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我国专业学位研究生培养模式政策文本量化分析——基于政策工具视角

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研究生教育研究 2021年第1期 90-97页

作者：胡艺玲华中师范大学教育学院武汉430079

基于政策工具视角,以政策工具为横向维度,以培养模式构成要素为纵向维度,构建“政策工具——培养模式构成要素”二维分析框架,对1990-2019年间我国82份中央层面的专业学位研究生培养模式政策文本进行量化分析。研究发现:我国专业学位研... 详细信息

基于政策工具视角,以政策工具为横向维度,以培养模式构成要素为纵向维度,构建“政策工具——培养模式构成要素”二维分析框架,对1990-2019年间我国82份中央层面的专业学位研究生培养模式政策文本进行量化分析。研究发现:我国专业学位研究生培养模式政策波动性较大且缺乏系统性;政策工具使用结构不合理;培养模式各个构成要素的政策供给不均衡;政策工具与培养模式构成要素间的匹配性不足。未来,我国应增强专业学位研究生培养模式政策的稳定性和系统性,调整专业学位研究生培养模式政策工具使用结构,改革专业学位研究生培养模式的各个构成要素,改善政策工具与培养模式构成要素间的匹配性。

关键词：政策工具专业学位研究生培养模式量化分析

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天津市部分女性高血压危险...

中华流行病学杂志 1991年第4期12卷 197-199页

作者：胡毅玲李志尊天津医学院流行病学教研室（现在广州暨南大学医学院流行病学教研室，510632）天津医学院流行病学教研室天津市河东区沈庄子卫生院

对天津市河东区居民中301例女性原发性高血压病人进行了1：1配对病例对照研究。经条件Logistic回归模型分析，与高血压有关的危险因素是：体重（OR=1.17，95%CI：1.12～1.23），高血压家族史（OR=2.18，95%CI：1.49～3.21），人均收入（... 详细信息

对天津市河东区居民中301例女性原发性高血压病人进行了1：1配对病例对照研究。经条件Logistic回归模型分析，与高血压有关的危险因素是：体重（OR=1.17，95%CI：1.12～1.23），高血压家族史（OR=2.18，95%CI：1.49～3.21），人均收入（OR=0.73，95%CI：0.56～0.94），心率（OR=2.30，95%CI：1.41～3.76），初潮年龄（OR=0.90，95%CI：0.82～0.99）。经体重的混杂调整后，除初潮年龄外其他因素的OR值仍有统计学显著性意义。未发现绝经年龄、产次、初产年龄、服避孕药史和吸烟与高血压有关。

关键词：高血压危险因素女性

Care Bundles:Enhanced Recovery After Delivery

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Maternal-Fetal Medicine 2023年第3期5卷 155-162页

作者： Ling-Qun-hu Plato J.Lysandrou Rebecca Minehart Jing-Ping Wang Yun Xia yiling hu Brett Worly Department of Anesthesiology The Ohio State University Wexner Medical CenterColumbusOH 43210USA Department of Anesthesiology Critical Careand Pain MedicineMassachusetts General HospitalBostonMA 02114USA Department of Anesthesiology Massachusetts General HospitalBostonMA 02114USA Columbus Academy GahannaOH 43230USA Department of Obstetrics and Gynecology The Ohio State University Wexner Medical CenterColumbusOH 43210USA

The care of obstetrics patients has improved dramatically over the past few ***,rates of cesarean section remain high,and decreasing this rate requires close care and follow-up in the prenatal outpatient *** regarding cesarean delivery and vaginal delivery is *** still exist in helping patients objectively weigh the decision for cesarean delivery versus vaginal *** developments have occurred in the intrapartum and the postpartum setting,with an aim to improve patient and neonatal *** have been implemented for patients undergoing cesarean delivery including preoperative and intraoperative treatment of pain,nausea,and vomiting,as well as postoperative care bundles that improve patient *** have also occurred in the care of postpartum patients after vaginal delivery,again with improvements in patient *** article summarizes the current evidence,provides care recommendations,and identifies the next steps in improving obstetrics care.

关键词： Delivery,obstetric Prenatal care Cesarean delivery Vaginal delivery Intrapartum care Postpartum care Enhanced recovery after delivery

细胞色素P4501A1基因多态性与肺癌遗传易感性的研究

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中华医学遗传学杂志 1999年第1期16卷 26-28页

作者：胡毅玲张桥中山医科大学公共卫生学院分子毒理学研究室暨南大学医学院流行病学教研室

目的探讨细胞色素Ｐ４５０１Ａ１（ＣＹＰ１Ａ１）ＭｓｐⅠ基因型和异亮氨酸（Ｉｌｅ）－缬氨酸（Ｖａｌ）基因型与肺癌易感性的关系。方法以病例－对照的研究方法，采用ＰＣＲ－ＲＦＬＰ和ＡＳＡ技术检测５９例原发性肺癌、５９名住院... 详细信息

目的探讨细胞色素Ｐ４５０１Ａ１（ＣＹＰ１Ａ１）ＭｓｐⅠ基因型和异亮氨酸（Ｉｌｅ）－缬氨酸（Ｖａｌ）基因型与肺癌易感性的关系。方法以病例－对照的研究方法，采用ＰＣＲ－ＲＦＬＰ和ＡＳＡ技术检测５９例原发性肺癌、５９名住院对照和７３名健康对照ＣＹＰ１Ａ１ＭｓｐⅠ和Ｉｌｅ－Ｖａｌ基因型。结果ＭｓｐⅠ纯合突变型Ｃ和缬氨酸纯合型（Ｖａｌ／Ｖａｌ）在病例组各占２５．４％和１１．９％，对照组中平均各占１６．５％和７．０％，相比较无显著性差异（Ｐ＞０．０５）。未发现吸烟与ＭｓｐⅠＣ型和Ｖａｌ／Ｖａｌ型有关。在非吸烟组ＭｓｐⅠＣ型者患肺癌的危险性（ＯＲ）是其他基因型的２．４３～２．９１倍（９５％可信限：１．１２～５．２５和１．１３～７．５２），ＭｓｐⅠ杂合型Ｂ在健康对照和病例组分别占６１．６％和３７．３％（Ｐ＜０．０１），ＯＲ为０．３７（９５％可信限：０．１７～０．８０）。Ｉｌｅ／Ｖａｌ杂合型在医院对照组占８１．４％，病例组为５５．９％，差异极显著（Ｐ＜０．０１），ＯＲ为０．２９（９５％可信限：０．１２～０．７２）。有家族肿瘤史的肺癌Ｖａｌ／Ｖａｌ型占５０％（３／６），显著高于对照组（０／１８），Ｐ＜０．０１。结论ＭｓｐⅠＣ型?

关键词：肺癌 CYP1A1基因易感性基因多态性

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基于学习分析技术的问题解决能力测评研究

开放教育研究 2019年第2期25卷 105-113页

作者：胡艺龄顾小清华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心/教育学部教育信息技术学系上海200062

随着数字革命向数据革命的迈进,信息技术的优越性被发挥到极致。除了富媒体结合物联网带来的"智能化"特征外,技术支持的过程观察有助于进一步观测那些会随机变化的细微行为,并产生以时间为标记的行为足迹。结合新的计算方法和挖掘技术... 详细信息

随着数字革命向数据革命的迈进,信息技术的优越性被发挥到极致。除了富媒体结合物联网带来的"智能化"特征外,技术支持的过程观察有助于进一步观测那些会随机变化的细微行为,并产生以时间为标记的行为足迹。结合新的计算方法和挖掘技术分析那些海量且相互关联的数据,研究者能获得更具洞察力和决策力的信息。在此背景下,本文在融合内隐认知、信息加工及思维特征的基础上,构建了反映问题解决心理过程的能力评价模型,并根据问题解决心理与行为的映射原理设计了测量工具,依托技术支持的过程观察实现了对问题解决能力的多维评价。本文以实证研究验证了模型的有效性并发现:上海小学生问题解决能力大多处于元认知增强期与认知结构整合期,部分学生达到了认知结构淬炼期,少部分学生仍停留在概念发展期。本文期望这种创新的问题解决能力评价方法在评价学习者能力的基础上,能对其他高阶思维能力的测评提供借鉴。

关键词：问题解决能力评价学习分析技术测评建模

112 Gbps CMOS-compatible waveguide germanium photodetector for the 2 μm wavelength band with a 3.64 A/W response

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Photonics Research 2024年第11期12卷 2633-2638页

作者： YUPENG Zhu ZHI LIU ZHIPENG LIU yiling hu QINXING huANG YAZHOU YANG XIANGQUAN LIU TAO MEN GUANGZE ZHANG JUN ZHENG YUhuA ZUO BUWEN CHENG Key Laboratory of Optoelectronic Materials and Devices Institute of Semiconductors Chinese Academy of Sciences Center of Materials Science and Optoelectronics Engineering University of Chinese Academy of Sciences

The 2 μm wavelength band emerges as a promising candidate for the next communication window to enhance the transmission capacity of data. A high-responsivity and high-speed photodetector operating at 2 μm is crucial for the 2-μm-wavelength-band communication system. Here, we present an on-chip waveguide-coupled germanium photodetector with remarkably high responsivity and data-receiving rate, employing subbandgap light absorption and avalanche multiplication. The device is designed with an ingenious and simple asymmetric lateral p-i-n junction structure and fabricated through a standard CMOS process by a commercial factory. It has a responsivity of 3.64 A/W and a maximum bandwidth of 50 GHz at 2 μm wavelength. For the first time, to the best of our knowledge, an optical receiving rate of up to 112 Gbps is demonstrated at 2 μm, verifying its feasibility in a highspeed 2-μm-band communication system. To the best of our knowledge, the proposed device stands out as the fastest photodiode with the highest responsivity among all group III-V and group IV photodetectors working in the 2 μm wavelength band.

关键词： Erbium-doped fiber amplifiers Photonic bandgap fibers Silicon photonics Space division multiplexing Thulium-doped fiber amplifiers Waveguide gratings

理解、设计和服务学习:学习分析技术的回顾与前瞻

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开放教育研究 2020年第2期26卷 40-42页

作者：顾小清胡艺龄华东师范大学教育信息技术学系上海200062

一、学习分析研究十年理解学习发生的机理一直是学习科学研究的核心议题。不同背景的研究者试图从不同角度、以不同的理论解释“学习是如何发生的”(Siemens&Long,2011),进而为重塑课程、教学方式或学习环境提供依据。学习分析技术正在... 详细信息

一、学习分析研究十年理解学习发生的机理一直是学习科学研究的核心议题。不同背景的研究者试图从不同角度、以不同的理论解释“学习是如何发生的”(Siemens&Long,2011),进而为重塑课程、教学方式或学习环境提供依据。学习分析技术正在诸多研究视角中逐渐显示其力量。它通过“测量、收集、分析和报告学生及其学习环境的数据,用以理解和优化学习及其产生的环境”(LAK,2020)。这一视角的研究,如果以其学术共同体的成立及其举办的年度学术会议为标志,迄今已十年(SoLAR,2019;顾小清等,2012)。

关键词：学习分析技术学习科学研究回顾与前瞻核心议题

从联通主义到MOOCs:联结知识,共享资源——访国际知名教育学者斯蒂芬·唐斯

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开放教育研究 2013年第6期19卷 4-10页

作者：胡艺龄顾小清《开放教育研究》编辑部

网络为教育带来了颠覆性的革命,也对学习提出了新问题:当知识获取途径变得多样化且便捷时,如何整合全球的知识源形成意义建构的学习模式,是当前教育工作者无法回避的命题。本期高阶访谈有幸邀请到联通主义(Connectivism)和大规模开放在... 详细信息

网络为教育带来了颠覆性的革命,也对学习提出了新问题:当知识获取途径变得多样化且便捷时,如何整合全球的知识源形成意义建构的学习模式,是当前教育工作者无法回避的命题。本期高阶访谈有幸邀请到联通主义(Connectivism)和大规模开放在线课程(Massive Open Online Courses,简称MOOCs)的发起人之一斯蒂芬·唐斯(Stephen Downes)教授为我们畅谈他的开放教育研究理念与实践经验,并对如何在数字化时代进行有效学习提出解决思路。斯蒂芬作为在线学习领域的先驱,倡导在开放教育资源运动下构建学习网络(Learning Networks),即通过建立知识结点间的网络联结,帮助学习者获得知识、发展能力。他的这一理念贯穿于最初的联通主义和MOOCs中,在世界范围内广泛传播。斯蒂芬·唐斯就职于加拿大国家研究委员会的信息技术部门,专长研究在线学习、新媒体、教学法与哲学,与乔治·西蒙斯(George Siemens)一起创建了MOOCs。他最广为人知的应属他创建了每日新闻站——OLDaily这一通过网络、邮件及RSS向全球订阅者发布前沿信息与技术的站点。斯蒂芬·唐斯同时也是学习对象和元数据领域的领先研究者,最早在教育领域采用与发展RSS内容聚合技术,并由此引出了e-Learning 2.0概念。斯蒂芬还是多家(在线)专业媒体的编辑与顾问。

关键词：联通主义开放教育资源 MOOCs 学习分析技术

兼容并包:从多元走向开放创新——美国AERA 2018年会述评

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远程教育杂志 2018年第5期36卷 15-26页

作者：胡艺龄胡梦华顾小清华东师范大学数字化教育装备工程技术研究中心华东师范大学教育学部教育信息技术学系上海200062

2018年4月13日-4月17日,美国教育研究协会(American Educational Research Association,AERA)年会在纽约州纽约市召开,年会的主题是"公共教育的梦想,可能性和必要性"。会议涵盖教育领域的各个方面,专题广泛而深刻,其中教育技术领域的研... 详细信息

2018年4月13日-4月17日,美国教育研究协会(American Educational Research Association,AERA)年会在纽约州纽约市召开,年会的主题是"公共教育的梦想,可能性和必要性"。会议涵盖教育领域的各个方面,专题广泛而深刻,其中教育技术领域的研究聚焦于"开放创新",从教、育、技术三个视角对年会中的焦点话题进行梳理融合,形成对创新教学模式、人才培养趋势、新兴技术融入教育场景的概述与分析。AERA 2018年会呈现最新的发展动态及热点趋势,可为相关学者提供可借鉴的经验和参考。

关键词：游戏化教育机器人教育智能设备 VR/AR 情感分析