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创客教育的价值潜能及其争议

现代远程教育研究 2015年第2期27卷 23-34页

作者：杨现民李冀红江苏师范大学教育研究院江苏省教育信息化工程技术研究中心江苏师范大学教育研究院

全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术,秉承"开放创新、探究体验"教育理念,以"创造中学"为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、大成智慧、构造... 详细信息

全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术,秉承"开放创新、探究体验"教育理念,以"创造中学"为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、大成智慧、构造论是创客教育背后的核心理念。创客教育具有无限的价值潜能,将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。创客教育的实践框架需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。在实践方面,由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起,而且表现出良好的发展势头。与此同时,创客由于过度强调制造产品的价值,忽视了对非创客人群存在价值的尊重,可能是一种畸形的技术文化。在推进实践的过程中,创客教育应积极应对发展过程中面临的经费问题、教师培训问题、与课程要求以及考试的矛盾、教育公平和均衡问题等诸多挑战。

关键词：创客创客空间创客教育创客运动实践框架发展路径

区域智慧教育综合服务平台建设及关键问题探讨

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现代远程教育研究 2015年第1期27卷 72-81页

作者：杨现民江苏师范大学教育研究院江苏省教育信息化工程技术研究中心

智慧教育是信息技术与教育发展高度融合而产生的新型教育模式,是国际教育信息化发展的新方向。区域智慧教育综合服务平台建设作为一项大型信息化系统工程,是当前各地推进区域智慧教育发展面临的重要任务。较之传统教育信息化平台,智慧... 详细信息

智慧教育是信息技术与教育发展高度融合而产生的新型教育模式,是国际教育信息化发展的新方向。区域智慧教育综合服务平台建设作为一项大型信息化系统工程,是当前各地推进区域智慧教育发展面临的重要任务。较之传统教育信息化平台,智慧教育综合服务平台具有高度的整合性、智能性、数据化、灵活性等特点。科学推进区域智慧教育综合服务平台建设,在建设思路上,应处理好统筹规划与分布实施、应用需求与升级创新、上下联通与开放拓展的关系;在体系架构上,智慧教育综合服务平台由基础层、数据层、公共服务层、应用层、门户层及用户层构成;在关键问题上,应重点解决应用系统间无缝集成、平台智慧性提升、平台建设有序推进以及系统应用的可持续发展四大问题。

关键词：区域教育信息化智慧教育综合服务平台建设思路体系构架关键问题

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面向职前教师的移动学习SWOT分析研究

中国电化教育 2015年第6期 104-109页

作者：石雪飞杜娟沈阳师范大学教育技术学院辽宁沈阳110034

该文从移动学习设计研究者的视角出发,利用SWOT分析法对职前教师对待移动学习的态度和倾向调查数据进行分析,旨在探讨对后续移动学习设计研究的启示。通过调查、分析和讨论,作者发现:移动学习自身具有即时性、参与性、情境性、泛在性和... 详细信息

该文从移动学习设计研究者的视角出发,利用SWOT分析法对职前教师对待移动学习的态度和倾向调查数据进行分析,旨在探讨对后续移动学习设计研究的启示。通过调查、分析和讨论,作者发现:移动学习自身具有即时性、参与性、情境性、泛在性和愉悦性等较强的优势;然而移动学习自身也具有学习质量难以保障、过于依赖外部条件、目前的移动学习资源欠缺、面向批量的学习者难以提供学习服务的劣势;在师范院校中,外部条件较好、学习者态度比较积极,学习分析和个性化学习越来越受到重视,这些均为移动学习带来了发展的机遇;然而,移动学习仍然面临着挑战,例如移动学习对学习者能动性要求较高,所设计的学习活动应能满足个性化学习用户,同时移动学习的开展和推动有赖于学校从资金到政策上的保障,这些都是移动学习要面对的难点。

关键词：职前教师移动学习 SWOT分析法

移动学习视域下语文教育APP的研发现状与应用问题分析

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中国现代教育装备 2019年第4期 23-27页

作者：高静瑶刘军首都师范大学

移动互联技术的迅猛发展和智能手机、平板电脑等移动设备的广泛应用,为构建移动学习的教育环境提供了前所未有的契机,使得移动学习成为全球教育实践和研究的热点,逐渐走向常态化。与此同时,移动教育APP作为一种独特的资源快速发展,为移... 详细信息

移动互联技术的迅猛发展和智能手机、平板电脑等移动设备的广泛应用,为构建移动学习的教育环境提供了前所未有的契机,使得移动学习成为全球教育实践和研究的热点,逐渐走向常态化。与此同时,移动教育APP作为一种独特的资源快速发展,为移动学习者提供了数字化学习资源、营造了自主学习和合作探究学习环境、提供了个性化学习支持服务。对语文教育APP做规范化分类描述,并从教育性、适用性、趣味性三方面对语文教育APP的研发现状做出梳理和分析,总结现阶段语文教育APP存在的应用问题,以期为未来语文教育APP的发展提供一些参考和支持。

关键词：移动学习教育APP 研发现状应用问题

K12领域艺术类APP的发展现状、问题及对策研究

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中国现代教育装备 2019年第6期 10-14页

作者：高静瑶刘军首都师范大学

在"互联网+"教育的时代背景下,移动电子设备的广泛应用为移动学习、碎片化学习提供了强有力的环境支持,移动教育APP作为信息技术推动教育改革发展的一种资源载体和学习工具,受到了越来越多的关注。K12阶段是培养学生艺术素养的关键时期... 详细信息

在"互联网+"教育的时代背景下,移动电子设备的广泛应用为移动学习、碎片化学习提供了强有力的环境支持,移动教育APP作为信息技术推动教育改革发展的一种资源载体和学习工具,受到了越来越多的关注。K12阶段是培养学生艺术素养的关键时期,艺术类教育APP为艺术教育提供了新的发展路径。采用内容分析法建立了合理分类机制的评价体系,对K12领域的艺术类教育APP从教育性、适用性、趣味性和技术创新性4个维度进行研究,梳理总结国内K12领域艺术类教育APP的现状,分析存在问题并结合我国教育发展提出建议。

关键词：艺术教育教育APP 现状研究

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智慧教育体系架构与关键支撑技术

中国电化教育 2015年第1期 77-84,130页

作者：杨现民余胜泉江苏师范大学教育研究院江苏省教育信息化工程技术研究中心江苏徐州221116 北京师范大学现代教育技术研究所北京100875

智慧教育正在引领全国教育信息化的发展方向,成为技术变革教育时代教育发展的主旋律。智慧教育是一个宏大的系统工程,其总体架构可以概括为"一个中心、两类环境、三个内容库、四种技术、五类用户、六种业务"。智慧教育云中心是带动一个... 详细信息

智慧教育正在引领全国教育信息化的发展方向,成为技术变革教育时代教育发展的主旋律。智慧教育是一个宏大的系统工程,其总体架构可以概括为"一个中心、两类环境、三个内容库、四种技术、五类用户、六种业务"。智慧教育云中心是带动一个国家或地区教育信息化整体飞跃发展的关键;两类环境包括支持学校教育的智慧校园和支持终身教育的学习型智慧城区;重点建设三个沉淀智慧的内容库,包括学习资源库、开放课程库和管理信息库;物联网、云计算、大数据、泛在网络是支撑智慧教育"大厦"构建的四种核心智慧技术;重点服务教师、学生、家长、教育管理者和社会公众五类用户;有效支撑包括智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧科研、智慧评价和智慧服务在内的六大主流教育业务的顺利开展。智慧教育的建设与可持续发展离不开智慧技术的创新应用:物联网技术提升教育环境与教学活动的感知性;大数据技术提高教育管理、决策与评价的智慧性;云计算技术拓展教育资源与教育服务的共享性;泛在网络技术增强教育网络与多终端的连通性。

关键词：智慧教育体系架构智慧技术创新应用

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生成性学习资源进化评价指标设计

开放教育研究 2013年第4期19卷 96-103页

作者：杨现民余胜泉江苏师范大学教育研究院江苏徐州221116 北京师范大学现代教育技术研究所北京100875

学习资源评价是引导资源建设方向、提高资源质量、促进优质资源传播与共享的重要手段。当前学习资源质量评价研究更侧重于资源终极质量的评判,少有对资源进化过程进行评价,同时也无法预测资源未来的进化效果。本文从"进化"的视角出发,... 详细信息

学习资源评价是引导资源建设方向、提高资源质量、促进优质资源传播与共享的重要手段。当前学习资源质量评价研究更侧重于资源终极质量的评判,少有对资源进化过程进行评价,同时也无法预测资源未来的进化效果。本文从"进化"的视角出发,在借鉴已有资源评价规范的基础上,采用文献调研法和专家访谈法,构建了生成性学习资源进化评价指标体系。该指标体系包括5个一级指标(资源内容、资源结构、标注规范、资源教学性、资源活性)和22个二级指标。本文依据该指标体系编制了相应的资源进化评价量表,并在学习元平台进行了试用。研究结果表明:该指标体系具有较好的完整性,能对资源进化评价提供系统指导;资源进化评价量表具有较强的可操作性,可以有效评判资源进化的结果和过程。

关键词：生成性学习资源资源进化进化评价评价指标

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生态学视角下的泛在学习环境设计

教育研究 2013年第3期34卷 98-105页

作者：杨现民余胜泉江苏师范大学教育研究院江苏徐州221116 北京师范大学现代教育技术研究所北京100875

泛在学习已经成为下一代数字化学习的重要发展方向,是未来学习的理想模式。泛在学习环境的构建是泛在学习成功实施的基础和保障。生态学理论在数字化学习领域的广泛应用为泛在学习环境下的学习生态研究提供了基础和依据。泛在学习环境... 详细信息

泛在学习已经成为下一代数字化学习的重要发展方向,是未来学习的理想模式。泛在学习环境的构建是泛在学习成功实施的基础和保障。生态学理论在数字化学习领域的广泛应用为泛在学习环境下的学习生态研究提供了基础和依据。泛在学习环境模型包括泛在学习生态系统、系统发展的保障环境和社会生态系统,泛在学习生态系统中的两大关键种群是用户种群和资源种群,二者是一种共生关系。和谐泛在学习环境的实现需要解决的三类关键问题是硬技术、软技术和教学法。

关键词：泛在学习学习环境学习生态系统生态学

完善终身教育实践的有效路径——微课学习的调查研究报告

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教育信息技术 2016年第4期 46-49页

作者：薛峰周月石雪飞沈阳师范大学教育技术学院

本文采用问卷调查法主要调查了大众进行微课学习的基本条件、对微课的认识、微课学习习惯及学习效果、对微课前景的态度四个方面,旨在了解大众对微课的认识及使用现状,同时分析微课学习在建设学习型社会、完善终身教育实践中的前景。通... 详细信息

本文采用问卷调查法主要调查了大众进行微课学习的基本条件、对微课的认识、微课学习习惯及学习效果、对微课前景的态度四个方面,旨在了解大众对微课的认识及使用现状,同时分析微课学习在建设学习型社会、完善终身教育实践中的前景。通过对调查数据的分析发现：大部分人认为微课学习方式简单方便,更容易理解和接受,条件允许的情况下愿意选择这一方式进行学习,并且认为对于建设学习型社会、完善终身教育中,微课会得到越来越广泛的应用。

关键词：微课学习终身教育发展前景