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文献类型

  • 6 篇 期刊文献

馆藏范围

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日期分布

学科分类号

  • 6 篇 教育学
    • 6 篇 教育学

主题

  • 4 篇 课程领导
  • 2 篇 综合实践活动课程
  • 2 篇 校本化
  • 1 篇 创造性
  • 1 篇 领导理念
  • 1 篇 适度调适
  • 1 篇 综合实践活动课程...
  • 1 篇 鼓励创生
  • 1 篇 西庐文化
  • 1 篇 校本课程
  • 1 篇 管理政策
  • 1 篇 课程建设
  • 1 篇 《基础教育课程改革...
  • 1 篇 课堂教学
  • 1 篇 学校
  • 1 篇 质实
  • 1 篇 精致课堂
  • 1 篇 课程管理
  • 1 篇 区域推进
  • 1 篇 国家课程校本化

机构

  • 2 篇 太仓市沪太外国语...
  • 2 篇 太仓市教师培训与...
  • 1 篇 太仓市城厢镇第四...
  • 1 篇 江苏省太仓市朱棣...

作者

  • 2 篇 崔美虹
  • 2 篇 王晓春
  • 1 篇 陆莉玲
  • 1 篇 陆燕萍

语言

  • 6 篇 中文
检索条件"基金资助=全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部规划课题“从课程管理走向课程领导——县域的课程建设与发展研究”的研究成果之一"
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精致课堂教学:一种课程领导的校本化实践
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江苏教育研究 2011年 第32期 24-26页
作者： 王晓春 太仓市沪太外国语小学
一、精致课堂教学:课程领导校本化实践的落脚点课程领导在不同学校会出现不同的实践形态,课程领导必须因校制宜、因人而宜,必须在学校办学的理念、特色、目标等的影响下创造性地开展。我校将课程领导的落脚点定位在对精致课堂教学的
来源： 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
精致课堂教学:一种课程领导的校本化实践
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江苏教育研究（实践）（B版） 2011年 第11期 24-26页
作者： 王晓春 太仓市沪太外国语小学 215413
一、精致课堂教学：课程领导校本化实践的落脚点课程领导在不同学校会出现不同的实践形态．课程领导必须因校制宜、因人而宜，必须在学校办学的理念、特色、目标等的影响下创造性地开展。我校将课程领导的落脚点定位在对精致课堂教学的... 详细信息
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强化课程领导 促进优质实施——区域推进综合实践活动课程的实践与思考
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江苏教育研究（职教）（C版） 2011年 第11期 10-13页
作者： 崔美虹 太仓市教师培训与教育研究中心 215400
《基础教育课程改革纲要》提出,要＂改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增加课程对地方、学校及学生的适应性。＂三级课程管理政策的出台,明确赋予地方和学校课程建设的权力与空间,表明了我国基础教育课程... 详细信息
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强化课程领导 促进优质实施——区域推进综合实践活动课程的实践与思考
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江苏教育研究 2011年 第33期 10-13页
作者： 崔美虹 太仓市教师培训与教育研究中心
《基础教育课程改革纲要》提出,要"改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增加课程对地方、学校及学生的适应性。"三级课程管理政策的出台,明确赋予地方和学校课程建设的权力与空间,表明了
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基于课程文化建设,提升教师课程领导力
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江苏教育研究 2011年 第12期 56-58页
作者： 陆燕萍 太仓市城厢镇第四小学
课程改革的关键是教师。教师课程领导力是指教师在课程规划、资源建设、实施与评价等方面的规划力、整合力、开发力等,是教师专业发展的标志;是学校领导文化转性的标志;是课程实施从忠实取向走向创生取向的标志。课程文化是教师课程领... 详细信息
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课程领导视野下的国家课程校本化实施
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江苏教育研究 2011年 第12期 53-55页
作者： 陆莉玲 江苏省太仓市朱棣文小学
通过对"课程领导"和"国家课程校本化实施"这两个概念进行解读和比较,并对国家课程校本化实施的误区进行分析,厘清了国家课程校本化实施的三个关键词:忠实执行、适度调适和鼓励创生。国家课程校本化首先要基于课标,以"忠实执行"为基础;... 详细信息
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