻辑的定义视角,揭示课程本质的视角,外延界定的视角,追求课程新价值的视角,形象化界定的视角。五种视角的定义为课程概念研究提供了丰富的信息,也存在疏漏或缺陷。其中,外延界定与艺术化界定的视角值得关注。

关键词：课程概念研究视角评析

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关于设置初中科学课的反思——以某地初中科学课的开设为例

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课程．教材．教法 2011年第12期31卷 75-80页

作者：但武刚陈昕欣华中师范大学教育学院

初中科学课是国家课程，在推行过程中有的地区先开后废，其原因是各方面的，有外部的，也有内部的；有教学上的，也有教材编制层面的。带给我们的启示如下：推行初中科学课前必须充分论证；完善各种配套机制；降低知识教学的难度要有限... 详细信息

初中科学课是国家课程，在推行过程中有的地区先开后废，其原因是各方面的，有外部的，也有内部的；有教学上的，也有教材编制层面的。带给我们的启示如下：推行初中科学课前必须充分论证；完善各种配套机制；降低知识教学的难度要有限度；谨慎对待国外开设初中综合理科的经验；要有科学态度和民主作风。

关键词：新课程初中科学课反思

湖北省高中新课程化学实验教学现状的调查与研究

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化学教育 2012年第2期33卷 54-56页

作者：雷宇张文华刘晓宇华中师范大学化学教育研究所湖北武汉430079

新课程改革十分注重通过化学实验转变学生的学习方式,培养学生的科学探究能力,提高学生的科学素养。通过对目前湖北省高中新课程化学实验教学困难因素、实验资源的配备情况、实验教学效果和实验教学评价方式4个方面的调查,分析了化学实... 详细信息

新课程改革十分注重通过化学实验转变学生的学习方式,培养学生的科学探究能力,提高学生的科学素养。通过对目前湖北省高中新课程化学实验教学困难因素、实验资源的配备情况、实验教学效果和实验教学评价方式4个方面的调查,分析了化学实验教学困难的成因,提出了相应的应对策略。

关键词：化学实验教学影响因素实验资源教学评价方式

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习惯研究的现状与展望

心理科学 2012年第3期35卷 745-753页

作者：李斌马红宇华中师范大学心理学院暨青少年网络心理与行为教育部重点实验室湖北省人的发展与心理健康重点实验室武汉430079

习惯是一种由某特定线索引发并指向某特定目标(包括外显目标与内隐目标)的自动化反应。它具有过去有行为的重复、环境线索的稳定与自动化的反应等特征。关于习惯的测量方式主要采取自我报告法(如自我报告过去行为频率、自我报告习惯频... 详细信息

习惯是一种由某特定线索引发并指向某特定目标(包括外显目标与内隐目标)的自动化反应。它具有过去有行为的重复、环境线索的稳定与自动化的反应等特征。关于习惯的测量方式主要采取自我报告法(如自我报告过去行为频率、自我报告习惯频率、自我报告习惯索引等)和反应频率测量法。对习惯的形成的理论解释主要有环境促进、态度促进、目标促进等几种观点。未来研究应继续深入探讨习惯的本质、整合形成机制的相关理论及开发更可靠方便的测量工具。

关键词：习惯目标态度环境行为频率反应频率

技术如何赋能教学变革?——基于拉里·库班情境限制选择论的考察

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外国教育研究 2022年第6期49卷 53-64页

作者：金琦钦向佐军浙江师范大学杭州幼儿师范学院浙江杭州311231 华中师范大学历史文化学院湖北武汉430079

在技术备受重视的当下,明确技术在教学变革中的角色,澄清技术如何赋能教学变革显得尤为重要。拉里·库班的情境限制选择论,能为厘清技术之于教学变革的应有角色提供有力的思维工具。基于变革的历史视野,情境限制选择论认为,技术并未彻... 详细信息

在技术备受重视的当下,明确技术在教学变革中的角色,澄清技术如何赋能教学变革显得尤为重要。拉里·库班的情境限制选择论,能为厘清技术之于教学变革的应有角色提供有力的思维工具。基于变革的历史视野,情境限制选择论认为,技术并未彻底改变教学的延续性,技术之于教学变革的有限性是教师根据工作情境主动选择的结果,年级-班级制结构、教学专业自身的延续性,均使技术难以产生实质性的影响。根据情境限制选择论的变革逻辑,技术赋能教学变革需要变革保守的教学文化,纳入审视变革的教师视角,促进实践主体价值的回归。情境限制选择论蕴含着独特的探究旨趣,包括生成历史解释而非行动处方,揭示技术运用的历史趋势而非个体意义,以及打破教学变革的求新观与循环观。

关键词：技术教学变革拉里·库班情境限制选择延续性