施瓦布“实践取向”课程思想研究五问
Five Questions on the Study of Schwab's Curriculum Theoeries of“The Practical”作者机构：扬州大学教育科学学院扬州225002
出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)
年 卷 期：2023年第52卷第7期
页 面：16-23页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“乡村文化传承:乡村民办教师公共精神的生活史研究”(项目编号:BHA180138)的研究成果之一
摘 要：本文围绕施瓦布“实践取向课程思想的译介和理解上的困惑与误解,深入研究其有关“实践的四篇论文《实践1:课程的语言》《实践2:折中的艺术》《实践3:课程的转型》《实践4:课程教授应该做的事情》,厘清和回应国内学术界对施瓦布课程思想理解的相关质疑,得出如下认识:不宜将“实践、“准实践和“折中列入“课程审议的范畴;“the quasi-practical应翻译为“多元实践;理论折中不会导致课程实践的混乱;课程开发主体的核心应该是课程专家;施瓦布课程思想与犹太经典《塔木德》的关系缺乏充分证据。这些新认识对于丰富课程学术史研究和学术争鸣有理论和现实的意义。
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