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乡村教育的非连续性:一种哲学教育人类学的视角——评《跨越生命的断层:村落视野下的教育遭遇》

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湖南师范大学教育科学学报 2011年第6期10卷 34-36页

作者：杨会中央民族大学教育学院北京100081

《跨越生命的断层:村落视野下的教育遭遇》通过对大金村的田野调查,运用教育叙事的方式,呈现了中国乡村教育中的非连续性教育的普遍存在性。通过对危机、苦难、告诫和激发等非连续性教育的理解,了解中国乡村教育的真实情况。

关键词：教育人类学非连续性教育乡村教育教育叙事

Light标准对海水浸泡体温过低症模型大鼠胸水性质的连续观察

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中华航海医学与高气压医学杂志 2018年第3期25卷 129-134页

作者：奂剑波陈丽娜韩志海宋立成程浩乔媛媛张达矜史成和海军总医院呼吸与危重症医学科北京100048 海军总医院海战伤救治研究中心北京100048 解放军医学院研究生院安徽医科大学研究生院

目的利用Light标准连续观察海水浸泡体温过低症SD大鼠胸水性质的变化，并分析其原因。方法100只雄性成年SD大鼠按数字表法随机均分为正常对照组（不做任何处理），低温实验组（20 ℃海水浸泡24 h），被动复温组1、2、3、4（20 ℃海水浸... 详细信息

目的利用Light标准连续观察海水浸泡体温过低症SD大鼠胸水性质的变化，并分析其原因。方法100只雄性成年SD大鼠按数字表法随机均分为正常对照组（不做任何处理），低温实验组（20 ℃海水浸泡24 h），被动复温组1、2、3、4（20 ℃海水浸泡24 h＋被动复温，分别在复温后0、3、6、12 h处死），温水浴复温（warm water bath rewarming, wR）组1、2、3、4（20 ℃海水浸泡24 h＋wR，分别在复温后0、3、6、12 h处死），每组10只。检测血清、胸水总蛋白（total protein, TP），血清、胸水、肺组织匀浆乳酸脱氢酶（lactate dehydrogenase, LDH）浓度，计算Light标准数值。结果正常大鼠无明显胸水产生。低温性胸水LDH大于正常血清LDH，胸水/血清总蛋白比（total protein ratio, TPR）值小于0.5，乳酸脱氢酶比值（lactate dehydrogenase ratio, LDHR）小于0.6。复温后，低温性胸水的量逐渐减少；TPR与LDHR均逐渐升高，但胸水LDH与血清LDH、肺组织匀浆LDH变化趋势不同。wR对于低温性胸水的吸收更快，但差异无统计学意义。结论低温大鼠胸水Light标准中3项指标复温后均不断升高并达到渗出液标准，不一定反映胸膜的炎症损伤程度，可能的原因为复温后胸水的生成减少，而机体对水分的吸收大于对蛋白质的吸收。

关键词：海水浸泡体温过低症大鼠复温胸水 Light标准

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高产酒精酵母Y7的筛选及其制曲工艺优化

酿酒 2023年第2期50卷 52-57页

作者：孙露露贾军全高志远潘大金马彪林房谢丽丽张杰安徽金种子酒业股份有限公司安徽阜阳236023

从清香型酒醅中分离得到一株高产酒精酵母Y7,用于酵母麸曲制备。以麸曲发酵力作为考察指标,在单因素确定原料配比的基础上,通过响应面试验确定酵母麸曲的最佳培养条件。试验结果表明,酵母麸曲的最佳原料配比为:麸皮35 g,稻壳10 g,小麦粉... 详细信息

从清香型酒醅中分离得到一株高产酒精酵母Y7,用于酵母麸曲制备。以麸曲发酵力作为考察指标,在单因素确定原料配比的基础上,通过响应面试验确定酵母麸曲的最佳培养条件。试验结果表明,酵母麸曲的最佳原料配比为:麸皮35 g,稻壳10 g,小麦粉4 g。采用响应面试验法进行酵母麸曲培养条件优化,得到麸曲最佳培养条件组合为:水分34%,接种量8%,培养时间48h,培养温度35℃。

关键词：发酵力酵母麸曲工艺优化响应面试验

后掺法环氧沥青SAC-10混合料性能研究及对比分析

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武汉理工大学学报（交通科学与工程版） 2022年第1期46卷 146-150页

作者：牟压强马永郭大进赵雁斌张林艳郭荣鑫楚雄彝族自治州自然资源和规划局楚雄675000 云南宾南高速公路有限公司大理671000 昆明理工大学建筑工程学院云南省土木工程防灾重点实验室昆明650504 云南大学建筑与规划学院昆明650504

对基于“后掺法”工艺制备的环氧沥青SAC-10混合料试件进行高温稳定性、低温抗裂性及水稳定性等路用性能测试,测定不同应力比条件下的环氧沥青及SBS改性沥青SAC-10混合料的疲劳寿命,并与传统环氧沥青进行对比分析.结果表明:“后掺法”... 详细信息

对基于“后掺法”工艺制备的环氧沥青SAC-10混合料试件进行高温稳定性、低温抗裂性及水稳定性等路用性能测试,测定不同应力比条件下的环氧沥青及SBS改性沥青SAC-10混合料的疲劳寿命,并与传统环氧沥青进行对比分析.结果表明:“后掺法”自主研发环氧沥青SAC-10混合料路用性能与传统环氧沥青SAC-10混合料性能相当,且显著优于SBS改性沥青SAC-10混合料;环氧沥青SAC-10混合料具有优异的疲劳性能,更适用于钢桥面铺装,可以降低结构层的铺装厚度.

关键词：道路工程环氧沥青混合料后掺法 SAC-10 性能研究

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王达津先生的“龙学”研究

武陵学刊 2019年第6期44卷 90-95页

作者：杨清之海南师范大学文学院

王达津先生《文心雕龙》研究系列论文自成体系,从中亦见其治学态度与学术品格,具体表现在三个方面:一是强烈的问题意识与求真务实的治学态度使文章具有非常明确的针对性,而这样的针对性又是基于密切关注学术动态、明辨是非之后有感而发... 详细信息

王达津先生《文心雕龙》研究系列论文自成体系,从中亦见其治学态度与学术品格,具体表现在三个方面:一是强烈的问题意识与求真务实的治学态度使文章具有非常明确的针对性,而这样的针对性又是基于密切关注学术动态、明辨是非之后有感而发的;二是文章不只是孤立地针对某一理论问题就事论事,而是将其置于广阔的历史文化大背景中,勾连其来龙去脉,体现其宏阔的学术视野、自觉的源流意识以及统摄材料时运筹帷幄的匠心;三是深厚的考证功力,并能将细致的考辨与理论阐发相结合,得出令人信服的结论。

关键词：王达津《文心雕龙》问题意识源流意识考证

温水浴复温对长时程海水浸泡体温过低大鼠血液生化及凝血的影响

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中华航海医学与高气压医学杂志 2018年第5期25卷 273-280页

作者：乔媛媛史成和奂剑波陈丽娜宋立成程浩张达矜韩志海海军总医院海战伤救治研究中心北京100048 海军总医院呼吸与危重症医学科解放军医学院研究生院安徽医科大学研究生院

目的观察长时程海水浸泡体温过低症SD大鼠温水浴复温前后血液生化和凝血功能的变化。方法100只雄性成年SD大鼠随机均分为正常对照组（NC组，不做任何处理），低温实验组（HT组，20 ℃海水浸泡24 h），被动复温（pR）1、2、3、4组（20 ... 详细信息

目的观察长时程海水浸泡体温过低症SD大鼠温水浴复温前后血液生化和凝血功能的变化。方法100只雄性成年SD大鼠随机均分为正常对照组（NC组，不做任何处理），低温实验组（HT组，20 ℃海水浸泡24 h），被动复温（pR）1、2、3、4组（20 ℃海水浸泡24 h＋被动复温，分别在复温后0、3、6、12 h处死），温水浴复温（wR）1、2、3、4组（20 ℃海水浸泡24 h＋温水浴复温，分别在复温后0、3、6、12 h处死），每组10只。腹主动脉抽血，检测重要的血液生化和凝血功能指标。结果长时程海水浸泡体温过低症SD大鼠在温水浴复温后0～3 h，血液肝功、肾功、心肌酶重要指标维持高水平，甚至有所上升，在复温6 h后才显著下降；凝血功能指标在复温后0 h即开始出现下降。与被动复温组相比，温水浴复温组改善肝功、肾功、心肌酶指标异常的作用更好，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论温水浴复温对长时程海水浸泡体温过低症大鼠血液生化指标异常的恢复效果好于被动复温。

关键词：海水浸泡体温过低症 SD大鼠温水浴复温被动复温血液生化凝血

长时程海水浸泡体温过低大鼠的病理学和血液学观察

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中华航海医学与高气压医学杂志 2018年第5期25卷 281-288页

作者：程浩奂剑波陈丽娜宋立成乔媛媛张达矜史成和韩志海安徽医科大学海军临床学院北京100048 海军总医院呼吸与危重症医学科海军总医院海战伤救治研究中心

目的建立长时程海水浸泡体温过低症SD大鼠模型，并对重要脏器病理损伤和血液学指标进行横断面观察。方法成年雄性SD大鼠20只，按数字表法随机均分为正常对照组和低温实验组，每组10只。正常对照组不做处理，低温实验组20 ℃人工海水中浸... 详细信息

目的建立长时程海水浸泡体温过低症SD大鼠模型，并对重要脏器病理损伤和血液学指标进行横断面观察。方法成年雄性SD大鼠20只，按数字表法随机均分为正常对照组和低温实验组，每组10只。正常对照组不做处理，低温实验组20 ℃人工海水中浸泡24 h，观察低温海水浸泡过程大鼠生命体征变化，实验结束后检测各部位体温，常见血液学指标及重要脏器病理学改变。结果低温实验组大鼠低温海水浸泡过程中，生命体征逐渐下降[心率：浸泡前（369.0±25.1）次/min vs浸泡后（126.5±8.6）次/min，P〈0.05；呼吸频率：浸泡前（92.8±7.2）次/min vs浸泡后（43.9±3.8）次/min，P〈0.05；肛温：浸泡前（37.3±0.3） ℃ vs浸泡后（21.9±0.8） ℃，P〈0.05]。浸泡结束后，血液常规[血红蛋白：正常对照组（145.4±11.5） g/L vs低温实验组（129.5±12.1） g/L，P〈0.05；中性粒细胞百分比：正常对照组（18.3±3.5）% vs低温实验组（34.9±6.1）%，P〈0.05）、凝血功能（凝血酶原时间：正常对照组（11.42±2.36） s vs低温实验组组（17.86±2.41） s，P〈0.05；活化部分凝血活酶时间：正常对照组（12.97±2.41） s vs低温实验组（17.28±2.33） s, P〈0.05]、生化指标[谷丙转氨酶：正常对照组（70.40±15.48） U/L vs低温实验组（183±61.62） U/L, P〈0.05；谷草转氨酶：正常对照组（115.1±14.8） U/L vs低温实验组（722.3±248.2） U/L, P〈0.05 ；尿素氮：正常对照组（9.08±2.44） mmol/L vs低温实验组（21.45±3.43） mmol/L, P〈0.05；肌酐：正常对照组（24.71±6.27） μmol/L vs低温实验组（28.08±5.19） μmol/L, P〈0.05；CK-MB：正常对照组（451.00±266.53） U/L vs低温实验组（2 854.4±1 089.56） U/L, P〈0.05 ]。病理学提示重要脏器均出现不同程度损伤，肺脏和胃病理损伤最为严重，可见低温性胸水。结论长时程海水浸泡体温过低症SD大鼠模型建立成功，肺脏和胃为重要的损伤靶器官，可用于后续相关研究。

关键词：海水浸泡体温过低症病理学血液学

不同耕作方式对玉米生长发育、产量及品质的影响

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山东农业科学 2021年第7期53卷 34-38页

作者：吕巨智范继征谢小东石达金钟昌松程伟东广西农业科学院玉米研究所广西南宁530007

通过研究不同耕作方式对玉米生长发育、产量及品质的影响,找出广西玉米生产中的最佳耕作方式。本试验以桂单162为材料,研究常规旋耕25cm(对照)、深松35cm+免耕、深松35cm+旋耕25cm和免耕共4种耕作方式下的玉米叶面积指数、株高、干物质... 详细信息

通过研究不同耕作方式对玉米生长发育、产量及品质的影响,找出广西玉米生产中的最佳耕作方式。本试验以桂单162为材料,研究常规旋耕25cm(对照)、深松35cm+免耕、深松35cm+旋耕25cm和免耕共4种耕作方式下的玉米叶面积指数、株高、干物质积累、产量及其构成因素和玉米籽粒品质的变化特征。结果表明,与对照(RT)相比,深松方式下玉米株高、叶面积指数、单株干物质积累量均较高。与RT相比,深松不仅能使玉米百粒重显著提高,同时也能提高玉米的行粒数和穗行数,穗长、穗粗和秃尖长均有不同程度的改善,产量增幅为11.17%~13.59%。与RT相比,深松处理玉米籽粒淀粉含量降低4.19%~4.33%,脂肪含量提高1.93%~4.14%,蛋白质含量提高9.46%~15.49%。综之,与传统耕作(RT)相比,深松处理在提高玉米产量和品质方面效果明显,其中以深松35cm+免耕的效果较优,适合在广西山地玉米生产中推广应用。

关键词：玉米耕作方式生长发育产量品质广西

基于问题学习结合学生标准化病人在临床实践能力培养中的应用

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中华医学教育杂志 2019年第5期39卷 353-356页

作者：史宏涛刘达瑾段丽琴郭晓晶柴泉芳侯晓红韩清华山西医科大学第一临床医学院内科学教研室太原030001

目的探讨基于问题学习(problem-based learning, PBL)结合学生标准化病人(student as standardized patients, SSP)的教学方法在医学生临床实践能力培养中的教学效果。方法选取山西医科大学2014级五年制临床医学专业3个班183名学生为研... 详细信息

目的探讨基于问题学习(problem-based learning, PBL)结合学生标准化病人(student as standardized patients, SSP)的教学方法在医学生临床实践能力培养中的教学效果。方法选取山西医科大学2014级五年制临床医学专业3个班183名学生为研究对象,以1班62名学生为实验组,采用PBL结合SSP教学方法;以2班60名学生为对照1组,采用PBL教学方法;以3班61人为对照2组,采用基于讲授的学习(lecture-based learning,LBL),3组学生分别通过理论及实践操作考试和问卷调查进行教学效果评价。结果实验组学生理论和实践操作考试成绩分别为(86.1±8.9)分和(80.3±11.9)分;对照1组学生理论和实践操作考试成绩分别为(81.7±8.7)分和(75.7±10.4)分;对照2组学生理论和实践操作考试成绩分别为(79.7±11.8)分和(74.7±8.3)分。实验组学生理论和实践操作考试成绩均优于对照1组和对照2组,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。在提高学习兴趣、提高自主学习能力、培养临床思维能力和提高医患沟通能力方面,实验组学生认同的比例分别为91.9%(57/62),91.9%(57/62),90.3%(56/62),88.7%(55/62);对照1组学生认同比例分别为76.7%(46/60),78.3%(47/60),71.7%(43/60),53.3%(32/60);对照2组学生认同比例分别为75.4%(46/61),73.8%(45/61),67.2%(41/61),50.8%(31/61)。实验组学生认同比例高于对照1组和对照2组学生,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论与LBL和PBL教学比较,PBL结合SSP的教学方法能够更好地提高学生的临床实践能力。

关键词：基于问题学习学生标准化病人临床教学实践能力