检索结果-南通市图书馆

听力学及言语疾病杂志 2024年

作者：梁爽刘青青谭慧敏赵南陈溪石雯婧暴微马艳芳暴微王兴澄李瑾史利平龙江中国听力语言康复研究中心山东省听力语言康复中心山西省朔州市平鲁区实验小学校

目的调查听障儿童自我使用助听设备的能力现状,探讨提升听障儿童自我使用助听设备能力的方法。方法以64名听障儿童康复教师及411位0～12岁听障儿童家长为调查对象,其中学前组280例(双人工耳蜗组113例,双助听器组70例,双模式组97例),... 详细信息

目的调查听障儿童自我使用助听设备的能力现状,探讨提升听障儿童自我使用助听设备能力的方法。方法以64名听障儿童康复教师及411位0～12岁听障儿童家长为调查对象,其中学前组280例(双人工耳蜗组113例,双助听器组70例,双模式组97例),小学组131例(双人工耳蜗组34例,双助听器组43例,双模式组54例),通过面对面或远程电话访谈等形式,对听障儿童自我使用助听设备中的三个好习惯(A摘掉助听设备前先询问家长意见、B取下助听设备后把设备放进防潮盒、C带电池到学校并知道备用电池放置位置)和三个关键能力[D能独立配戴助听设备、E独立更换电池、F独立处理耳模内异物(Fa)和水汽(Fb)]进行调查,并比较不同组别听障儿童掌握各项能力时的年龄间差异。结果(1)学前儿童双人工耳蜗组、双助听器组具备能力D的比率分别为30.97%、18.57%;小学组分别为85.29%、90.70%。(2)学前儿童双人工耳蜗组、双助听器组和双模式组具备能力E的比率分别为11.50%、15.71%、16.49%;小学组分别为64.71%、53.49%、68.52%。(3)学前组儿童中,不同助听设备组养成3个好习惯和习得能力D、E时的年龄均无统计学差异(P>0.05)。(4)小学组儿童中,不同助听设备组养成习惯A时的年龄存在统计差异(P听器组听障儿童略早;掌握其他能力时年龄组间均无统计学差异(P>0.05)。结论听障儿童养成3个好习惯的年龄先于掌握关键技能的年龄,符合普通儿童技能习得发展规律。在康复教学过程中不用考虑设备类型,只针对听障儿童年龄和能力施以教学即可。

关键词：听障儿童听能管理自我使用助听设备康复教育

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正常人不同刺激声咬肌前庭肌源诱发性电位研究

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中国听力语言康复科学杂志 2024年第1期22卷 16-19页

作者：盛丹丹郭振平卢曼林伊海金李欣许嘉陈雯婧高娟娟刘思思梁思超北京清华长庚医院北京102218

目的探讨正常人使用不同刺激声诱发咬肌前庭肌源诱发性电位(masseter vestibular myogenic evoked potentials,mVEMP)的差异。方法选取听力正常的健康受试者31人,分别使用500、1000 Hz短纯音、短声作为刺激声进行咬肌前庭诱发肌源性电... 详细信息

目的探讨正常人使用不同刺激声诱发咬肌前庭肌源诱发性电位(masseter vestibular myogenic evoked potentials,mVEMP)的差异。方法选取听力正常的健康受试者31人,分别使用500、1000 Hz短纯音、短声作为刺激声进行咬肌前庭诱发肌源性电位测试,记录P11、P21波潜伏期、P11-N21波间期、P11-N21振幅值,计算潜伏期对称性系数、左右侧振幅比、左右侧振幅不对称比。结果不同刺激声诱发的P11波、N21波潜伏期、P11-N21波间期和P11-N21振幅值差异均有统计学意义(P0.05)。结论使用500 Hz短纯音作为刺激声对听力正常的健康人诱发mVEMP,获得振幅更高,波形更易辨认,对振幅比、振幅不对称比结果无影响。

关键词：咬肌前庭肌源诱发性电位短纯音

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3岁听障儿童与健听儿童语法、句法能力测试结果分析

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中国听力语言康复科学杂志 2024年第2期 193-195页

作者：张阳申敏杨欣月中国听力语言康复研究中心北京语言大学

目的分析3岁听障儿童与同龄健听儿童语言细节句子测试结果，为提高康复教学效果提供参考依据。方法在康复机构和普通幼儿园选取听障儿童与健听儿童各30例，采用言语听觉反应评估（evaluation of auditory resporse to speech,EARS）... 详细信息

目的分析3岁听障儿童与同龄健听儿童语言细节句子测试结果，为提高康复教学效果提供参考依据。方法在康复机构和普通幼儿园选取听障儿童与健听儿童各30例，采用言语听觉反应评估（evaluation of auditory resporse to speech,EARS）中的语言细节句子测试表进行测试，比较两组儿童的句子和词汇水平得分。结果儿童的听力状况对语言细节句子测试得分影响显著(T句子（1,58）=3.36,P语（1,58）=2.89,P听儿童句子和词汇水平得分(M句子=8.47,M词语=58.23)均显著高于听障儿童(M句子=7.03,M词语=56.63)（P听儿童相比，语言年龄达到3岁水平的听障儿童句法语法能力滞后，这可能与听障儿童输入性语言信息不足及输入环境有关。康复训练中应加强相应训练，拓展应用到生活场景中。

关键词：言语听觉反应评估语言细节句子测试听障儿童健听儿童

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听障儿童情感语调识别与发音的关系研究

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中国听力语言康复科学杂志 2024年第2期22卷 196-197页

作者：张芳杨洋崔丽娜晁欣史泱黄露曲春燕中国听力语言康复研究中心北京100029 国家儿童医学中心/首都医科大学附属北京儿童医院保健中心北京100045

目的探讨3~5岁听障儿童情感语调识别与发音的关系,为听障儿童情感语调训练提供参考。方法采用自编高兴与难过语调材料,选取76名3~5岁听障儿童进行语义中性时的情感语调识别和发音测试。结果①听障儿童情感语调的发音极显著低于识别(P<0.... 详细信息

目的探讨3~5岁听障儿童情感语调识别与发音的关系,为听障儿童情感语调训练提供参考。方法采用自编高兴与难过语调材料,选取76名3~5岁听障儿童进行语义中性时的情感语调识别和发音测试。结果①听障儿童情感语调的发音极显著低于识别(P语调的识别和发音间均呈极显著正相关(P听障儿童的情感语调识别和发音存在显著相关性,情感语调识别困难是其存在发音困难的主要原因。

关键词：听障儿童情感语调识别发音

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