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利益何以共识:产教融合的底层逻辑探究——基于中山市Z职校与L企业的个案研究

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高等工程教育研究 2023年第4期 145-150页

作者：徐佳虹南开大学周恩来政府管理学院

产教融合是企业与院校共建技能人才培养的资源平台,是国家建设“双一流”院校、推进产业转型升级最强大的支撑。本研究从教育社会学视角基于新制度主义理论对一个产教融合案例的解剖,再现了产教融合主体之间达成利益共识的过程。研究表... 详细信息

产教融合是企业与院校共建技能人才培养的资源平台,是国家建设“双一流”院校、推进产业转型升级最强大的支撑。本研究从教育社会学视角基于新制度主义理论对一个产教融合案例的解剖,再现了产教融合主体之间达成利益共识的过程。研究表明外部制度环境对利益相关者的利益保护与监督,是产教融合中校企达成利益共识的先决条件,而在内部由企业、职校与学生之间构建的利益共同体是利益共识的关键所在。为推动产教融合的深化发展与“一体”“两翼”模式的构成,国家层面应细化产教融合相关制度设计,企业层面应提升参与人才培养的社会责任感,职校层面应建立针对合作项目的绩效体系与反馈评价渠道。

关键词：产教融合利益共识技能形成

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论“主体民族志”的伦理诉求

广西民族大学学报（哲学社会科学版） 2023年第5期45卷 34-44页

作者：徐嘉鸿武汉大学马克思主义学院湖北武汉430072

伦理学的基本问题是“善”。主体民族志的伦理诉求的基本理念立足于对人类终极问题的关怀,它包含了三个方面“善”的内涵:在“人与他人”的关系上,诉诸“双向的善”的原则;在“人与自我”的关系上,诉诸“学术自戕”“期盼死亡”的原则;... 详细信息

伦理学的基本问题是“善”。主体民族志的伦理诉求的基本理念立足于对人类终极问题的关怀,它包含了三个方面“善”的内涵:在“人与他人”的关系上,诉诸“双向的善”的原则;在“人与自我”的关系上,诉诸“学术自戕”“期盼死亡”的原则;在“人与自然”的关系上,诉诸“宇宙道德”的原则。主体民族志的伦理观将“人类”作为一个整体,将“未来”作为目标,其伦理诉求与西方伦理学中诉诸“个人”的“利己的快乐主义伦理学”、诉诸“社会群体”的“功利主义伦理学”,以及诉诸“西方中心主义”的“进化伦理学”等三个主要流派的伦理观相比,具有不同的性质。

关键词：主体民族志双向的善宇宙道德终极关怀

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Excel在中学数学建模中的应用

中国电化教育 2002年第11期 29-31页

作者：徐稼红江苏苏州大学数学科学学院

根据2002年3月18日公布的征求意见稿,中学"数学建模"将成为高中数学的一个专题课程.这一变化,凸显了数学的应用价值,反映了社会生活的各个方面对数学教育新的要求,实际上,这也是现代教育技术对数学教学产生深刻影响的必然结果.以往人们... 详细信息

根据2002年3月18日公布的征求意见稿,中学"数学建模"将成为高中数学的一个专题课程.这一变化,凸显了数学的应用价值,反映了社会生活的各个方面对数学教育新的要求,实际上,这也是现代教育技术对数学教学产生深刻影响的必然结果.以往人们认为不容易甚至不可能解决的实际问题,由于强有力计算工具的介入而变得轻而易举了.从另一角度来看,"数学建模"课程的设置,无疑对中学师生运用计算工具的要求提高了.

关键词： Excel 中学数学建模数学教学数据拟合应用

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利益共识:社会建构视角下的校企合作逻辑

社会发展研究 2024年第2期11卷 188-208,M0006,M0007页

作者：徐佳虹王星南开大学社会学院

产业转型与振兴需以技术型人才作为强大支撑。职业学校与企业的合作是产业技能人才培养的重要方式,而两者之间理性的利益关系是合作达成的关键。本研究基于当前我国技能形成的政策背景,构建了国家对职校和企业合作的治理机制与校企利益... 详细信息

产业转型与振兴需以技术型人才作为强大支撑。职业学校与企业的合作是产业技能人才培养的重要方式,而两者之间理性的利益关系是合作达成的关键。本研究基于当前我国技能形成的政策背景,构建了国家对职校和企业合作的治理机制与校企利益关系之间的理论分析框架,提出了校企合作中四种利益关系模式。基于对一个校企合作案例的追踪,本研究发现由当地政府主导的优惠性政策构筑了校企合作的外部环境,正向激励校企建立合作,而校企间形成的互惠互利交往模式以及校企内部对学生采用的技术换劳动、人情换人心、教导等策略,进一步推动了双方建立长期合作关系,最终达成了双方合作的利益共识。从中可见,内部治理是破解外部屏障、优化与均衡合作主体间利益的关键。

关键词：校企合作利益共识技能形成

技能工人参与技术创新的双重行动及其逻辑——基于近代中国印刷技术演变的社会学分析

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探索与争鸣 2024年第6期 118-127,179页

作者：王星徐佳虹南开大学社会学院天津300071

现实的技术创新过程是一个链条,技能工人与新技术的融合程度是影响技术应用效果的关键变量。在技术创新进程中,技能工人正向支撑作用的发挥是需要一定社会条件的。回溯近代中国印刷技术创新的历史进程可以发现,技术创新衍生的技术红利... 详细信息

现实的技术创新过程是一个链条,技能工人与新技术的融合程度是影响技术应用效果的关键变量。在技术创新进程中,技能工人正向支撑作用的发挥是需要一定社会条件的。回溯近代中国印刷技术创新的历史进程可以发现,技术创新衍生的技术红利惠及掌握新技能的印刷工人,激励他们拥抱和参与技术创新。但新技术也改变了原有生产体系中的技能结构,引发工作岗位变动和劳动过程重组。对个人技能失效的担忧以及对新技术应用后果不确定性的焦虑,又促使他们选择反向的抗争行动。如何通过非市场性制度安排推进技术创新与技能工人之间的相容,是未来中国产业升级需要正视的重要问题。

关键词：技术创新技能工人双重行动劳动安全印刷技术

国企技能形成体系与国家工业能力积累的微观基础——基于计划经济时期国企厂办技校的历史社会学分析

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社会科学战线 2021年第2期 233-240页

作者：王星徐佳虹南开大学周恩来政府管理学院天津300350

国有企业技能形成体系是国家工业能力积累的微观基础。计划经济时期,国有企业的厂办技校和学徒制培训成为中国工业技术技能传承的主要途径。通过梳理新中国成立之初至改革开放前厂办技校在国有企业技能形成中的历史印记,我们发现厂办技... 详细信息

国有企业技能形成体系是国家工业能力积累的微观基础。计划经济时期,国有企业的厂办技校和学徒制培训成为中国工业技术技能传承的主要途径。通过梳理新中国成立之初至改革开放前厂办技校在国有企业技能形成中的历史印记,我们发现厂办技校对国有企业技术革新、技术攻关以及新老工人双向式技能提升具有正向功能。此阶段的制度环境、企业—学生—老工人之间的互惠共生关系以及情感教育对厂办技校成为国有企业技能形成主要载体发挥了重要作用。探索厂办技校在计划经济时期国有企业技能形成中的贡献与作用机制,对于当下国有企业技能形成乃至中国工业能力积累都具有启发意义。

关键词：国有企业技能形成国家工业能力厂办技校

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中国产业工人技能形成的现实境遇与路径选择

学术研究 2020年第8期 59-64,177页

作者：王星徐佳虹南开大学周恩来政府管理学院天津300350

技能形成体系是中国产业工人队伍建设的核心议题之一。中国产业工人技能形成涉及制造产业转型升级、中国制造品牌塑造以及劳工社会保护与融入的多重意涵。在现实层面,中国产业工人技能形成依然面临着诸多困难,满足制造产业需求与促进产... 详细信息

技能形成体系是中国产业工人队伍建设的核心议题之一。中国产业工人技能形成涉及制造产业转型升级、中国制造品牌塑造以及劳工社会保护与融入的多重意涵。在现实层面,中国产业工人技能形成依然面临着诸多困难,满足制造产业需求与促进产业工人经济社会地位提升的技能形成平台尚未形成。改变对普通产业工人、普通生产岗位以及制造产业创新过程中研发与生产关系的传统认知尤为重要。中国产业工人的技能形成不仅仅关涉制造产业转型升级过程中人力资本培育问题,更是关乎以社会公平和社会融入为核心的社会治理命题。

关键词：产业工人技能形成制造产业

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山东省工业产能利用率测度及影响因素分析

金融发展研究 2017年第10期 52-58页

作者：许加宏中国人民银行菏泽市中心支行山东菏泽274000

本文利用Bootstrap-DEA模型对山东省2000—2015年产能利用率进行测算,对不同行业进行比较,并探讨了产能利用率的影响因素。结果显示:在Bootstrap-DEA方法测算下山东省工业产能利用率普遍呈现先增后减"倒U形"变化趋势。分行业来看,轻工... 详细信息

本文利用Bootstrap-DEA模型对山东省2000—2015年产能利用率进行测算,对不同行业进行比较,并探讨了产能利用率的影响因素。结果显示:在Bootstrap-DEA方法测算下山东省工业产能利用率普遍呈现先增后减"倒U形"变化趋势。分行业来看,轻工业产能利用率与重工业具有相近的变化趋势,但在2012年以前重工业产能利用率值高于轻工业,2012年以后则轻工业利用率值高于重工业,且差距不断拉大;高耗能行业产能利用率自2011年以来持续较快下降,与轻重工业差距不断拉大。在影响因素方面,经济周期对产能利用率具有正向影响,金融发展程度对产能利用率虽有一定的负向影响,但总体具有正向作用,国企比重过高及政府投资过度对产能利用率具有负面影响。

关键词：产能利用率测度 Bootstrap.DEA模型影响因素

文化解释的层叠结构——对一次田野教学实践的分析与思考

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湖北民族大学学报（哲学社会科学版） 2023年第3期41卷 151-161页

作者：徐嘉鸿武汉大学马克思主义学院武汉大学人类学研究所

围绕一次“知青”访谈的田野实践教学,阐述一个文化解释由“分层”的位置关系与“叠合”的结构关系共同组成的“层叠结构”。这一结构的第一层级是“知青―农民”的单一解释结构,第二层级是“学生―(知青―农民)”双层叠合的解释结构,... 详细信息

围绕一次“知青”访谈的田野实践教学,阐述一个文化解释由“分层”的位置关系与“叠合”的结构关系共同组成的“层叠结构”。这一结构的第一层级是“知青―农民”的单一解释结构,第二层级是“学生―(知青―农民)”双层叠合的解释结构,第三层级是“老师—[学生—(知青—农民)]”多层叠合的解释结构。这种“层叠结构”的文化解释模式形成对格尔茨的“深描”理论的某种技术性补充。

关键词：文化解释层叠结构田野教学实践知识青年

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