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商业虚拟现实游戏在心理学中的应用与展望

应用心理学 2024年第2期30卷 118-127页

作者：王润东麻珂西南大学心理学部重庆400715

虚拟现实游戏结合了虚拟现实技术和电子游戏的特征,可以作为干预和训练手段,用于改善人们的心理状态和认知能力表现。虚拟现实游戏可分为严肃游戏和商业游戏。严肃游戏对人们心理和行为的影响,已有较多研究。而使用商业游戏进行的心理... 详细信息

虚拟现实游戏结合了虚拟现实技术和电子游戏的特征,可以作为干预和训练手段,用于改善人们的心理状态和认知能力表现。虚拟现实游戏可分为严肃游戏和商业游戏。严肃游戏对人们心理和行为的影响,已有较多研究。而使用商业游戏进行的心理学研究目前还并不多。本文回顾了商业虚拟现实游戏在运动健康、认知训练,及心理干预等领域中的研究发现。然而,影响商业虚拟现实游戏在心理学中应用的因素以及干预效果,还有待进一步的研究。

关键词：运动健康认知训练心理干预商业虚拟现实游戏

知识生产模式转型视角下的美国高校超学科实践研究

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浙江大学学报（人文社会科学版） 2024年第2期54卷 107-118页

作者：张栋梁俞舒琪周谷平浙江大学中国科教战略研究院浙江杭州310058 浙江大学外国语学院浙江杭州310058 浙江大学教育学院浙江杭州310058

知识生产模式的现代转型拓展了传统学科的边界内涵,推动了大学研究理念和组织方式的转变,其演进与学科范式的变迁也存在着相互依存的共轭关系。在此背景下,美国一流研究型大学纷纷开展超学科改革实践,斯坦福大学杜尔可持续发展学院、麻... 详细信息

知识生产模式的现代转型拓展了传统学科的边界内涵,推动了大学研究理念和组织方式的转变,其演进与学科范式的变迁也存在着相互依存的共轭关系。在此背景下,美国一流研究型大学纷纷开展超学科改革实践,斯坦福大学杜尔可持续发展学院、麻省理工学院施瓦茨曼计算机学院、芝加哥大学普利兹克分子工程学院以关乎人类生存的全球化问题为研究重点,形成了以知识生产模式Ⅲ“大学—产业—政府—公众”四螺旋动力机制为特点的研究共同体,构筑出各具特色的超学科发展模式。这些实践为我国当前的高校改革创新和学科超越发展提供了新的思路。借鉴其有益经验,可从设立以超学科为主线的特定研究领域、推动超学科组织模式构建、构筑社会公众参与知识生产的渠道等方面着手进行超学科建设。

关键词：超学科知识生产模式美国高校学科数字化新技术突破学科超越

“公费师范生”入职后的职业幸福感——基于全国四大地区3400名教师的调查

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2024年第3期 127-136页

作者：邓涛白淋微冯静瑶李燕东北师范大学教育学部吉林长春130024

公费师范生入职后的职业幸福感水平关系教师专业发展和教育质量提升。基于全国四大地区3400名公费师范生教师的职业幸福感问卷调查发现:公费师范生教师的职业幸福感水平不高;不同地区、学段、学校所在地的公费师范生教师的职业幸福感水... 详细信息

公费师范生入职后的职业幸福感水平关系教师专业发展和教育质量提升。基于全国四大地区3400名公费师范生教师的职业幸福感问卷调查发现:公费师范生教师的职业幸福感水平不高;不同地区、学段、学校所在地的公费师范生教师的职业幸福感水平存在差异。研究还发现,职业信念、专业发展共同体、工作强度、社会地位等是影响公费师范生教师职业幸福感的主要因素。为了提升公费师范生教师的职业幸福感,应以强化职业信念为根本,多措并举提升公费师范生教师的职业幸福感水平;改善西部地区公费师范生教师的生存境遇,缩小职业幸福感的地区差异;加减并重,提高初中公费师范生教师的职业幸福感水平;改善社会环境,提升城市学校公费师范生教师的职业幸福感。

关键词：公费师范生教师职业幸福感现状影响因素

父母婚姻质量与协同教养冲突:儿童气质与子女数量的作用

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中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 394-399页

作者：刘畅伍新春北京教育学院学前教育学院北京100120 北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心北京100875 北京师范大学文理学院心理系珠海519087

目的:探讨儿童气质与家庭子女数量在父亲和母亲婚姻质量与协同教养冲突中的多重调节作用,以分析父母亲职易感性的调节因素。方法:以364个家庭为被试,采用协同教养问卷、婚姻质量问卷、儿童气质问卷进行测量。结果:父母婚姻质量均负向作... 详细信息

目的:探讨儿童气质与家庭子女数量在父亲和母亲婚姻质量与协同教养冲突中的多重调节作用,以分析父母亲职易感性的调节因素。方法:以364个家庭为被试,采用协同教养问卷、婚姻质量问卷、儿童气质问卷进行测量。结果:父母婚姻质量均负向作用于协同教养冲突,儿童节律性与趋避性在婚姻质量与协同教养冲突的关系中具有调节作用,子女数量和儿童反应强度不存在调节作用。儿童节律性越高,父亲婚姻质量与协同教养冲突的负向关系越弱;儿童趋避性越高,母亲婚姻质量与协同教养冲突的负向关系越弱。结论:儿童气质可以调节父母婚姻质量与协同教养冲突的关系,父职与母职易感性的保护性因子不同。

关键词：协同教养冲突婚姻质量儿童气质子女数量亲职易感性

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成对数据分析之共同命运模型及其在家庭研究中的应用

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中国临床心理学杂志 2024年第4期32卷 799-803,881页

共同命运模型(CFM)是成对数据分析的重要方法,其基本假设是成对关系中的个体由于暴露于相同的因果关系中,造成个体观测指标分数的变异来源于成对水平上的因素,从而形成数据的非独立性。作为主客体互倚性模型(APIM)的备选模型,CFM提供了... 详细信息

共同命运模型(CFM)是成对数据分析的重要方法,其基本假设是成对关系中的个体由于暴露于相同的因果关系中,造成个体观测指标分数的变异来源于成对水平上的因素,从而形成数据的非独立性。作为主客体互倚性模型(APIM)的备选模型,CFM提供了成对水平上的信息。现阶段CFM在家庭研究中的应用主要基于家庭系统理论,未来研究可在模型拓展、家庭多方评价及家庭外情境的应用等方面有所拓展。

关键词：成对数据共同命运模型主客体互倚性模型家庭研究

童年晚期自恋、自尊对内化问题的影响:情绪调节策略的中介作用

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中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 410-415页

作者：张伟涛任芬齐保莉山东师范大学心理学院济南250358 济南大学教育与心理科学学院济南250022

目的:探讨自恋、自尊对儿童内化问题的影响及其差异,以及情绪调节策略(包括认知重评和表达抑制)在其中的中介作用。方法:采用整群抽样法,选用儿童自恋量表、自尊量表、儿童内化症状量表、情绪调节问卷作为测量工具,对921名4~5年级小学... 详细信息

目的:探讨自恋、自尊对儿童内化问题的影响及其差异,以及情绪调节策略(包括认知重评和表达抑制)在其中的中介作用。方法:采用整群抽样法,选用儿童自恋量表、自尊量表、儿童内化症状量表、情绪调节问卷作为测量工具,对921名4~5年级小学生进行现场调查。结果:(1)自恋对内化问题的直接预测作用不显著,但可以通过认知重评和表达抑制对内化问题发生间接影响。(2)自尊可以直接负向预测内化问题,也可以通过认知重评和表达抑制负向预测内化问题。结论:自恋和自尊对内化问题存在影响差异,认知重评和表达抑制在关系中起中介作用。

关键词：自恋自尊内化问题情绪调节策略中介作用

谁应该为高等教育服务付费——兼议班尼特假说的理论意义

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中国高教研究 2024年第7期 65-72页

作者：晏成步上海师范大学教育学院上海200035 教育部哲学社会科学实验室——教育大数据与教育决策实验室上海200035

学费在高等教育成本分担比例中占据重要的地位和作用。班尼特假说论及学生资助与学费上涨的关系,既是美国高等教育财政改革与发展的一个缩影,也深深影响着世界高等教育发展的未来走向。针对班尼特假说的实证研究结果有积极效应、无或零... 详细信息

学费在高等教育成本分担比例中占据重要的地位和作用。班尼特假说论及学生资助与学费上涨的关系,既是美国高等教育财政改革与发展的一个缩影,也深深影响着世界高等教育发展的未来走向。针对班尼特假说的实证研究结果有积极效应、无或零效应、“消极效应”等三类。公立院校学费与办学成本、学费与教育服务价格、学费与教育成本比例都可以从理论上进行很好的诠释。班尼特假说不仅有利于解释普及化时代高等教育成本持续上涨的实践问题,也大大丰富了高等教育成本分担的理论知识。对我国公办高校而言,班尼特假说在认识教育的经济价值、办学成本、教育成本核算和学费制度建设等方面亦有一定的借鉴作用和启示。

关键词：班尼特假说学费学生贷款高等教育成本分担

困境与变革:“双减”之下中小学艺术教育改革研究报告

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南京艺术学院学报（美术与设计） 2024年第4期 97-104页

作者：周星李昕婕北京师范大学艺术与传媒学院北京100875

随着国家“双减”政策的落地,艺术“新课标”的出台,中国中小学艺术教育呈现新的变革趋向。本文选取五个不同地域的学校,以教师、家长和学生分别为调查对象,从师资建设、教材建设、课程建设、学业评价四重维度对当下中国中小学艺术教育... 详细信息

随着国家“双减”政策的落地,艺术“新课标”的出台,中国中小学艺术教育呈现新的变革趋向。本文选取五个不同地域的学校,以教师、家长和学生分别为调查对象,从师资建设、教材建设、课程建设、学业评价四重维度对当下中国中小学艺术教育的发展进程进行全方位透视,为中国中小学艺术教育改革提供可资参照的实证报告。

关键词：艺术教育教育改革中小学教育双减课程改革

中国教育评价改革的演变、取向与趋势——基于国家政策文本的分析

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福建师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第3期 138-153,172页

作者：苏启敏陶燕琴广州大学教育学院广东广州510006

基于国家政策文本的分析,中国教育评价改革经历从重视考试、教学和毕业(升学)到关注招生录取、学习过程及能力发展再到聚焦学业、素养及质量与标准的演变。改革的不同阶段分别体现为三种不同的取向:科学化、重智、效率优先;兼顾量化与... 详细信息

基于国家政策文本的分析,中国教育评价改革经历从重视考试、教学和毕业(升学)到关注招生录取、学习过程及能力发展再到聚焦学业、素养及质量与标准的演变。改革的不同阶段分别体现为三种不同的取向:科学化、重智、效率优先;兼顾量化与质性、能力与公平;回归真实、关注过程。改革的发展趋势呈现为:评价目的从选拔人才转向人的全面发展;评价内容从知识技能为本转向核心素养为本;评价形式从偏重结果增值转向过程与结果增值并重;评价手段从人工操作转向技术赋能。

关键词：中国教育评价教育评价改革教育评价现代化国家政策文本教育政策分析