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课程改革最终会落实到教材的改革，因为教材是课程的载体，是实现课程目标，实施教学的重要资源。我国正在进行的基础教育课程改革开发了许多新教材，新教材实施的实施现状如何?是否很好的反映了新课程标准的理念、目标?是否更有利于广大教师的教和学呢?这既需要课程研究者的理论分析，更需要通过广大师生实际使用后提供的反馈信息予以验证。本研究即是对这些问题的探索。本研究以实证研究为主，理论研究为辅，采用问卷调查、访谈调查、文献检索、文本分析等方法，对华东师大版初中数学新教材的实施现状，从多个维度对广大一线的教师和学生进行了深入的调查，并对结果进行了原因分析，提出了适当的建议。全文共分四个部分。第一部分为引论，包括问题的提出、研究的意义、相关研究及文献综述，以及研究的思路和方法等。第二、三部分分别是教师、学生使用华东师大版初中数学新教材的现状调查及结果的统计。结果表明：教材体现了新课程的理念，也符合学生的数学认知规律，但编写体系和栏目设置有待进一步完善;多数教师担心某些重要内容的删减和应用问题(或情境)过多，将影响学生的后继学习和发展;虽然教师和学生赞同新课程所倡导的教学方法和学习方式，但实际教学、学习方式变化不大：学生学习负担较重，习题数量，层次，结构有待改进。第四部分对调查结果结合《数学课程标准》进行了深入的分析、并对《数学课程标准》本身的恰当性或所存在的问题进行了探讨，对初中数学教材的研制提出了一些建议。

关键词：初中数学新教材实施问卷调查访谈建议

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对初中数学新教材实施调查结论的思考及建议

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数学教育学报 2008年第3期17卷 91-94页

作者：龚运勤怀化学院数学系

数学课程标准本身的恰当性或所存在的问题有：教师课程意识淡漠，教学意识强烈的问题；初中数学课程类型定位的问题，是在初中数学新教材实施过程中应该深入分析和思考的问题。目前初中数学教材的编制应加强知识体系的系统性和完整性，... 详细信息

数学课程标准本身的恰当性或所存在的问题有：教师课程意识淡漠，教学意识强烈的问题；初中数学课程类型定位的问题，是在初中数学新教材实施过程中应该深入分析和思考的问题。目前初中数学教材的编制应加强知识体系的系统性和完整性，丰富习题的数量和质量，教材编写者需要深入教学一线，以弥合教材研制的理论与教材实施之间的差距。

关键词：教材编制数学课程标准课程意识课程类型

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怀化市初中数学新教材实施现状的调查

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数学教育学报 2008年第1期17卷 43-46页

作者：龚运勤怀化学院数学系湖南怀化418008

教师、学生、家长对新教材的反映褒贬不一．华东师大版初中数学新教材体现了新课程的理念，也符合学生的数学认知规律，但编写体系和栏目设置有待进一步完善；多数教师担心某些重要内容的删减和应用问题（或情境）过多，将影响学生的后... 详细信息

教师、学生、家长对新教材的反映褒贬不一．华东师大版初中数学新教材体现了新课程的理念，也符合学生的数学认知规律，但编写体系和栏目设置有待进一步完善；多数教师担心某些重要内容的删减和应用问题（或情境）过多，将影响学生的后继学习和发展；虽然教师和学生赞同新课程所倡导的教学方法和学习方式，但实际教学、学习方式变化不大；学生学习负担较重，习题数量、层次、结构有待改进．

关键词：初中数学新教材问卷调查访谈

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高屋建瓴观教材深入浅出讲道理（上）——谈空间观念的建立与直观想象的发展

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湖南教育(C版) 2020年第7期 38-40页

作者：龚运勤怀化学院初等教育部

随着基础教育核心素养方案的实施,伴随着各学科核心素养的课堂落实,国家对教师自身的学科核心素养和教学实施能力提出了更高要求。数学核心素养是指以数学课程教学为载体,基于数学学科的知识、技能而形成的重要思维品质和关键能力。数...

随着基础教育核心素养方案的实施,伴随着各学科核心素养的课堂落实,国家对教师自身的学科核心素养和教学实施能力提出了更高要求。数学核心素养是指以数学课程教学为载体,基于数学学科的知识、技能而形成的重要思维品质和关键能力。数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六大方面。小学、初中、高中、大学阶段由于数学课程的不同,其核心素养的内涵也不一样。例如,高中阶段的直观想象素养在义务教育阶段数学课程中表现为核心词:空间观念、几何直观。直观想象素养的形成不是一蹴

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