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文献类型

  • 9 篇 期刊文献

馆藏范围

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日期分布

学科分类号

  • 7 篇 教育学
    • 7 篇 教育学
  • 1 篇 管理学
    • 1 篇 公共管理

主题

  • 2 篇 传统史
  • 2 篇 教育绩效
  • 2 篇 美国课程史
  • 2 篇 院校研究
  • 2 篇 范式转换
  • 2 篇 社会史
  • 2 篇 转型
  • 2 篇 新文化史
  • 2 篇 科学管理
  • 1 篇 课程开发
  • 1 篇 乡村教育
  • 1 篇 范式
  • 1 篇 美国社会
  • 1 篇 职前教育
  • 1 篇 paradigm shift
  • 1 篇 社会史范式
  • 1 篇 质量
  • 1 篇 古德森
  • 1 篇 美国
  • 1 篇 教育史作用

机构

  • 6 篇 华东师范大学
  • 1 篇 河南师范大学

作者

  • 5 篇 王保星
  • 3 篇 朱治军
  • 1 篇 赵敏

语言

  • 9 篇 中文
检索条件"基金资助=全国教育科学"十二五"规划国家一般项目"教师共同体的构建:美国大学教师发展制度的历史研究""
共 9 条 记 录，以下是1-10 订阅
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穷人教育学:裴斯泰洛齐乡村教育思想诠释
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湖南师范大学教育科学学报 2014年 第2期13卷 111-115页
作者： 王保星 华东师范大学教育学系 上海200062
瑞士民主主义教育家裴斯泰洛齐毕生致力于乡村穷人的教育事业,为实现通过教育改善乡村贫民生活状况和社会地位之目的,构建起独特的"穷人教育学"体系:在确立基于乡村和服务乡村的乡村教育实施空间的基础上,将依据自然和遵循自然确定为乡... 详细信息
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从“课程开发”到“课程理解”:美国课程范式转型的历史诠释
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河南大学学报（社会科学版） 2016年 第2期56卷 1-6页
作者： 王保星 华东师范大学教育学系 上海200062
20世纪,美国课程范式实现了从"课程开发"向"课程理解"的转变,实现了以原子论、程序主义和科学主义为主要特征的博比特课程理论和泰勒原理,向以整体论、情境主义和关注社会历史意义为主要特征的当代课程理解理论和实践的转型。这一转型... 详细信息
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质量提升与体系完善:20世纪70年代英国教师职前教育的转型——以英格兰与威尔士为例
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基础教育 2019年 第1期16卷 83-92页
作者： 赵敏 华东师范大学教育学系 上海200062
20世纪70年代英格兰与威尔士中小学教师职前教育实践呈现一系列转型,具体包括教师培养规模紧缩,教师教育机构重组,地区培训组织解散,研究生教育证书课程成为培养教师的主要途径,教师职前教育课程实践性增强,教师职前教育开始融入教师终... 详细信息
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院校研究:美国高等教育机构历史演进的制度保障
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河北师范大学学报（教育科学版） 2013年 第11期15卷 29-33页
作者： 王保星 华东师范大学教育学系 上海200062
作为一种基于院校校本问题,通过有组织地收集、整理和分析院校规划、进程和环境的数据及信息,为院校发展及管理决策提供咨询和信息服务,以提高院校治理的科学化水平和管理效益的一种应用性研究,院校研究见证了美国大学与学院发展与变革... 详细信息
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教育史作用的社会诊断:伯纳德·贝林教育史观解析
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河北师范大学学报（教育科学版） 2016年 第1期18卷 10-14页
作者： 王保星 华东师范大学教育学系 上海200062
贝林在《教育与美国社会的形成》中全面展示了教育在美国社会发展中与美国精神形成中的作用,为重新诊断美国教育史作用提供了崭新视角,为美国教育史研究新观念和新范式的引入奠定了坚实基础,更为19世纪末20世纪初的美国教育史研究超越"... 详细信息
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社会史范式对西方课程史研究的重构——以克里伯德和古德森为例的探究
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外国教育研究 2018年 第9期45卷 70-79页
作者： 朱治军 河南师范大学教育学院 河南新乡453007
作为一种新的史学范式,社会史倡导整体研究、自下而上视角和运用其他社会科学的理论工具阐释历史。在社会史范式的影响和克里伯德、古德森等人的推动下,西方课程史在研究视域、研究路径和功能定位等方面实现了积极的重构:从关注过往学... 详细信息
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20世纪美国课程史研究的范式转换
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河北大学学报（哲学社会科学版） 2017年 第2期42卷 24-30页
作者： 朱治军 华东师范大学教育学系 上海200062
借用库恩的范式及范式转换的理论考察了20世纪美国课程史研究中相继兴起的传统史、社会史和新文化史三种研究范式。不同范式之间并非取代关系;推动范式转换的内在因素是不同时期美国学校课程内涵的变化和课程理论的发展;范式转换的过程... 详细信息
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院校研究：美国高等教育机构历史演进的制度保障
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高等教育 2014年 第3期 29-33页
作者： 王保星
作为一种基于院校校本问题，通过有组织地收集、整理和分析院校规划、进程和环境的数据及信息，为院校发展及管理决策提供咨询和信息服务，以提高院校治理的科学化水平和管理效益的一种应用性研究，院校研究见证了美国大学与学院发展与... 详细信息
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20世纪美国课程史研究的范式转换
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教育学 2017年 第8期 24-30页
作者： 朱治军
借用库恩的范式及范式转换的理论考察了20世纪美国课程史研究中相继兴起的传统史、社会史和新文化史三种研究范式。不同范式之间并非取代关系；推动范式转换的内在因素是不同时期美国学校课程内涵的变化和课程理论的发展；范式转换的过... 详细信息
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