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Müller cells are activated in response to retinal outer nuclear layer degeneration in rats subjected to simulated weightlessness conditions

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Neural Regeneration Research 2025年第7期20卷 2116-2128页

作者： Yuxue Mu Ning Zhang dongyu wei Guoqing Yang Lilingxuan Yao Xinyue Xu Yang Li Junhui Xue Zuoming Zhang Tao Chen Aerospace Clinical Medical Center School of Aerospace MedicineAir Force Medical UniversityXi’anShaanxi ProvinceChina Department of Aviation Medicine Xijing HospitalAir Force Medical UniversityXi’anShaanxi ProvinceChina Department of Emergency Medicine Wuhan No.1 HospitalWuhanHubei ProvinceChina Third Regiment School of Basic MedicineAir Force Medical UniversityXi’anShaanxi ProvinceChina Fourth Regiment School of Basic MedicineAir Force Medical UniversityXi’anShaanxi ProvinceChina

A microgravity environment has been shown to cause ocular damage and affect visual acuity,but the underlying mechanisms remain ***,we established an animal model of weightlessness via tail suspension to examine the pathological changes and molecular mechanisms of retinal damage under *** 4 weeks of tail suspension,there were no notable alterations in retinal function and morphology,while after 8 weeks of tail suspension,significant reductions in retinal function were observed,and the outer nuclear layer was thinner,with abundant apoptotic *** investigate the mechanism underlying the degenerative changes that occurred in the outer nuclear layer of the retina,proteomics was used to analyze differentially expressed proteins in rat retinas after 8 weeks of tail *** results showed that the expression levels of fibroblast growth factor 2(also known as basic fibroblast growth factor)and glial fibrillary acidic protein,which are closely related to Müller cell activation,were significantly *** addition,Müller cell regeneration and Müller cell gliosis were observed after 4 and 8 weeks,respectively,of simulated *** findings indicate that Müller cells play an important regulatory role in retinal outer nuclear layer degeneration during weightlessness.

关键词： glial fibrous acidic protein gliosis Müller cells nerve growth factor neural differentiation neurodegeneration proteomic retinal degeneration retinal outer nuclear layer simulated weightlessness

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论探究教学中的引导性讨论

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全球教育展望 2014年第7期43卷 8-13页

作者：韦冬余扬州大学文学院

"引导性讨论"是指教师引导学生进行的能够促进学生发展、使学生当前问题得以解决的引导性探讨、辩论等言语行为活动;它能促进学生探究活动的顺利开展,培养创造个性,增强学生的信心;它唤起了更多的主动认知参与,加强了更深的师生情感,建... 详细信息

"引导性讨论"是指教师引导学生进行的能够促进学生发展、使学生当前问题得以解决的引导性探讨、辩论等言语行为活动;它能促进学生探究活动的顺利开展,培养创造个性,增强学生的信心;它唤起了更多的主动认知参与,加强了更深的师生情感,建立了更亲密的交往关系;引导性讨论的问题主要分两种类型:主要问题和次级问题。它主要在如下时机运用:当学生兴趣减退不想进行时,在学生遇到障碍无法进行时,在学生遇到"瓶颈"无法提升时。

关键词：探究教学引导性讨论含义价值机制策略

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论施瓦布科学探究教学的基本内涵

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全球教育展望 2015年第4期44卷 28-35页

作者：韦冬余扬州大学文学院

施瓦布"科学即探究"主要是指科学是不断探究的,科学是发展的,科学具有多样性,科学知识具有可修正性。科学探究主要有稳定性探究和流动性探究两种形式。施瓦布"科学探究教学"的内涵主要是:探究性课堂中包含两种探究。一是对科学知识本身... 详细信息

施瓦布"科学即探究"主要是指科学是不断探究的,科学是发展的,科学具有多样性,科学知识具有可修正性。科学探究主要有稳定性探究和流动性探究两种形式。施瓦布"科学探究教学"的内涵主要是:探究性课堂中包含两种探究。一是对科学知识本身的探究,科学被看作探究过程的指导,"科学即探究";二是教与学这个过程的教学方法、方式上的探究,教与学的过程本身是一种探究,"探究性教与学"。学生是主动、积极的探究者;教师是具有反思性能力的指导者;探究科学本质的多样性,不把单一结论传授给学生;要结合知识产生的情境来理解科学知识等。

关键词：施瓦布探究科学即探究科学探究教学内涵

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阅读教学中的教师提问:问题与突破

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课程．教材．教法 2019年第4期39卷 52-58页

作者：韦冬余扬州大学文学院

目前阅读教学中教师提问存在的问题有问题过多、虚假问题、空洞问题、僵化问题,可通过明确提问目的,设计有效问题,灵活运用问题,巧妙使用方法突破。有效问题的特点是具有明确的内容关注点、清晰并且简明,有发展性和连续性。教师应在教... 详细信息

目前阅读教学中教师提问存在的问题有问题过多、虚假问题、空洞问题、僵化问题,可通过明确提问目的,设计有效问题,灵活运用问题,巧妙使用方法突破。有效问题的特点是具有明确的内容关注点、清晰并且简明,有发展性和连续性。教师应在教学中灵活运用问题:以引导思考类问题为主,以检查知识类问题为辅;以核心问题为支柱,以加工性问题为支撑;多提开放式问题,少提封闭式问题。通过科学安排提问顺序,把握好提问时机,善留等待时间等提高教学效率。

关键词：阅读教学教师提问问题突破

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学科探究教学的基本特质

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现代教育管理 2013年第9期 67-71页

作者：韦冬余王健扬州大学江苏扬州225009 中国矿业大学江苏徐州221116

学科探究教学的基本特质有:交互主体性、合作创造性、情境性、开放性、体验性和生成性等。交互主体性是指教师和学生都是主体,二者是交互主体的关系;合作创造性是指教师与学生共同合作进行探究学科,从而创造新知;情境性是指由外界、事... 详细信息

学科探究教学的基本特质有:交互主体性、合作创造性、情境性、开放性、体验性和生成性等。交互主体性是指教师和学生都是主体,二者是交互主体的关系;合作创造性是指教师与学生共同合作进行探究学科,从而创造新知;情境性是指由外界、事物和师生关系等因素构成的具体课堂教学情境;开放性具有多维的、非线性的、动态的、灵活性、多样性和发展性等特点;体验性是师生内在的历时性的知、情、意、行的亲历、体认和验证;生成性是现时动态地、螺旋式、渐进地创造、产生的超出师生预设之外的新教育经验和师生个性。

关键词：学科探究教学交互主体性合作创造性情境性开放性体验性生成性

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教师问责:含义、类型、功能与启示

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全球教育展望 2014年第6期43卷 70-76页

作者：徐昌和韦冬余华东师范大学国际与比较教育研究所扬州大学文学院

对教师的问责是教育质量保障的一项重要措施。教师问责制度的根本目的应该是有效支持教师提高教育水平,并有助于提高教师的责任感,使他们能为儿童和年轻人的教育目标而努力。本文主要探讨了教师问责的含义、类型、功能、问题及启示等。

关键词：教师问责含义类型功能启示

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p-Laplacian分数阶微分方程边值问题正解的存在性

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广西科技师范学院学报 2021年第4期36卷 93-100,108页

作者：韦冬瑜广西师范大学数学与统计学院广西桂林541006

本研究讨论了一类具有p-Laplacian算子的分数阶微分方程边值问题正解的存在性,通过构造Green函数,利用Krasnosel’skii不动点定理和Leggett-Williams不动点定理,得到了这类边值问题至少存在一个和多个正解的充分条件.

关键词：分数阶微分方程 p-Laplacian算子不动点定理正解

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学科本质的再认识——学科史的视角

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扬州大学学报（高教研究版） 2015年第1期19卷 10-12页

作者：韦冬余扬州大学文学院江苏扬州225002

通过对"学科"词源学以及前学科期、学科期、后学科期三阶段学科历史演进的分析得出,学科是按照性质等划分的有边界的系统化知识体系的门类。系统化有边界的知识体系是学科的基本构成;学科具有不同的存在形态;学科暗含规训,可能负载权力... 详细信息

通过对"学科"词源学以及前学科期、学科期、后学科期三阶段学科历史演进的分析得出,学科是按照性质等划分的有边界的系统化知识体系的门类。系统化有边界的知识体系是学科的基本构成;学科具有不同的存在形态;学科暗含规训,可能负载权力;知识的分类孕育新学科的产生;按照领域的不同,学科总体上可以分为科学研究中的学科和教育中的学科。

关键词：学科学科本质知识系统化

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施瓦布“实践取向”课程思想研究五问

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全球教育展望 2023年第7期52卷 16-23页

作者：樊文娟潘洪建韦冬余扬州大学教育科学学院扬州225002

本文围绕施瓦布“实践取向”课程思想的译介和理解上的困惑与误解,深入研究其有关“实践”的四篇论文《实践1:课程的语言》《实践2:折中的艺术》《实践3:课程的转型》《实践4:课程教授应该做的事情》,厘清和回应国内学术界对施瓦布课程... 详细信息

本文围绕施瓦布“实践取向”课程思想的译介和理解上的困惑与误解,深入研究其有关“实践”的四篇论文《实践1:课程的语言》《实践2:折中的艺术》《实践3:课程的转型》《实践4:课程教授应该做的事情》,厘清和回应国内学术界对施瓦布课程思想理解的相关质疑,得出如下认识:不宜将“实践”、“准实践”和“折中”列入“课程审议”的范畴;“the quasi-practical”应翻译为“多元实践”;理论折中不会导致课程实践的混乱;课程开发主体的核心应该是课程专家;施瓦布课程思想与犹太经典《塔木德》的关系缺乏充分证据。这些新认识对于丰富课程学术史研究和学术争鸣有理论和现实的意义。

关键词：施瓦布课程审议课程开发

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基于微课的线上教学模式在手术室实习护士中的应用

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护理研究 2023年第14期37卷 2659-2661页

作者：刘丹王伟王彤李康源魏冬煜首都医科大学附属北京天坛医院北京100070

目的:探讨基于微课的线上教学模式在手术室实习护士中的应用效果。方法:采用方便抽样的方法,选取2021年1月—6月首次进入手术室的103名实习护士作为对照组,选取2021年7月—12月首次进入手术室的146名实习护士作为试验组。对照组实施常... 详细信息

目的:探讨基于微课的线上教学模式在手术室实习护士中的应用效果。方法:采用方便抽样的方法,选取2021年1月—6月首次进入手术室的103名实习护士作为对照组,选取2021年7月—12月首次进入手术室的146名实习护士作为试验组。对照组实施常规培训模式,试验组实施基于微课的线上教学模式。比较两组实习护士入科理论考核成绩、临床操作考核成绩、临床表现、满意度。结果:试验组入科理论考核成绩为(83.73±12.61)分,临床操作考核成绩为(95.86±1.64)分,临床表现得分为(99.47±1.00)分,满意度得分为(99.60±0.88)分,均高于对照组[入科理论考核成绩为(78.81±10.70)分,临床操作考核成绩为(94.65±2.15)分,临床表现得分为(98.14±1.20)分,满意度得分为(97.35±2.37)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:利用基于微课的线上教学模式对手术室实习护士进行准入培训,有利于其提前掌握手术室准入相关知识,提高专科技能操作水平,提高师生满意度。

关键词：微课手术室实习护士护理管理理论操作满意度

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