检索结果-南通市图书馆

Supplementary Tutoring for Compulsory Education Students in China:Status and Trends

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

ECNU Review of Education 2018年第3期1卷 36-68页

作者： haiping xue Chenchen Fang Institute of Educational Economics and Management College of EducationCapital Normal University Institute of Educational Economics Department of EducationBeijing Normal University

Purpose-The purpose of this paper is to explore the current status of,and developmental trends affecting,the participation in supplementary tutoring by compulsory education students in ***/Approach/Methods-Based on the data from the China Family Panel Study(CFPS)conducted by the Peking University Institute of Social Science Survey in 2010,2012,2014,and 2016,the paper uses the method of multilevel linear model to comprehensively analyze problems involving a multilevel data ***-The paper finds that the proportion of compulsory education students participating in supplementary tutoring(and the expenditure on such tutoring)increased annually before declining in *** with higher socioeconomic status,higher school quality,and better academic performance have a higher tutoring participation rate and also spend more on *** in China’s three northeastern provinces and eastern coastal areas have higher participation rates in tutoring and higher tutoring ***/Value-Supplementary tutoring in China already has its own developmental patterns and trends;however,few scholars have empirically studied the developmental patterns and trends of supplementary tutoring in compulsory education based on longitudinal survey data.

关键词： Compulsory education supplementary tutoring shadow education developmental trends

Does Primary and Secondary School Students'On-Campus Out-of-School-Hours Tutoring Reduce Private Tutoring Participation?—Based on China Family Panel Studies

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

Frontiers of Education in China 2024年第3期19卷 311-334页

作者： xue haiping HAN Yiming College of Education and Institute of Extramural Education for Primary and Secondary School Students Capital Normal UniversityBeijing100048China College of Education Capital Normal UniversityBeijing 100048China

This study analyzed the effect of primary and secondary school students'on-campus out-of-school-hours(OSH)tutoring participation on private tutoring participation using the two-level Bernoulli model based on the China Family Panel Studies(CFPS)data in *** results revealed that students'on-campus OSH tutoring participation did not decrease the likelihood of their private tutoring participation,while low-achieving students or students from disadvantaged family socioeconomic status(SES)were more likely to continue to participate in private tutoring after receiving OSH *** may be due to the following:Firstly,on-campus OSH tutoring was less targeted and personalized before the implementation of the"double reduction"policy;secondly,private tutoring institutions conducted misleading marketing and offered private tutoring in the time for on-campus OSH tutoring;and thirdly,students with disadvantaged family SES had fewer opportunities to receive high-quality OSH ***,it is suggested that concerted efforts be made to provide more targeted and personalized on-campus OSH tutoring and prohibit academic private tutoring institutions from entering ***,it is necessary to enrich the supply of OsH service resources for interest and quality development,optimize the allocation of on-campus OsH tutoring resources,and facilitate the balanced,quality-oriented development of OSH tutoring among different schoolsandregions.

关键词： "double reduction"policy out-of-school-hours(OSH)tutoring on-campus OSH tutoring private tutoring OSH services

Can ECE Classes Sustainably Empower Preschool Children’s Development?-A Longitudinal Study of the Role of ECE Classes in Children’s Learning and Development

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

Frontiers of Education in China 2024年第1期19卷 83-98页

作者： SHI Jin xue haiping FANG Chenchen College of Preschool Education Capital Normal UniversityBeijing 100048China College of Education Capital Normal UniversityBeijing 100048China Graduate School of Education Peking UniversityBeijing 100871China

Does enrolling children aged 0-3 in early childhood education(ECE)classes continuously empower their learning and development after entering kindergarten?Based on the tracking survey data of 664 children aged 3-6 in 2017 and 367 children aged 3-6 in 2018,this study uses Propensity Score Matching to analyze this *** findings reveal that children’s family socioeconomic status is a key factor influencing their participation in ECE *** baseline data show that participation in ECE classes does not significantly improve children’s learning and ***,the follow-up data show that participation in ECE classes plays a significant negative role in motor development for children moving to their second year of kindergarten,but subsequently plays a positive role in language development,health,and safety for those entering their third year of ***,participation in ECE classes plays no continuous positive role in children’s learning and development after they enter *** on these findings,it is suggested that parents should respect the natural laws of child development instead of blindly following the trend of attending ECE classes,and high-quality parental companionship is *** Chinese government is supposed to implement policies such as“double reduction”to regulate ECE institutions that fail to operate in good faith.

关键词： early childhood education(ECE)classes preschool children’s learning and development “double reduction”

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

我国义务教育均衡发展预警机制探讨

教育科学 2013年第3期29卷 8-13页

作者：薛海平首都师范大学教育学院北京100048

义务教育均衡发展预警机制的运行,始于监测指标设定和信息采集,以数据库管理和专家咨询系统为要点,以警报演示、发布、反馈为关键点,以预警干预为终点。我国当前应推动义务教育均衡发展预警机制建设宣传和法制化,积极构建较完善的义务... 详细信息

义务教育均衡发展预警机制的运行,始于监测指标设定和信息采集,以数据库管理和专家咨询系统为要点,以警报演示、发布、反馈为关键点,以预警干预为终点。我国当前应推动义务教育均衡发展预警机制建设宣传和法制化,积极构建较完善的义务教育均衡发展预警管理系统,围绕预警管理系统建立相应的专业人员队伍和问责制度。

关键词：义务教育均衡发展预警机制

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课外补习、学习成绩与社会再生产

教育与经济 2016年第2期32卷 32-43页

作者：薛海平首都师范大学教育学院北京100048

使用中国教育追踪调查2014年数据(CEPS 2014),研究了我国初中在校生的影子教育活动,深入探讨了课外补习、学生成绩与社会再生产的关系。结果表明:大城市、排名靠前学校、家庭资本多、成绩好的初中学生更可能接受课外补习;采用PSM研究方... 详细信息

使用中国教育追踪调查2014年数据(CEPS 2014),研究了我国初中在校生的影子教育活动,深入探讨了课外补习、学生成绩与社会再生产的关系。结果表明:大城市、排名靠前学校、家庭资本多、成绩好的初中学生更可能接受课外补习;采用PSM研究方法发现初中生参加学术类课外补习有助于提高语文、数学、英语各单科成绩,但对各单科成绩提升幅度有较大差异;未参加学术类课外补习初中生语数外各科潜在补习收益均高于参加课外补习组的补习收益。本研究政策启示是:课外补习已经成为继学校教育之外另一种教育社会再生产的新机制,且课外补习正日益强化学校教育社会再生产功能,对义务教育公平和正常社会流动构成了严重挑战。政府需要改变课外补习放任自流或引导不力的状况,高度重视课外补习与学校教育体系的联动关系,采取措施抑制课外补习社会再生产作用并促进教育跨越代际效应功能的发挥。

关键词：影子教育课外补习学习成绩社会再生产倾向得分匹配法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

两种欧美教育质量管理模型的比较研究

南京社会科学 2006年第2期 112-118页

作者：薛海平北京大学教育学院博士生北京100871

本文从核心理念和标准权重分布两个方面对欧美教育质量奖中的质量管理模型进行了介绍。在此基础上,在核心理念、标准内涵以及标准权重三个方面对欧美两种教育质量管理模型的对比分析,表明尽管两者存在显著差异,但总的来说是一致性大于... 详细信息

本文从核心理念和标准权重分布两个方面对欧美教育质量奖中的质量管理模型进行了介绍。在此基础上,在核心理念、标准内涵以及标准权重三个方面对欧美两种教育质量管理模型的对比分析,表明尽管两者存在显著差异,但总的来说是一致性大于差异性,同时也反映出了欧美国家教育界正在共同追求的一系列教育质量管理观。这些教育质量管理观将为改进我国教育质量管理现状提供若干启示。

关键词：美国国家质量奖欧洲质量奖教育质量管理模型

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

义务教育学校和家庭联合生产机制实证研究

教育与经济 2013年第6期29卷 16-23,29页

作者：薛海平首都师范大学教育学院北京100048

基于大规模义务教育学校基线调查数据,依据教育生产函数理论,采用结构方程模型探讨了学校、家庭、教育制度与学生成绩的关系。研究结论显示:家庭和学校在学生培养过程中存在联合生产机制;教育管理制度对学生成绩有重要影响,具体而言,竞... 详细信息

基于大规模义务教育学校基线调查数据,依据教育生产函数理论,采用结构方程模型探讨了学校、家庭、教育制度与学生成绩的关系。研究结论显示:家庭和学校在学生培养过程中存在联合生产机制;教育管理制度对学生成绩有重要影响,具体而言,竞争制度、分权制度对学生成绩均有直接显著正影响,而竞争制度、问责制度、分权制度均通过学校和教师中介变量对学生成绩产生了间接显著影响。基于上述研究结论,提出如下政策建议以帮助学校和家庭提高学生成绩:加强家校合作,健全家庭和学校在学生培养过程中的联合生产机制;重视建立以激励为导向的教育管理制度,依靠激励制度充分发掘教育投入对学生成绩影响作用。

关键词：教育生产函数联合生产教育制度结构方程模型

家庭资本与教育获得:基于影子教育中介效应分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育与经济 2018年第4期34卷 69-78页

作者：薛海平首都师范大学教育学院北京100048

影子教育正日益成为学校教育的补充,并可能成为家庭资本影响学生教育获得的新中介,但鲜有实证研究探讨影子教育在家庭资本与教育获得之间的中介效应问题。本文构建了家庭资本影响子女教育获得的联合社会再生产理论模型,并利用中国教育... 详细信息

影子教育正日益成为学校教育的补充,并可能成为家庭资本影响学生教育获得的新中介,但鲜有实证研究探讨影子教育在家庭资本与教育获得之间的中介效应问题。本文构建了家庭资本影响子女教育获得的联合社会再生产理论模型,并利用中国教育追踪调查2014年数据检验了影子教育在家庭资本影响初中学生教育获得过程中的中介效应,揭示了学校教育和影子教育联合社会再生产的作用机制。为了限制家庭资本对教育获得的影响,政府应该向成绩落后且家庭资本欠缺的初中生提供政策支持以削弱影子教育在家庭资本与学生教育获得之间中介作用,促进教育跨越代际效应功能的发挥。

关键词：家庭资本教育获得影子教育社会再生产中介效应

欧洲教育质量奖及其对我国教育质量管理的启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全球教育展望 2005年第6期34卷 68-72页

作者：薛海平北京大学教育学院博士研究生北京100871

本文介绍了欧洲教育质量奖的核心价值和理念,分析了欧洲教育质量奖的卓越质量管理模型与全面质量管理思想的设奖哲学和原则。归纳出的欧洲教育质量奖所追求的教育质量管理观和素质教育的契合度,分析表明欧洲教育质量奖所追求的教育质量... 详细信息

本文介绍了欧洲教育质量奖的核心价值和理念,分析了欧洲教育质量奖的卓越质量管理模型与全面质量管理思想的设奖哲学和原则。归纳出的欧洲教育质量奖所追求的教育质量管理观和素质教育的契合度,分析表明欧洲教育质量奖所追求的教育质量管理观符合我国未来教育质量管理的发展方向和要求,也可以为改进我国教育质量管理现状提供若干启示。

关键词：欧洲教育质量奖核心价值卓越质量管理模型